摘 要：文章主要探討了如何把誠(chéng)信滲透到學(xué)校形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)中，才是促進(jìn)誠(chéng)信教育良性發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信；德育

培養(yǎng)中學(xué)生的誠(chéng)信素質(zhì)，學(xué)校必須營(yíng)造師生共同誠(chéng)信氛圍，進(jìn)而建立起一個(gè)良好的誠(chéng)信品格的評(píng)價(jià)機(jī)制，把誠(chéng)信滲透到學(xué)校形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)中，才是促進(jìn)誠(chéng)信教育良性發(fā)展的有效途徑。

1 師生互訂誠(chéng)信書(shū)：講制度、定規(guī)范

這里所說(shuō)的“誠(chéng)信書(shū)”，即誠(chéng)信承諾書(shū)。承諾書(shū)是為了執(zhí)行應(yīng)守的紀(jì)律、履行應(yīng)盡的責(zé)任和踐行應(yīng)有的義務(wù)，鄭重表達(dá)自己意愿而簽署的表態(tài)性應(yīng)用文書(shū)。它本身雖無(wú)法律效力，但有約束作用。簽下承諾書(shū)，就是對(duì)誠(chéng)信的考驗(yàn)。一個(gè)人一旦表達(dá)承諾，往往就意味著對(duì)他人要有誠(chéng)信，而一個(gè)群體的承諾，則更承擔(dān)著對(duì)社會(huì)誠(chéng)信的責(zé)任。

從教師的角度給學(xué)生制定誠(chéng)信承諾書(shū)，從誠(chéng)信作業(yè)、誠(chéng)信考試、誠(chéng)信做人等方面定制度，目的使學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和日常行為等各方面做到誠(chéng)信。具體細(xì)化為：考試誠(chéng)信承諾書(shū)、暑假誠(chéng)信承諾書(shū)、班級(jí)財(cái)務(wù)管理誠(chéng)信承諾書(shū)等等。學(xué)生簽署誠(chéng)信承諾書(shū)，要有教師、家長(zhǎng)代表的共同見(jiàn)證。

從學(xué)生的角度給老師制定誠(chéng)信承諾書(shū)，從誠(chéng)信備課、誠(chéng)信監(jiān)考、誠(chéng)信待生等方面定制度，目的使教師在教風(fēng)、作業(yè)布置、教學(xué)研究、監(jiān)考和教學(xué)行為等方面做到誠(chéng)信。具體細(xì)化為：監(jiān)考誠(chéng)信承諾書(shū)、作業(yè)批改誠(chéng)信承諾書(shū)、廉潔從教誠(chéng)信承諾書(shū)等等。教師簽署誠(chéng)信承諾書(shū)，要有學(xué)生、家長(zhǎng)代表的共同見(jiàn)證。

“言必信，行必果”，對(duì)教師學(xué)生而言，制定承諾書(shū)，提高了制度的約束力，調(diào)動(dòng)師生的工作學(xué)習(xí)積極性，規(guī)范了師生的教與學(xué)的言行，增強(qiáng)了責(zé)任心和自覺(jué)接受監(jiān)督、自我鞭策的意識(shí)。

2 師生共做誠(chéng)信事：抓落實(shí)、勤總結(jié)

簽“誠(chéng)信承諾書(shū)”，不是目的，目的是促進(jìn)師生共同誠(chéng)信，并相互促進(jìn)。它能否成功實(shí)施，很大程度上取決于立約雙方是否能長(zhǎng)期堅(jiān)持。這個(gè)“守約”的過(guò)程正是培養(yǎng)與完善學(xué)生獨(dú)立人格的過(guò)程。如何真正做到將承諾化為行動(dòng)，需要師生共做誠(chéng)信事，嚴(yán)抓落實(shí)，并勤做總結(jié)。

做誠(chéng)信事，將誠(chéng)信教育融入師生的遵章守紀(jì)、集體活動(dòng)、百日創(chuàng)優(yōu)、測(cè)驗(yàn)考試、教學(xué)評(píng)比等教育教學(xué)活動(dòng)之中。要有全校統(tǒng)一的誠(chéng)信系列活動(dòng)，也要有師生對(duì)誠(chéng)信主題的個(gè)性創(chuàng)新活動(dòng)?；顒?dòng)要精心打造，有效落實(shí)。教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、家長(zhǎng)委員會(huì)等都要關(guān)注和參與活動(dòng)過(guò)程，對(duì)教師、學(xué)生的誠(chéng)信行為進(jìn)行推動(dòng)和總結(jié)評(píng)價(jià)。從學(xué)生的角度，可從校規(guī)班規(guī)入手，由同學(xué)、家長(zhǎng)、老師按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行可操作性打分，結(jié)合作業(yè)、考試、待人、在家等表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，可采取量化得分的方式。從教師的角度，可從對(duì)學(xué)校開(kāi)會(huì)制度的遵守、備課上課的規(guī)范、作業(yè)批改的及時(shí)、論文寫(xiě)作的真實(shí)等方面，由學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校各部門(mén)進(jìn)行評(píng)定，可采取評(píng)定等第的方式。

“桃李不言，下自成蹊?！泵總€(gè)教師的一言一行，一舉一動(dòng)，一情一態(tài)，都清晰準(zhǔn)確地印在學(xué)生的眼中、腦海中，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性。而學(xué)生處處遵守誠(chéng)實(shí)守信的規(guī)范，天天體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)守信的道德修養(yǎng)，做誠(chéng)信事，落實(shí)行動(dòng)，不僅提高了思想道德素質(zhì)，也達(dá)到了活動(dòng)育人的效果。

3 師生爭(zhēng)當(dāng)誠(chéng)信星：樹(shù)榜樣、講成效

從學(xué)生中評(píng)選出“誠(chéng)信之星”，這些榜樣都是學(xué)生身邊熟知的，大家容易接受，具有較高的教育價(jià)值。教師也要樹(shù)立一些有著廣泛社會(huì)影響的誠(chéng)信模范，評(píng)選“誠(chéng)信之師”，以此作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，會(huì)對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的感召力。這些榜樣、事跡，要進(jìn)行宣傳推廣。同時(shí)要注意的是，引導(dǎo)師生向榜樣學(xué)習(xí)時(shí)，不能僅停留在故事情節(jié)的介紹或師生一時(shí)的情感沖動(dòng)上，要具體地體現(xiàn)在教師、學(xué)生的日常生活中。教師的言語(yǔ)、行為、思想作風(fēng)都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，而學(xué)生榜樣的誠(chéng)信事跡，無(wú)疑似一股清風(fēng)，蕩滌心胸。為人師長(zhǎng)者更要時(shí)刻注意自己的言行作風(fēng)，為學(xué)生做好誠(chéng)信的榜樣。

4 師生同建誠(chéng)信庫(kù)：留檔案、促發(fā)展

學(xué)生誠(chéng)信檔案記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，包括以下幾個(gè)方面的誠(chéng)信內(nèi)容：學(xué)習(xí)誠(chéng)信、生活誠(chéng)信、社會(huì)實(shí)踐誠(chéng)信等。檔案中有考試成績(jī)記錄、暑期社會(huì)實(shí)踐記錄、愛(ài)心奉獻(xiàn)記錄、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、歷次獲獎(jiǎng)情況等。對(duì)學(xué)生建立誠(chéng)信檔案有效地增加了他的約束感和責(zé)任感，滿足了他的個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，也為他的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

教師誠(chéng)信檔案記錄了教師的教學(xué)經(jīng)歷，包括以下幾個(gè)方面的誠(chéng)信記載：師德誠(chéng)信檔案、教師教學(xué)規(guī)劃書(shū)、教科研誠(chéng)信檔案，職稱記錄、評(píng)優(yōu)情況、學(xué)生評(píng)價(jià)等。通過(guò)建立教師誠(chéng)信檔案，有助于提高學(xué)校的管理水平，通過(guò)教師教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的制定，有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。有助于加強(qiáng)學(xué)校與教師的溝通，有效地把握教師的主導(dǎo)需求并對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)，為建立學(xué)校人才庫(kù)準(zhǔn)備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

對(duì)教師、學(xué)生誠(chéng)信檔案進(jìn)行終身、動(dòng)態(tài)化管理，對(duì)教師的教育教學(xué)起到引導(dǎo)和促進(jìn)的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到督促和提升的作用。教師與學(xué)生，互為誠(chéng)信檔案構(gòu)成的某部分的評(píng)價(jià)者，既加深了溝通理解，也將誠(chéng)信評(píng)價(jià)切實(shí)地貫徹到日常的教與學(xué)中，互相促進(jìn)，推動(dòng)教師與學(xué)生在誠(chéng)信的道路上，向更高的層次發(fā)展。

中國(guó)的教育需要構(gòu)建完善的誠(chéng)信教育系統(tǒng)，以此筑造誠(chéng)信基礎(chǔ)，鍛造誠(chéng)信世界。著名教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。讓教師做學(xué)生的表率，以德育誠(chéng)；讓學(xué)生在誠(chéng)信的氛圍中，茁壯成長(zhǎng)。