摘 要：通過文獻資料法、問卷調查法和數據統(tǒng)計法對臨沂大學體育學院學生審美教育現狀進行了調查研究，概括的了解體育專業(yè)學生的審美教育觀，結果如下：臨沂大學體育學院學生對審美教育有一定的了解；臨沂大學體育學院學生認為審美教育的功能主要表現為：文化功能；人文導向功能；社會功能；創(chuàng)美功能；男、女同學獲得的審美教育觀的途徑不同；91.7%的學生主張體育學院將審美教育融入教學中對學校的校風會形成積極的、良好的帶動作用。

關鍵詞：體育專業(yè)；大學生；素質教育；審美教育

美育，又稱審美教育或美感教育，作為一門學科，是美學與教育交叉和滲透的結果。美育是“人類按照美的規(guī)律，主要通過審美欣賞和審美創(chuàng)造改造自己，培育和完善審美主體的審美活動?！彼刭|，本意指在心理學上人的神經系統(tǒng)和感覺器官上先天的特點，又指人們后天所培養(yǎng)出的自身素養(yǎng)。隨著經濟的發(fā)展，伴隨著生活質量的提高，許多不良的社會風氣也跟著席卷而來，這種不良的社會風氣正日益影響著大學生的人生觀、價值觀。與此同時由于學習壓力、就業(yè)競爭壓力以及種種主客觀原因，在校大學生的心理健康狀況也令人擔憂。就我這大學四年的觀察，我們學院存在的問題是男女關系處理不當和在某些地方存在著踐踏草坪，上課教室衛(wèi)生不能很好地保持，存在著多多少少的辱罵、打架現象。加強大學生的審美教育和素質教育，使學生形成健全人格，樹立正確的人生觀、價值觀。

本研究將為體育學院教師今后的理論教學提供參考依據，并希望能夠推動審美教育在體育教學中的發(fā)展。通過對臨沂大學體育學院學生審美教育觀的調查研究概括的了解體育專業(yè)學生的審美教育觀，從而在今后的教學中教師可以設計符合體育專業(yè)學生的課程安排，真正實現德智體美全面發(fā)展，為社會、為國家提供合格的大學生。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以“臨沂大學體育學院所有在校學生”為研究對象，隨機抽取體育學院在校男生99名，女生33名，共計132名為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本研究通過查閱臨沂大學圖書館及網絡檢索查閱國內外相關體育美育方面文章，為本研究提供一定的理論研究基礎。

1.2.2 問卷調查法

問卷發(fā)放132份，回收132份，回收率占總問卷的100%，有效問卷120份，有效率占總問卷的90.9%。男生有效試卷88份，有效率占男生總問卷的88.9%；女生有效試卷32份，有效率占女生總問卷的97%；

1.2.3 數理統(tǒng)計法

對回收的有效問卷進行整理，運用excel統(tǒng)計軟件對數據進行了處理。

2 結果與分析

2.1 臨沂大學體育學院學生對審美教育的現狀了解

臨沂大學體育學院的學生對審美教育有一定的了解。在被調查的120名學生中，對審美教育非常了解的占17.5%，了解的占25%，比較了解的占45%，完全不了解的占12.5%，這些數據表明臨沂大學體育學院的學生對審美教育了解的占絕大多數，并不陌生，并認識到了審美教育的重要性。所以，將審美教育融入學校教學是學生內心所需求的；臨沂大學體育學院學生對審美教育的認知程度還不夠，非常了解的僅占17.5%，而學生們認為審美教育非常重要的占20%，認為不重要的占4.2%，不了解的占12.5%，這說明臨沂大學體育學院審美教育教學工作有待進一步加強，以滿足學生對審美教育的需求，加強學生們對審美教育的認知和實踐。

2.2 臨沂大學體育學院學生對審美教育功能的認識情況

學校體育教育教學的目的是為了達到增進學生身體健康、增強學生的體質等功能。而美育的作用，就在于以其獨特的魅力調動學生的潛意識，激活學生的靈感，通過觀察、想象等形式培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維活動。把審美教育融入到教學過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在學習中探尋美、感受美、培育美，從而實現體育與美育的結合。

了解臨沂大學體育學院學生對審美教育功能的認識有助于審美教育更好的發(fā)展，做到有的放矢。美育的作用，就在于以其獨特的魅力調動學生的潛意識，激活學生的靈感。臨沂大學體育學院學生認為審美教育的功能按照重要程度依次為審美教育的人文導向功能（95.8%）、審美教育的社會功能（92.5%）、審美教育的文化功能（87.5）、審美教育的創(chuàng)美功能（75%）。審美教育具有感性教育的品質，它不僅與感性有關，而且與理性有關，它不僅發(fā)展人的感性，同時又發(fā)展人的理性，它是人的理性和人的感性生命溝通的橋梁。正如席勒所說：“道德的階段，只有通過審美的階段才能實現?！蹦壳暗牡赖禄卢F象說明僅僅只靠德育解決人格的分裂和異化，是不能奏效的。因此，，進行審美教育可以使學生更好的了解美，感受美最后創(chuàng)造美，以建立和諧發(fā)展的美好社會作為自己的美的社會理想，并為之奮斗，這樣的人生才是美的人生，并為促進和發(fā)展和諧社會做出自己應有的貢獻。在教學中融入審美教育，讓美育和德育共同作用，才能達到人格的提升。

2.3 臨沂大學體育學院學生獲取審美教育的現狀調查

通過調查，臨沂大學體育學院學生獲得審美教育主要通過體態(tài)語言、教法的美；校園環(huán)境的；有關美的理論知識；傳媒渠道；人及合作展示美；自身體驗創(chuàng)造美幾方面；學生對自身體驗創(chuàng)造美方面不足，排序靠后；男、女性別不同獲得審美教育的途徑有所不同。臨沂大學體育學院學生對審美教育有很高的期望，但與此同時，審美教育的實施又存在一定性別差異。

2.4 臨沂大學體育學院學生對審美教育的看法及需求狀況調查

調查數據顯示，周圍老師同學在教學過程和生活中所表現出來的體態(tài)、儀表、著裝、有禮的待人接物、良好的溝通能力、優(yōu)美的生活環(huán)境都對學生起著模范帶頭引導的作用。臨沂大學體育學院學生占84.2%在意老師同學的體態(tài)、儀表和著裝；占90%的學生在意同學老師在待人接物時所表現出來的良好氣質，甚至有70.8%的學生對同學良好的溝通能力進行探究，優(yōu)美的生活環(huán)境也進一步的提高了學生對生活的熱愛，在學習過程中不僅嘗試了自身儀表著裝的美，更完善了與同學老師之間交流溝通的交際的美。占91.7%的學生主張?zhí)岢R沂大學體育學院將審美教育融入到教學中。

2.5 臨沂大學體育學院教育教學融入審美教育對校風形成的影響

調查數據可得，臨沂大學體育學院占97.5%的學生認為將審美教育融入到教學中對學校的校風會形成積極的、良好的帶動作用，對臨沂大學體育學院教學中融入審美教育持支持態(tài)度。審美教育培養(yǎng)人們感受美、鑒賞美、領悟美的最終目的是為了培養(yǎng)和提高人們按照美的規(guī)律直接表現美、創(chuàng)造美的能力，自覺地美化主觀世界和客觀世界，從而實現美好生活。胡錦濤講：“社會主義和諧社會是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序，人與自然和諧相處的社會”。構建社會主義和諧社會，關系到廣大人民的根本利益，關系到鞏固黨執(zhí)政的社會基礎，實現黨執(zhí)政的歷史任務，關系到全面建設小康社會的進程，關系到黨的事業(yè)興旺發(fā)達和國家的長治久安。

2.6 臨沂大學體育學院教育教學融入審美教育對學生自身審美意識形成的影響調查

所調查學生中有95.8%的人認為融入審美教育的教學對學生自身審美意識的形成有很大的促進作用。融入審美教育的教學對學生的人生態(tài)度和生活質量有很好的帶頭作用和示范效應，審美教育可以激發(fā)帶動部分學生完善自己的人格和提高社會交往能力，而且對校園的風氣和傳統(tǒng)的形成具有促進作用。審美教育作為一門人文學科，它是以審美想象來啟發(fā)審美主體理性的直覺力和想象力，突破理性認知的“事物域”的界限，把主體自身的情感體驗融入到理性力量當中，溝通主客體的聯(lián)系，來理解和掌握主客體關系中所蘊含的科學精神和人文精神。

3 結論

臨沂大學體育學院學生對審美教育有一定的了解，但是認知程度還不夠深；臨沂大學體育學院學生認為審美教育的功能主要表現為：審美教育的文化功能；審美教育的人文導向功能；審美教育的社會功能；審美教育的創(chuàng)美功能；臨沂大學體育學院學生獲得審美教育主要通過體態(tài)語言、教法的美；校園環(huán)境的；有關美的理論知識；傳媒渠道；人及合作展示美；自身體驗創(chuàng)造美；男、女同學獲得的途徑不同；91.7%的學生主張?zhí)岢R沂大學體育學院將審美教育融入教學中。

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