摘 要：本文首先分析了國(guó)內(nèi)高職院校教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，并提出通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂這樣新的教學(xué)模式來(lái)解決上述問(wèn)題。而要真正開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，必須具備配套的教材和視頻。本文就翻轉(zhuǎn)課堂模式下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，首先給出了本教材的整體設(shè)計(jì)思路，然后給出其具體組織和表現(xiàn)形式方案，最后，就符合翻轉(zhuǎn)課堂的本教材設(shè)計(jì)特點(diǎn)做了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：可汗學(xué)院；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；教材；設(shè)計(jì)；創(chuàng)新

1 背景介紹

當(dāng)全世界都在感嘆于可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂帶來(lái)的使用體驗(yàn)之后，我們亦想在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中嘗試翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂（The Flipped Classroom）是一種創(chuàng)新教學(xué)模式，即學(xué)生事先觀看授課視頻，在課堂上，讓學(xué)生做練習(xí)，老師對(duì)學(xué)生不明自的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

而目前，經(jīng)過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)幾所職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查與訪談中了解到，40%的學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣，并認(rèn)為教師的講課內(nèi)容太空泛，實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不大。89%的學(xué)生渴望個(gè)人實(shí)踐能力的提高。71.5%的課堂教師活動(dòng)時(shí)間超過(guò)30分鐘，留給學(xué)生提問(wèn)、發(fā)言、做作業(yè)的時(shí)間大約只有12-15分鐘，僅占一節(jié)課時(shí)間的28.5%。[1]

以上現(xiàn)狀勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量因此必須要進(jìn)行深入教學(xué)改革，其改革方案即要符合高職教育的特點(diǎn)，又要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而翻轉(zhuǎn)課堂這樣的教學(xué)模式特別適合解決以上的問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)因材施教。然而，教學(xué)想要開展成為翻轉(zhuǎn)課堂的形式，是有前提條件的，即必須具備配套的教材和完整的視頻。這里，就以已出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材為例，來(lái)詳細(xì)闡述下翻轉(zhuǎn)課堂模式下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)。

2 教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是根據(jù)教育部制定的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)大綱的要求，并參照教育考試中心最新《全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)MS Office考試大綱（2013年版）》，采用課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì)思想組織編寫的。整體思路打破了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)順序，將整體課程設(shè)計(jì)為一個(gè)電腦銷售公司的完整培訓(xùn)計(jì)劃，每個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃有明確的培訓(xùn)目標(biāo)，如圖1所示。

從上圖看出，內(nèi)容共分九個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃，包括：入職培訓(xùn)、公司產(chǎn)品介紹、計(jì)算機(jī)軟件安裝、計(jì)算機(jī)基本辦公應(yīng)用培訓(xùn)、WORD2010培訓(xùn)、EXCEL2010培訓(xùn)、PowerPoint2010培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真推敲，不僅兼顧了考證考級(jí)的需要，并能理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生提高操作能力，以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用技能為最終目標(biāo)。

通過(guò)這一系列的培訓(xùn)，我們不僅希望學(xué)生掌握信息獲取及整理能力，更希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的各種職業(yè)素質(zhì)，包括表達(dá)能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、審美能力、應(yīng)變能力、統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)分析能力等。

2.1 整體設(shè)計(jì)思路

本教材以一個(gè)電腦銷售公司為背景，通過(guò)培訓(xùn)新員工的形式，詳細(xì)制定了每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。下面以“培訓(xùn)三：計(jì)算機(jī)軟件安裝”為例來(lái)介紹設(shè)計(jì)思路，從圖1可以看出，培訓(xùn)三涉及了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容中的五個(gè)部分，分別是：多媒體技術(shù)簡(jiǎn)介、計(jì)算機(jī)病毒與其防治、計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)、操作系統(tǒng)和Windows7操作系統(tǒng)。培訓(xùn)的主要目的是想讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)中電腦公司員工如何給裸機(jī)安裝相關(guān)軟件，其選擇安裝軟件的標(biāo)準(zhǔn)、安裝流程和注意事項(xiàng)等，最后能夠借助專業(yè)軟件，并根據(jù)本機(jī)的配置單，來(lái)查看本機(jī)的硬件配置情況，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)鞏固培訓(xùn)二中計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的知識(shí)，以上都是該培訓(xùn)重點(diǎn)的部分。

此時(shí)，開始引入理論部分，首先軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類，而系統(tǒng)軟件中核心的部分是操作系統(tǒng)，安裝操作系統(tǒng)中目前最流行的是win7操作系統(tǒng)，此時(shí)，可以把理論知識(shí)延伸到操作系統(tǒng)和Windows7操作系統(tǒng)兩部分。如果客戶是軟件開發(fā)人員，就會(huì)涉及到開發(fā)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)等的安裝，此時(shí)可以詳細(xì)介紹系統(tǒng)軟件的理論知識(shí)，之后，接著安裝應(yīng)用軟件，如辦公軟件、多媒體處理軟件和Internet工具軟件，可以借助這些軟件的安裝，引入多媒體技術(shù)簡(jiǎn)介和計(jì)算機(jī)病毒與其防治的理論知識(shí)。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，讓學(xué)生無(wú)論是從理論層面，還是實(shí)際操作層面都能夠深入了解和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件方面的知識(shí)。

2.2 具體組織和表現(xiàn)形式

如何體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，兼顧考級(jí)考證的需要，下面就以“培訓(xùn)二：公司產(chǎn)品介紹”為例，來(lái)說(shuō)明本教材內(nèi)容的具體組織和表現(xiàn)形式。首先以電腦公司的日常銷售工作為背景，介紹公司主推的產(chǎn)品，然后就其產(chǎn)品中的G480系列筆記本為例，介紹該系列筆記本電腦的配置報(bào)價(jià)單。電腦的配置報(bào)價(jià)單包括了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中所涉及的主要硬件，而能看懂一張配置報(bào)價(jià)單，不僅是電腦公司銷售員工所要具備的職業(yè)技能，也是很多學(xué)生所想具備的信息技能。下面將以整張配置報(bào)價(jià)單為主要線索，理論聯(lián)系實(shí)際一一介紹每個(gè)硬件。具體在講解CPU這個(gè)知識(shí)點(diǎn)部分時(shí)，第一步，會(huì)給出關(guān)于CPU的理論定義及相關(guān)的技術(shù)性能指標(biāo)，如圖2所示。第二步，結(jié)合G480系列筆記本配置報(bào)價(jià)單中關(guān)于CPU型號(hào)，對(duì)其中每個(gè)參數(shù)的意義進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠立刻把理論與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)，深刻的理解這些知識(shí)點(diǎn)，如圖3、4所示。第三步，為了考級(jí)考證的需要，提供了一級(jí)MS考試相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的經(jīng)典試題，如圖5所示。第四步，根據(jù)考試大綱，為每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目做了知識(shí)點(diǎn)反饋表，通過(guò)學(xué)生提交《知識(shí)點(diǎn)反饋》表來(lái)了解學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這樣的呈現(xiàn)和結(jié)合，讓學(xué)生能夠全方位的掌握知識(shí)。

3 符合翻轉(zhuǎn)課堂的教材設(shè)計(jì)特點(diǎn)

為了能夠配合“翻轉(zhuǎn)課堂”的開展，我們的教材設(shè)計(jì)有如下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：

3.1 采用了微視頻格式制作教學(xué)視頻

經(jīng)研究，學(xué)生能集中高效學(xué)習(xí)的時(shí)間為5～10分鐘左右，所以，所有視頻播放時(shí)間都是介于3～6分鐘，較長(zhǎng)的十幾分鐘。而每條視頻都是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)詳細(xì)解釋的，這樣具有針對(duì)性強(qiáng)，方便查找的特點(diǎn)。配合教材本身，我們錄制了近千條視頻，視頻的制作，借助了課程PPT，輔以操作演示，采用了微視頻格式，這樣特別適合終端瀏覽和學(xué)習(xí)，尤其是手機(jī)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.2 全屏錄制視頻，教學(xué)信息傳遞非常清晰

所有視頻我們都采用了全屏錄制，清楚地演示了每步具體操作，并配合操作進(jìn)行講解，視頻中并未出現(xiàn)教師的頭像，這樣讓學(xué)生更專注于自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了方便手機(jī)用戶的移動(dòng)學(xué)習(xí)，我們用“camtasia studio 7”軟件，對(duì)視頻進(jìn)行了后期處理，主要包括對(duì)焦、標(biāo)識(shí)、高亮等特效手段的處理。因此，信息傳遞非常清晰。

3.3 通過(guò)書中嵌入二維碼，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)

配合整本書，我們錄制了近千條知識(shí)點(diǎn)視頻，在書中任何涉及到知識(shí)點(diǎn)、培訓(xùn)項(xiàng)目的地方都嵌入相關(guān)視頻的二維碼，通過(guò)二維碼，我們將視頻與書完美結(jié)合，如圖所示。同時(shí)，為了讓學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)，方便查找，我們?cè)诿總€(gè)培訓(xùn)后，都給出了該培訓(xùn)涉及到的，又是考綱中提及的知識(shí)點(diǎn)的二維碼列表，如圖所示。而學(xué)生只要通過(guò)智能手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)，就可根據(jù)自己的需要，實(shí)時(shí)掃描二維碼觀看相關(guān)視頻，從而實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的利用碎片時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)指尖上的移動(dòng)學(xué)習(xí)。如圖7、8所示。

4 總結(jié)

“翻轉(zhuǎn)課堂”備受關(guān)注的原因是，通過(guò)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，可以掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，并能提高學(xué)生的自我管理能力；課堂上互動(dòng)交流時(shí)間的增多，可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致問(wèn)題，做到因材施教，最重要的是翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學(xué)模式的確提高了學(xué)生的成績(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。而以上翻轉(zhuǎn)課堂帶來(lái)的益處，也是高職院校一直關(guān)注，并努力達(dá)到的。

本文以翻轉(zhuǎn)課堂配套的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材的編寫為例，詳細(xì)分析了教材內(nèi)容的組織與設(shè)計(jì)，給出了視頻與書以二維碼的形式結(jié)合和呈現(xiàn)的方案。為翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生自我學(xué)習(xí)提供更良好的學(xué)習(xí)條件，為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊麗娟，婁輝.借鑒美國(guó)課堂教學(xué)模式改革高職課堂教學(xué)方法的淺析.教育論叢，2010，173頁(yè).