摘 要：對《計算機應用基礎》進行課程改革，從開課依據(jù)、整體設計思路、課程內(nèi)容、教學方法和手段、考核方式、展望等方面展開研究。

關鍵詞：計算機應用基礎；課程改革

《計算機應用基礎》是一門通識性的課程，在學院整個人才培養(yǎng)目標中處于基礎地位。隨著經(jīng)濟社會和信息技術(shù)的高速發(fā)展，對人才在信息技術(shù)方面的需求也在不斷變化，因此該課程的定位也在不斷發(fā)生變化。但是社會和企事業(yè)單位對于應屆畢業(yè)生有一定的信息技術(shù)和一定的計算機基礎知識這是不會發(fā)生改變的。因此《計算機應用基礎》這門課程應當跟隨社會和企業(yè)對學生的需求發(fā)生改變，制定相關的教學內(nèi)容，確定教學目標。對于高等職業(yè)教育的學生來說，既是公共通識課，又是一門基本技能培養(yǎng)與訓練的課程。

《計算機應用基礎》是大學初期階段的必修課程，是全院非計算機專業(yè)學生學習計算機學科系列的第一門課，它的教學對后續(xù)專業(yè)課程的學習也具有重要影響。應當盡量淡化《計算機應用基礎》與各專業(yè)基礎課、專業(yè)課的界限，逐步加深信息技術(shù)對各專業(yè)的滲透，強化課程影響力。同時，該課程也是通過全國計算機等級考試（一級、二級）的必備課程。

課程的整體設計思路有三點。一是以《全國計算機等級一級MS Office考試大綱》（2013年版）為指導，遵循職業(yè)教育規(guī)律，根據(jù)本課程的需要，在全國等級考試對本課程的要求與企事業(yè)單位實際需求進行綜合分析的基礎上，確定教學項目。 二是以工作過程為導向，以職業(yè)能力標準為依據(jù)，“工程化”貫穿教學全過程，以工作場景導入→工作實訓+知識鏈接→知識評價為主線推進學習進程。以工作過程系統(tǒng)化的方法設計開發(fā)課程。三是課程內(nèi)容以實際工作任務為載體，培養(yǎng)學生計算思維能力，培養(yǎng)學生以計算機為工具的樂趣，引導并促進學生動手實踐，探究知識，整合理論知識和實踐知識、顯性知識和默會知識，教學資源“中粒度”構(gòu)建，教學內(nèi)容靈活組織。

課程的內(nèi)容包括四個部分。第一部分中文Windows 7操作系統(tǒng)，這部分主要是利用Windows 7操作系統(tǒng)對計算機數(shù)據(jù)文件進行有序管理，熟悉計算機系統(tǒng)的安裝過程、掌握Windows 7的基本操作、Windows 7的文件與文件夾的管理、Windows 7控制面板的操作、Windows 7多媒體技術(shù)的應用。現(xiàn)今計算機上安裝的主流操作系統(tǒng)已經(jīng)由Windows XP轉(zhuǎn)為Windows 7了，此外最新的全國計算機等級考試大綱中對操作系統(tǒng)的操作也已更改為Windows 7。第二部分包括Office2010系列的三個軟件：word2010、excel2010、Powerpoint2010。主要內(nèi)容包括Word2010文檔編輯、復雜表格制作、長文檔排版，Excel2010數(shù)據(jù)的編輯與處理，Powerpoint2010演示文稿的創(chuàng)建與效果制作。Office系列的三個軟件應用程度比較高，大部分的新生在以前或多或少都接觸過，但是對其中的知識和應用技巧并不能達到熟練和掌握。以word2010舉例，在長文檔編排中對文檔內(nèi)容進行分節(jié)，設置文檔目錄，設置奇偶頁頁眉頁腳等在實際使用中都很重要的，但很多同學未必了解。另外在excel2010中，填充柄、函數(shù)的配合使用以及一些數(shù)據(jù)的處理功能，有很強烈的實際利用價值，也能充分培養(yǎng)學生的計算思維能力。第三部分內(nèi)容為學習計算機的基礎應用包括熟悉計算機發(fā)展史及應用領域，計算機信息安全的相關知識；掌握計算機硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)及其相互關系，衡量計算機性能的主要指標，計算機病毒的定義、特征和防范等。第四部分內(nèi)容包括利用Internet查詢有關資料、收發(fā)郵件，利用Internet進行信息檢索。這部分主要是學會使用一些網(wǎng)絡工具的能力。

課程的教學方法與手段主要有四種。一是企業(yè)調(diào)研法，深入學校合作企業(yè)一線，了解企事業(yè)單位所需計算機基本技能和知識。進而布置學生完成一些實訓任務。二是教做學一體化法，把教、做、學各個部分環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，形成新的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，具備新的功能。三是項目教學法，學生在教師的指導下親自操作計算機基礎實訓的全過程，在這一過程中學習掌握計算機基礎實踐技能和經(jīng)驗。四是啟發(fā)式教學法，根據(jù)教學目的、內(nèi)容，采用啟發(fā)誘導辦法傳授知識、培養(yǎng)計算思維能力，使學生積極主動地利用計算機這一工具，培養(yǎng)樂趣。

課程目前的考核方式為以證帶考，即以通過全國計算機等級一級MS Office，獲得證書從而獲得課程學分。這種方式是希望通過等級考試更好得檢驗課程質(zhì)量，實現(xiàn)教考分離。在國家考試中心新發(fā)布的《全國計算機等級考試大綱》（2013年版）中，二級考試科目新增加Ms office高級應用?！队嬎銠C應用基礎》課程的內(nèi)容可以完全覆蓋Ms office高級應用。因此也鼓勵學生報考全國計算機二級Ms office高級應用。

課程的展望包括三點。展望1：崗位能力需求驅(qū)動，不斷挖掘并更新真實需求。需要深度挖掘企業(yè)對招聘相關人員在信息技術(shù)方面的真實需求，根據(jù)高職教育規(guī)律，按“實用性”重構(gòu)內(nèi)容，“工程化”貫穿始終，滿足人才培養(yǎng)需要。展望2：“信息處理能力”與“計算思維”雙構(gòu)建。課程應既滿足對學生“信息處理能力”的構(gòu)建，同時又致力于構(gòu)建“計算思維”，達到一種平衡。展望3：培養(yǎng)將計算機作為工具的“樂趣”。計算機能幫助我們實現(xiàn)很多靠原始人力難以完成的工作，它是一個非常有效的工具。本課程應致力培養(yǎng)學生使用這種工具的樂趣，而不僅僅是被動接受知識或技能這樣簡單而刻板。