摘 要：信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)給高校美術(shù)課堂教學(xué)帶來了翻天覆地的變化。作為一位美術(shù)教育工作者，在美術(shù)教學(xué)中也要緊跟時(shí)代的步伐，也可以利用電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)載體，進(jìn)行“電腦網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)”。

關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)教學(xué)；多媒體技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

1 多媒體教學(xué)的形式

1.1 課件教學(xué)

教師通過使用POWERPOINT等多媒體課件軟件，將美術(shù)教育中使用的圖像、文字、視頻、及超鏈接編輯到一個(gè)完整的教學(xué)課件中去。這個(gè)課件保持其一貫性和完整性，保證其教學(xué)思路的邏輯統(tǒng)一和結(jié)果嚴(yán)謹(jǐn)。該課件將教學(xué)內(nèi)容所涉及的圖像、文字、視頻、及超鏈接整合起來，更能發(fā)揮教學(xué)的連貫性特色。課件分別通過視覺、聽覺、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、文字、圖像等形式造成對(duì)學(xué)生大腦的沖擊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中抱有興趣，引導(dǎo)其處于主動(dòng)狀態(tài)。

1.2 視聽教學(xué)

該教學(xué)形式更多的應(yīng)用于影視專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)、廣告專業(yè)等動(dòng)態(tài)視覺形式美術(shù)教學(xué)中。但也并不局限于此，因?yàn)橐暵牻虒W(xué)的這種形式，比較直觀，容易使人印象深刻，在不知不覺中將信息傳遞到對(duì)方的大腦中。這種形式主要是將相關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)展覽錄像、美術(shù)家訪談等視頻在多媒體教室進(jìn)行放映，采用交流會(huì)的形式或者課堂的形式均可。

1.3 體驗(yàn)教學(xué)

這種教學(xué)形式目前還沒有固定的樣式。據(jù)我所了解的一些美術(shù)教育課堂上會(huì)采用這種技術(shù)。一樣是使用多媒體技術(shù)，但是教學(xué)的主體是學(xué)生。學(xué)生在教學(xué)中在教室的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作，或在講臺(tái)上作為主體進(jìn)行演講，或者其他形式。通過攝影機(jī)或者其他數(shù)碼技術(shù)將影像聲音保留，在通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行編輯整合和修飾。同時(shí)，這種形式也是多種多樣的，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的提高，人機(jī)交互變得越來越直接，學(xué)生可以通過和計(jì)算機(jī)的交互，或者通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)和其他教學(xué)主體的遠(yuǎn)程交互來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這同樣是體驗(yàn)教學(xué)的一種。

1.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

⑴課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳統(tǒng)的是使用教師機(jī)軟件，通過對(duì)學(xué)生的監(jiān)控，發(fā)起會(huì)話，接收分發(fā)文件、共享視頻等形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)誕生后，這種形式也在發(fā)生變化。新的課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了電子筆、即時(shí)交互、學(xué)生演示、學(xué)生廣播的形式，這樣更有助于學(xué)生在教學(xué)中主體地位的鞏固和發(fā)展。

⑵互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。一種是即時(shí)通訊形式。即時(shí)通訊是通過即時(shí)通訊工具QQ、MSN等軟件，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)。該形式可以使用圖像、可視電話、文件發(fā)送、遠(yuǎn)程控制等形式來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。這種形式在將課堂延展到無(wú)限大，是對(duì)美術(shù)教學(xué)以及其他教學(xué)的一場(chǎng)革命。一種是博客或論壇形式。這種形式再一次體現(xiàn)了教學(xué)形式的改變對(duì)教學(xué)主題位置的影響。教師開設(shè)博客或者使用專版論壇，這樣可以通過發(fā)帖發(fā)起話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，也可以發(fā)起網(wǎng)絡(luò)展覽和競(jìng)賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵是這種形式既是對(duì)學(xué)生的也是對(duì)外的，這也將教學(xué)從班級(jí)延展到了社會(huì)。

2 多媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響

2.1 對(duì)授課形式的影響

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，知識(shí)的傳授，技能的培養(yǎng)，主要是教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)鞏固，輔助范畫、幻燈投影等手段完成。幻燈、投影的內(nèi)容及形式是有限的，而且許多資料難以尋覓，由于光線等因素的影響往往效果不夠好，長(zhǎng)期以來，造成了美術(shù)教學(xué)理性知識(shí)多，感性材料少，學(xué)生感到枯燥，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，忽視了學(xué)生的主體地位。而美術(shù)教學(xué)中，多媒體課件的使用，可把單純的理性知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，變傳統(tǒng)說教為直觀生動(dòng)的演示，而且可以把課體之外乃至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)上的資料引入到課堂上來，使教學(xué)內(nèi)容更豐富充實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知空間。所以在國(guó)外多媒體技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域尤其是藝術(shù)教育已不是什么新鮮事。國(guó)內(nèi)雖然大多數(shù)學(xué)校已準(zhǔn)備了多媒體教室，但由于多種原因，多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能還沒有充分發(fā)揮出來，未能真正進(jìn)入各科課堂教學(xué)。但面向二十一世紀(jì)信息時(shí)代，知識(shí)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生重大改變。有了多媒體技術(shù)的存在，并不是就意味授課形式真正的發(fā)生轉(zhuǎn)變，其中還是有著技術(shù)所提供的教學(xué)形式變革的創(chuàng)新思維的。

2.2 對(duì)教學(xué)中“學(xué)生為本”的影響

很多人認(rèn)為在教學(xué)過程中，利用投影儀做幾張投影片或幻燈片，在加上一臺(tái)錄音機(jī)放一段優(yōu)美的音樂。在現(xiàn)代一點(diǎn)的就用電腦POWPINT軟件做一個(gè)所謂的“課件”。教學(xué)中教師在上面進(jìn)行操作，進(jìn)行固定式的講解和演示，進(jìn)行滿堂灌。就這樣的教學(xué)活動(dòng)，也算是多媒體電化教學(xué)了，其實(shí)不然，這些只不過是把以前教師用的“小黑板”穿上了一件電教媒體的外衣。學(xué)生看到這些現(xiàn)代化的設(shè)備上課是比較認(rèn)真了，如果這樣長(zhǎng)期下去學(xué)生也會(huì)厭倦的。在說這樣的“課件”更多地體現(xiàn)了以教師為“中心”的教學(xué)觀念，其表現(xiàn)就是教學(xué)軟件像“書本搬家或教案搬家”，這樣的教學(xué)“課件”，難以被其他教師接受，推廣就更成問題。

而我剛剛提到的體驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則在一定程度上解決了“電子黑板”教學(xué)形式的尷尬。兩種形式依靠新技術(shù)多媒體的使用轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念從而改變教學(xué)形式，變學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造美得人才。保持學(xué)生的鮮活創(chuàng)造力，保證教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)在美術(shù)教學(xué)中尤為突出，因此除了在技術(shù)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)和改進(jìn)外，解放思想，搞活課堂形式顯得尤為重要。

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