摘 要：PhotoShop是已經(jīng)成為一種大眾化，使用范圍廣泛的圖像處理軟件。在高職業(yè)技術(shù)院校的非藝術(shù)類專業(yè)的Photoshop的教學(xué)中，只有準(zhǔn)確抓住學(xué)生的心理，改進(jìn)教學(xué)方法，有目標(biāo)、有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：非藝術(shù)類專業(yè)；Photoshop課程；職業(yè)技術(shù)院校；教學(xué)做一化；教學(xué)方法

隨著數(shù)碼化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代的來(lái)臨，數(shù)碼電子產(chǎn)品廣泛普及，Photoshop課程在職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)中變得越來(lái)越重要。它作為一款功能強(qiáng)大的圖像處理軟件，成為了網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁(yè)、計(jì)算機(jī)與辦公管理、廣告設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)的必修課。很多非藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，也安排了這門課程，可見(jiàn)它的影響力與實(shí)用價(jià)值。然而一般安排photoshop這門課的課時(shí)只有60左右，如何在這短短的時(shí)間內(nèi)，讓幾乎沒(méi)有任何美術(shù)基礎(chǔ)、且對(duì)學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真折職業(yè)院校的在校生學(xué)好這門課，筆者就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 分析問(wèn)題

PhotoShop的應(yīng)用大致分為三個(gè)方面：一是圖像的編輯處理，比如修改藝術(shù)照片及合成照片；二是藝術(shù)設(shè)計(jì)，比如平面廣告及海報(bào)設(shè)計(jì)。三是網(wǎng)站設(shè)計(jì)需要的輔助設(shè)計(jì)與修飾等。potoshop的總課時(shí)為60學(xué)時(shí)。在此期間雖然難以讓學(xué)生成為應(yīng)用photoshop的高手，但是讓他們具備基本的圖像處理能力還是能夠做到的。

任務(wù)1：根據(jù)專業(yè)需要確定學(xué)習(xí)范圍。由于PhotoShop的圖像處理功能異常強(qiáng)大，編輯手段和技巧層出不窮，專業(yè)教師要為學(xué)生選擇出合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些不常用的工具或菜單只作為了解內(nèi)容甚至無(wú)需講解，而用photoshop手工繪圖需要有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，也不列入教學(xué)范圍內(nèi)，以免耗費(fèi)寶貴的時(shí)間，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是修圖、改圖、合成圖片。

任務(wù)2：做好課前教育，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，從而改進(jìn)教學(xué)方法。大部分學(xué)生在校表現(xiàn)多為平時(shí)松懈、懶惰又消極，缺乏耐心和耐力，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)生活的積極追求和上進(jìn)心，這些不良學(xué)習(xí)的心理是普遍存在的，而且危害也是很大的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要加以引導(dǎo)，要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，盡量不采用負(fù)面教育手段，引導(dǎo)他們樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取。

任務(wù)3：根據(jù)效果改變授課模式。一周一次課的效果顯然是不理想的。傳統(tǒng)的授課模式為一周2次課，時(shí)間間隔過(guò)長(zhǎng)，記憶效果不好。所以，建議用模塊式授課方式。即在三周到四周之內(nèi)，每天集中上四學(xué)時(shí)的課程。經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明，效果還是比較不錯(cuò)的，讓學(xué)生形成固定的記憶的知識(shí)。

2 分析教學(xué)方法

⑴進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，做好授課標(biāo)準(zhǔn)與計(jì)劃。課程內(nèi)容的安排要緊密的聯(lián)系市場(chǎng)，培養(yǎng)掌握工作中最實(shí)用的技能型人才，做到學(xué)有所用，這是設(shè)置課程時(shí)的關(guān)鍵。所以要先做市場(chǎng)調(diào)研，確定知識(shí)范圍、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好授課標(biāo)準(zhǔn)與授課計(jì)劃。讓學(xué)生與教師都明確實(shí)際學(xué)習(xí)與教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)課程的教學(xué)做合一的訓(xùn)練，逐步完成從基本技能培養(yǎng)→崗位能力建立→崗位能力提升及強(qiáng)化三個(gè)層次職業(yè)能力的三次提升。

⑵實(shí)施教、學(xué)、做一體化教學(xué)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。為了拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，根據(jù)市場(chǎng)需要，從學(xué)?，F(xiàn)有的條件和學(xué)生的興趣出發(fā)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化。開(kāi)課時(shí)要確立學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生知道這門課的學(xué)習(xí)目的是能夠應(yīng)用 photoshop 處理、修改修飾、合成數(shù)碼圖片，有明確了目標(biāo)，才能在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中知道重點(diǎn)，教師要做好向?qū)?，選擇合適教材，做到因材施教，量體裁衣。

⑶用實(shí)例引出工具使用，使知識(shí)點(diǎn)與實(shí)例相聯(lián)系。通常的授課思路，工具要逐章講解，此法沒(méi)有吸引力，會(huì)讓學(xué)生失去興致。用實(shí)例引出工具使用不失為一個(gè)好方法。讓學(xué)生完成作品同時(shí)，也學(xué)會(huì)了使用相關(guān)工具，又增加了學(xué)生的成就感。

⑷對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)。教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！比魏稳硕伎释毁p識(shí)，學(xué)生也不例外。當(dāng)他們得到肯定時(shí)，就會(huì)有成就感與自豪感，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在教學(xué)中善于合理適當(dāng)?shù)貞?yīng)用激勵(lì)手段，還可以活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑸讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)求知欲望。通常，教師都會(huì)根據(jù)教材或者用例題為學(xué)生講解，再讓學(xué)生完成。這樣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于“被動(dòng)式”。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活、網(wǎng)絡(luò)或雜志等發(fā)現(xiàn)感興趣的素材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)求知欲望。這樣學(xué)生與教師形成互動(dòng)，教師則從一個(gè)授課者變成了一個(gè)解惑者。讓學(xué)生更愿意與老師探討問(wèn)題，讓學(xué)生變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的“好學(xué)生”。

⑹實(shí)時(shí)增加課程的新的知識(shí)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，應(yīng)用很廣泛，為了滿足有的人不會(huì)PS軟件還能做出類似的效果圖，就會(huì)衍生出許多效果明顯，操作簡(jiǎn)單的小軟件。例如電子相冊(cè)制作軟件“數(shù)碼大師”，“藝匠”，“知羽”等。這種模版有事半功倍的效果，讓學(xué)者很容易有成就感。做為老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣的小軟件，教授給學(xué)生，可以豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

Photoshop是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的課程，可結(jié)合實(shí)際采用多種教學(xué)方法。只要抓住了學(xué)生的心理特征，做好教學(xué)計(jì)劃，再輔以一定的教學(xué)手段，就能夠取得顯著的成效?？傊?，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓教學(xué)“活” 起來(lái)，學(xué)生在課堂上就能夠感受到快樂(lè)，就會(huì)有所收獲，教學(xué)就能取得成功。

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