摘 要：隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用已成為現(xiàn)代人才必須掌握的一種基本技能。高職院校要有效進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，通過教學(xué)創(chuàng)新提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，以促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)，就業(yè)后有效發(fā)展。這是高職院校計(jì)算教學(xué)的重要使命。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)教育；現(xiàn)狀；方向

1 高職院校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平相差很大

現(xiàn)在高職院校的學(xué)生基本都有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，很多學(xué)生都可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，當(dāng)多數(shù)學(xué)生是掌握一些皮毛。也有一部分學(xué)生是計(jì)算機(jī)高手，他們基本能夠獨(dú)立完成所學(xué)操作內(nèi)容。學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平相差是很大的，這就為教學(xué)帶來了麻煩?，F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容基本都是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，有些學(xué)生早就掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)他們來說，什么都不新鮮，這樣他們的學(xué)習(xí)積極性就不強(qiáng)，而還有大本分學(xué)生計(jì)算機(jī)水平不高，甚至在在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中都會(huì)產(chǎn)生問題，出現(xiàn)學(xué)不會(huì)，聽不懂的情況，這樣，如何選擇教學(xué)內(nèi)容就成為高職計(jì)算機(jī)教師的主要困惑。但大部分教師還是按部就班地走，跟著教程，跟在教學(xué)目標(biāo)走，致使教學(xué)效果不是很理想。

1.2 教育過程中重視理論輕視實(shí)踐

計(jì)算機(jī)的實(shí)際性很強(qiáng)，只有在實(shí)踐過程中，使學(xué)生能夠不斷地應(yīng)用知識(shí)解決問題，學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能才能得到真正發(fā)展，而現(xiàn)在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是重視理論知識(shí)的傳播，輕視實(shí)踐教學(xué)過程。這就影響學(xué)生有效掌握這門技術(shù)。造成這種問題的主要原因是，高職院校的師資力量有限，很多高職院校沒有建立完善的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，在很多情況下，教師只能進(jìn)行理論教學(xué)。另外，現(xiàn)在的高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也基本上是為了畢業(yè)和考證的需要，他們不愿意投入更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，而很多學(xué)校又不重視實(shí)踐教學(xué)，致使學(xué)生的理論知識(shí)不能得到有效應(yīng)用，不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)向應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。

2 高職院校計(jì)算機(jī)教育方向研究

針對(duì)高職計(jì)算機(jī)教育中存在的問題，以及計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的方向，要制定有效策略解決問題，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，為計(jì)算機(jī)教育發(fā)展拓展一條新路子，這是高職計(jì)算機(jī)教育的應(yīng)該認(rèn)真研究的問題。

2.1 制定因材施教的教育方針

其實(shí)老祖宗早就給我們留下了因材施教的至理名言，只不過我們后人一直沒能有效踐行而言。在高職計(jì)算機(jī)教育過程中要真正落實(shí)因材施教的教育方針，才能有效解決學(xué)生計(jì)算機(jī)水平相差較大的問題。在教學(xué)過程中，教師要能夠針對(duì)學(xué)生的不同層次采用層次化教學(xué)，通過層次化教學(xué)使不同層次的學(xué)生都能獲得應(yīng)有的知識(shí)和技能，使學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到有效提升，這是落實(shí)因材施教教育方針的最直接的表現(xiàn)。推行層次化教學(xué)，首先需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平做總體了解，能夠針對(duì)不同學(xué)生，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不能的教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)中去。比如，在教學(xué)photoshop的使用時(shí)，教師就可以為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)一般的學(xué)生只需掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本操作就可以，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要為他們?cè)O(shè)置一些難度任務(wù)，使之進(jìn)行實(shí)踐操作，以提高他們的操作水平，這樣，通過層次教學(xué)，可以使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能找到自己的位置，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到有效提升。

2.2 理論與實(shí)踐并重開展教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生及需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)也需要不斷的參與實(shí)踐，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)生才能從深度上和廣度上把握計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)生才能理解相關(guān)的操作，同時(shí)，也才能通過研究理論在操作上獲得新的突破，而進(jìn)行實(shí)踐操作，也可以使學(xué)生有效理解理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，更重要的是在操作中，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)用電腦，學(xué)生才能真正掌握計(jì)算機(jī)這種專業(yè)技術(shù)。因此，在教學(xué)中必須堅(jiān)持理論和實(shí)踐并重的教學(xué)原則。

就目前的高職院校而言，理論教學(xué)的比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐教學(xué)，因此，應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量。同時(shí)，高職院校也要加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，為實(shí)踐教學(xué)配置應(yīng)用的設(shè)備，完善實(shí)踐條件，這樣，才能有效提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。高職院校只有做到計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重，才能真正促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

2.3 不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，每天都會(huì)進(jìn)行大量的知識(shí)和技術(shù)得到更新，因此，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)就要能夠根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展的情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。作為計(jì)算機(jī)教師，要通過多種方式了解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的前沿理論，了解相關(guān)的的操作，能夠適時(shí)把有關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)中去，以此提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。高職院校也要通過定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的方式，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新知識(shí)，研究新問題，以此方式，提高教師的綜合素養(yǎng)，這樣，教師才能有效根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)才能得到學(xué)生的歡迎。

總之，高職院校的計(jì)算機(jī)教育水平，雖然得到了很大的發(fā)展，但也有一些不足之處，高職院校要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教育過程中存在的問題，通過有效方式解決問題，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的不斷發(fā)展，這樣的教育才是成功的教育，才能正在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為自己的未來成功發(fā)展服務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蔣明.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)思路與方法研究[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007（18）.

[2]沈穎.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)問題的研究[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（01）.

[3]牟連佳，梁皎，李丕顯，孫文安.高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].高教論壇，2005（01）.