摘 要：基于醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，導(dǎo)致本領(lǐng)域?qū)I(yè)人才緊缺的現(xiàn)狀，及醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不盡人意現(xiàn)狀，在深入分析醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)開辦現(xiàn)狀和當(dāng)前校企合作模式的基礎(chǔ)上，針對(duì)醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)建設(shè)中存在的眾多問，提出了走校企合作之路的必要性，以及在校企合作過程中需要做好的重點(diǎn)工作。

關(guān)鍵詞：校企合作；工學(xué)結(jié)合；訂單培養(yǎng)

伴隨著國(guó)家對(duì)民生工程財(cái)政支出的逐年提高，醫(yī)療保障體制的改革的快速推進(jìn)，以及全民對(duì)健康認(rèn)識(shí)的全新變革，促使了醫(yī)療器械的市場(chǎng)需求日益增長(zhǎng)，醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，引發(fā)了本領(lǐng)域?qū)I(yè)人才緊缺達(dá)到了前所未有的高度。醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人才在數(shù)量、質(zhì)量?jī)煞矫娑疾荒軡M足當(dāng)今市場(chǎng)的需求。培養(yǎng)本領(lǐng)域的合格技術(shù)人才是成為本行業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。各高職院校順應(yīng)市場(chǎng)人才的需求，紛紛開辦了醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)群。在人才培養(yǎng)的數(shù)量上起到了解決燃眉之急的作用，但人才的培養(yǎng)質(zhì)仍與市場(chǎng)用人標(biāo)準(zhǔn)有一定的差距[1]。校企合作模式的選擇對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的作用。本文在全面分析醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)現(xiàn)狀和校企合作模式的基礎(chǔ)上，提出了本專業(yè)如何推進(jìn)本專業(yè)校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體做法。

1 醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)現(xiàn)狀分析

參照教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和安徽省教育廳《關(guān)于深化高等教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中提到的“五個(gè)度”對(duì)醫(yī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與總結(jié)，“五個(gè)度”即①即提高人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)需求的符合度，②提高科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新職能對(duì)人才培養(yǎng)的支撐度，③提高人才培養(yǎng)方案、教學(xué)運(yùn)行等各環(huán)節(jié)與定位的吻合度，④提高師資隊(duì)伍、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書資料等教學(xué)資源對(duì)人才培養(yǎng)的保障度，⑤提高學(xué)生、社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度作為考察高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)內(nèi)容[2]。經(jīng)過分析，總結(jié)出本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量存在差距的原因有如下幾點(diǎn)：

1.1 缺少過硬的專業(yè)教師隊(duì)伍

無論是學(xué)科教育中的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)還是職業(yè)教育中的醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)都存在專業(yè)師資隊(duì)伍緊缺的現(xiàn)狀。主要原因是由于醫(yī)療器械產(chǎn)品的知識(shí)體系跨度較大，具有多學(xué)科、交叉性、知識(shí)密集性的特點(diǎn)[3]。其集機(jī)械制造、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、臨床檢驗(yàn)、診斷知識(shí)于一體，可謂地道的邊緣性學(xué)科。如此眾多專業(yè)知識(shí)都集中體現(xiàn)在醫(yī)療電子儀器當(dāng)中，必將對(duì)本專業(yè)的專業(yè)課教師提出更高的要求。很多學(xué)校的專業(yè)基礎(chǔ)課是本校教師承擔(dān)，而與臨床有關(guān)的專業(yè)課都是從醫(yī)院外聘，專業(yè)課的專職教師匱乏，更不用說專業(yè)教師隊(duì)伍了。這樣，知識(shí)體系的前后銜接難免會(huì)有問題，教學(xué)效果也要大打折扣。目前急需的就是既有過硬的理論知識(shí)，又有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師。

1.2 缺乏適合職業(yè)教育的專業(yè)課教材

醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)的專業(yè)課程涉及知識(shí)面極為寬廣，既包括小型的診斷、監(jiān)護(hù)、治療類設(shè)備，也包大型的檢驗(yàn)、影像類設(shè)備。但是由于設(shè)備本身的復(fù)雜性、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的保密性，與之配套的專業(yè)資料大多為簡(jiǎn)單的用戶手冊(cè)，出版可用的專業(yè)教材少之又少。即便有，也是知識(shí)陳舊、案例設(shè)備已從市場(chǎng)退伍，不能滿足新時(shí)代下人才培養(yǎng)的需求。

1.3 醫(yī)電實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)投入存在較大的難度

高職教育強(qiáng)調(diào)理論夠用為度，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐技能。完善建全的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，然而因醫(yī)療設(shè)備的價(jià)格昂貴，給眾多院校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建全造成了相當(dāng)程度的難度。目前解決這一難題的途徑主要有兩條：一是依靠醫(yī)院淘汰、廢舊的設(shè)備捐贈(zèng)，因設(shè)備的陳舊必將導(dǎo)致實(shí)踐技能教學(xué)的落后，偏離了零距離上崗總旨。二是采用到醫(yī)院見習(xí)的方法進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，此種途徑存在學(xué)習(xí)時(shí)間短，大多以參觀性教學(xué)為主，學(xué)生只知其貌，不知其理。

1.4 頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)不能對(duì)接

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，頂崗實(shí)習(xí)至關(guān)重要，因企業(yè)注重自身的經(jīng)營(yíng)效益，大都不愿意接受動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)的學(xué)生，給本專業(yè)學(xué)生的對(duì)口實(shí)習(xí)造成了相當(dāng)?shù)碾y度。實(shí)習(xí)過程的不對(duì)口，必將給就業(yè)造成很大的負(fù)面效應(yīng)。與高職教育中提出的“實(shí)習(xí)就業(yè)一步到位”相背離，不能實(shí)現(xiàn)一步到位。

2 當(dāng)前高職院校校企合作模式的分析

2.1 基地培養(yǎng)模式

在此種模式中，通常是院校為主，企為為輔。學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)用人標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立制定人才培養(yǎng)方案。按一定的知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)對(duì)課程的開展進(jìn)行排序，通常采用“2+1”的培養(yǎng)模式，即基礎(chǔ)課程及部分專業(yè)課程的教學(xué)主要是由學(xué)校2年的教學(xué)時(shí)間完成，最后1年，為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力及職業(yè)素養(yǎng)、職態(tài)度的形成，將其安排到本專業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生能在就業(yè)前了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況、熟悉企業(yè)的運(yùn)營(yíng)環(huán)境，提高崗位適應(yīng)能力及對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

2.2 工學(xué)結(jié)合模式

其是一種學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)按一定時(shí)間周期交替進(jìn)行的模式。學(xué)生在學(xué)校集中學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，然后到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)一段時(shí)后又回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，在3年的培養(yǎng)中，進(jìn)行多次工學(xué)交替，最終完成學(xué)業(yè)。學(xué)生將在校的理論學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用，以便進(jìn)一步加深理解，并發(fā)現(xiàn)新的問題，實(shí)習(xí)結(jié)束后再次回到學(xué)校進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，以便解決實(shí)習(xí)中遇到的新問題。整個(gè)教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3 訂單培養(yǎng)模式

此種模式，是一種企業(yè)與不校雙向互動(dòng)，共創(chuàng)多贏的培養(yǎng)模式[4]。企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展所需人才要求，對(duì)學(xué)校和學(xué)生提出培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)合學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，并簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議。在教學(xué)中企業(yè)給予學(xué)校師資、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及其它方面的支持。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后企將其納收為自身的員工。

3 推進(jìn)醫(yī)電專業(yè)校企合作的措施探討

通過上述分析，可知面對(duì)醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)在開辦過程中存在的眾多難題，無論是專業(yè)師資隊(duì)伍的緊缺問題，或是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的匱乏問題，或是教學(xué)教材內(nèi)容的陳舊問題，還學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的不對(duì)接問題，走校企合作之路可以得到很好的解決。因此走校企合作之路，是高職院校提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。無論采用哪一種校企合作模式，只要能滿足人才培養(yǎng)的需求，就是好模式，但是如何將校企合作做精、做深，均應(yīng)做好如下幾點(diǎn)工作：

3.1 要根據(jù)產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率選擇合作企業(yè)

醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)在教學(xué)過程中，專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容基本上是以市場(chǎng)現(xiàn)有醫(yī)用儀器為案例進(jìn)行開展的，案例選擇的典型與否將直接影響學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，及就業(yè)后的發(fā)展替力。醫(yī)用電子儀器的種類眾多，層次不窮，如果所選校企合作單位所經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)的儀器市場(chǎng)占有率相對(duì)較低，必將會(huì)影響到學(xué)生的就業(yè)崗位數(shù)目的多少。因此，在選擇校企合單位時(shí)，理應(yīng)堅(jiān)持寧缺勿爛的原則。

3.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地仍應(yīng)完善

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地完善，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)至關(guān)重要，但不能完全依賴企業(yè)提供，為了滿足校內(nèi)正常的教學(xué)需求，學(xué)?？刹捎萌缦碌慕ㄔO(shè)方法：①小型設(shè)備學(xué)院采購建設(shè)；如：心電圖機(jī)、監(jiān)護(hù)儀、彩超、部分檢驗(yàn)儀器等花費(fèi)數(shù)百萬的設(shè)備，這些都是教學(xué)過程中要用到的主要設(shè)備。②其次，對(duì)于大型昂貴設(shè)備應(yīng)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，如與醫(yī)院、企業(yè)加強(qiáng)合作與聯(lián)系。

3.3 師資培養(yǎng)工作要做實(shí)

校內(nèi)教師與企業(yè)工程師相比，各有優(yōu)勢(shì)，各有不足，教師的教學(xué)能力相對(duì)較高，其能夠很好的把握學(xué)生的基本認(rèn)知規(guī)律。企業(yè)工程師具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但其在教學(xué)過程中也會(huì)存在弱勢(shì)。因此，切記在校企合作后，出現(xiàn)校內(nèi)教師主講理論，企業(yè)工程師主攻實(shí)踐的情況，一定要在深度合作的基礎(chǔ)上，讓教師與企業(yè)工程師互取所長(zhǎng)，讓雙方通過相互學(xué)習(xí)，不斷完善自我，打造一支真正的“雙師”隊(duì)伍。

4 結(jié)論

面對(duì)醫(yī)療器械人才緊缺的現(xiàn)狀，醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)要想走出困境，為本領(lǐng)域培養(yǎng)輸送大量的合格人才，最佳途徑是走校企合作之路，但是在校企合作的過程中，高職院校仍需積極主動(dòng)與企業(yè)加強(qiáng)溝通，不斷深化合作深度，著力尋求多贏良好局面，不斷完善自我，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好人才輸送服務(wù)。

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