摘 要：現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越深受廣大師生的青睞，與傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)相比，文、聲、圖相結(jié)合的多媒體課堂教學(xué)更具有優(yōu)勢，能夠令英語課堂教學(xué)更加形象化、生動化、趣味化，利于調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣及熱情。在新課程改革中，提倡合理、有效利用多媒體進行小學(xué)英語課堂教學(xué)，以提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率。在此，本文將具體探討多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)英語；課堂教學(xué)

1 以文、聲、圖相結(jié)合的多媒體教學(xué)方式提高學(xué)生英語興趣

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰提出，興趣具有巨大的調(diào)節(jié)力量，能夠?qū)⑷藗儍?nèi)心儲存的能量激發(fā)而出。因而，在教學(xué)中激發(fā)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要，而在《小學(xué)英語教學(xué)大綱》的教學(xué)目的中也提及了這一方面，進行小學(xué)英語教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)能力，從而為其今后的英語學(xué)習(xí)奠定語感基礎(chǔ)，這也是小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)在要求。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的特性來看，其具有非常強烈的好奇心理且模仿能力極強，不過其對某物好奇心與興趣的持久性不高，所以在初學(xué)英語這門新語言科目時就有濃厚的興趣，但隨著課程的深入、單一的課堂教學(xué)等因素會影響小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。如此，將多媒體技術(shù)引進小學(xué)英語課堂教學(xué)中，以文、聲、圖相結(jié)合的多媒體教學(xué)方式將教材中單調(diào)的文字知識實現(xiàn)形象、生動、具體的轉(zhuǎn)化，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的課堂氛圍，這對于提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣十分有效。

2 運用多媒體輔助教學(xué)巧設(shè)課堂情境

語言的學(xué)習(xí)是為了達到最終的交際目的，因而在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體、特定的學(xué)習(xí)情境，運用多媒體輔助教學(xué)，巧設(shè)各種不同的語境，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握不同語境下的英語語言交際能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體、形象的學(xué)習(xí)情境，從而將一些抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，這樣學(xué)生容易進入學(xué)習(xí)情境，憑借自身的情感經(jīng)驗來感受情景，從而使簡單的語言模仿升級為靈活運用英語進行情景交流。如在學(xué)習(xí)“It's hot today，isn't it ？Yes，it is.”與“Let's go swimming，That's a good idea.”的英語對話時，教師可以運動多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象化、生動化的情境，通過播放相關(guān)內(nèi)容的視頻讓學(xué)生進行跟讀模仿。這種依托實際語境的小學(xué)英語課堂教學(xué)極易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在逼真的情境中掌握句型、理解句意，并實現(xiàn)靈活運用。

3 借助多媒體手段激發(fā)學(xué)生的再造形象

再造形象，即一種想象的過程，是人腦對已有記憶的加工與改造，進而構(gòu)建出新的形象以便于理解新事物。語言是一種極具抽象的門類，激發(fā)學(xué)生的再造形象能夠有效進行一種新語言的學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好的理解新接觸的陌生知識，利于學(xué)生更好的感知新事物，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。鑒于多媒體教學(xué)手段文、圖、聲兼?zhèn)涞膬?yōu)勢，其能夠幫助學(xué)生感知新事物，刺激學(xué)生在頭腦中展開再造形象的過程，進而深化學(xué)生對陌生、抽象事物的認(rèn)識，如此能夠激發(fā)學(xué)生的無限想象，便于學(xué)生更好、更快的理解教學(xué)內(nèi)容。如在進行《The Lonely Lion》（孤獨的獅子）一課的課堂教學(xué)時，教師可以利用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視頻，展示課文中提及的獅子被圈養(yǎng)在籠子里的無奈、孤單與落寞，并將獅子回歸森林之后的歡快、喜悅之情進行前后的鮮明對比，如此學(xué)生能夠明顯感知獅子在不同環(huán)境中的不同感受。這種再造形象能夠讓學(xué)生在視覺、聽覺的雙重影響下發(fā)揮想象思維，以深入感知與理解課文內(nèi)容。

4 利用多媒體教學(xué)模式提高課堂效率

與傳統(tǒng)線性單向的英語課堂教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)模式更容易形成師生互動的課堂教學(xué)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的主動性與積極性。采用多媒體教學(xué)模式具有較多的優(yōu)勢，一方面可以減少教學(xué)板書的時間，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，通過多媒體展示教學(xué)知識點、重點與難點等教學(xué)內(nèi)容，這樣既節(jié)約了課堂時間把握了課堂教學(xué)重點，又豐富了學(xué)生與教師進行語言互動的時間。另一方面多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合具有超越時間與空間限制的特點，教師可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生了解更多與英語相關(guān)的課外知識，這在一定程度上能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師采用多媒體教學(xué)能夠合理利用與規(guī)劃課堂教學(xué)時間，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力為標(biāo)準(zhǔn)把握課堂節(jié)奏，并為學(xué)生提供更多的語言實踐機會，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的雙方面提高。

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍與廣泛，其具有超越傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的局限性，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供形象、有趣、輕松的課堂教學(xué)，以激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，使其能夠主動參與到英語課堂學(xué)習(xí)中，最終促進小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的高效性。

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