摘 要：針對目前計算機專業(yè)“數(shù)據(jù)庫原理”課程教學中呈現(xiàn)的問題，結(jié)合課程特點，分析了“數(shù)據(jù)庫原理”虛擬教學平臺應(yīng)解決的主要問題，并借助計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行平臺的構(gòu)建。此平臺采用三層體系結(jié)構(gòu)，主要由課程介紹、教師團隊、在線學習、在線測試、資料下載和學習交流等功能框架構(gòu)成，極大地擴展了教學空間，豐富了教學方法，提高了教學效率，為師生提供了一個便捷、有效的網(wǎng)上教學環(huán)境。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫原理；虛擬教學平臺；網(wǎng)絡(luò)教育

1 引言

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育在高等教育中也逐漸發(fā)展和普及，發(fā)揮著日益重要的作用?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的開放式虛擬教學平臺，作為傳統(tǒng)教育教學的有益補充，為教師和學生提供了一個具有交互性、共享性、實時性和綜合性的學習環(huán)境[1]。本文首先介紹了構(gòu)建“數(shù)據(jù)庫原理”虛擬教學平臺的必要性，然后給出該平臺的實現(xiàn)方法及各模塊的功能。該平臺整合了課程的教育教學資源，強化了教學過程中“教為主導，學位主體”的教學理念，有利于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和掌握教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教學質(zhì)量。

2 “數(shù)據(jù)庫原理”虛擬教學平臺建設(shè)的必要性

“數(shù)據(jù)庫原理”是我國高校計算機專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論和實踐并重的課程。該課程既要教授學生數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基本概念和理論，又要培養(yǎng)學生設(shè)計開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的能力及創(chuàng)新思維，以便為今后步入社會從事實際工作奠定基礎(chǔ)。但長期以來，許多高校的師生普遍反映數(shù)據(jù)庫原理課程枯燥、難講、難學[2]，從教與學兩個方面分析，課程主要存在以下三個特點：

⑴教材內(nèi)容理論概念多，實際用例較少，學生學習時感到抽象、枯燥，理解困難。

⑵通常采用課堂講授為主的教學方式，學生動手實踐少，學生很難將抽象知識和實踐結(jié)合應(yīng)用。

⑶學生的學習能力存在差異性，單一的課堂教學模式難以滿足真正做到因材施教。

因此，在教學模式上必須打破傳統(tǒng)課堂教學的壁壘，以期利用有限的時間高質(zhì)量地完成課程的教學。

3 “數(shù)據(jù)庫原理”虛擬教學平臺的研究

結(jié)合“數(shù)據(jù)庫原理”課程的特點，充分利用現(xiàn)代計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來建設(shè)該虛擬教學平臺，突破傳統(tǒng)教學方式的時空限制，通過平臺實現(xiàn)教學資源共享，自主學習[3]。該平臺應(yīng)包括以下內(nèi)容：

⑴對課程教學信息資源進行整合。該平臺提供與“數(shù)據(jù)庫原理”課程相關(guān)的教學資料的共享，如電子教案、多媒體課件、教學視頻及教學參考資料等。學生可以通過該平臺自主地預(yù)習和復(fù)習，打破傳統(tǒng)教學模式的時空限制，實現(xiàn)課堂教學的課外延伸，使學習過程變得更加方便和靈活。

⑵交互式學習。在該平臺上，學生可以通過留言板、郵件系統(tǒng)等交互方式，將學習過程中出現(xiàn)的各種問題及時反饋，教師也可以通過該平臺將教學心得等信息傳播給學生，增強教師與學生之間的交流。

⑶在線測試。在高校里，由于課程信息量大，課時有限，無法像初等教育一樣經(jīng)常進行課堂測試。通過該平臺，學生可以根據(jù)自身的情況，有計劃地對自己的知識點掌握情況進行檢測，并針對知識薄弱環(huán)節(jié)進行針對性復(fù)習和練習。

4 “數(shù)據(jù)庫原理”虛擬教學平臺的實現(xiàn)

本文以Microsoft Visual Studio.NET 2010作為教學平臺的開發(fā)環(huán)境，設(shè)計了基于B/S模式的虛擬教學平臺。該平臺主要由課程介紹、教師團隊、在線學習、在線測試、資料下載和學習交流等模塊組成。功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。

4.1 課程介紹模塊

該模塊有課程信息發(fā)布和教學模式簡介等內(nèi)容。

⑴課程信息發(fā)布功能提供了課程簡介、教學大綱、授課計劃等基本教學信息。

⑵教學模式簡介功能介紹了該課程所倡導的教學理念、教師所采用的教學方法及對策、以及學生應(yīng)該使用的學習方法等。

該模塊主要向師生介紹該門課程的基本情況，以及在教與學的過程中，師生應(yīng)該怎樣去執(zhí)行和操縱整個教學過程，才能獲得最好的教學效果。

4.2 教師團隊模塊

該模塊有教師信息管理和團隊成果管理等內(nèi)容。

⑴教師信息管理功能提供了課程負責人和主講教師等基本信息的維護及查看功能。

⑵團隊成果管理功能提供了教學團隊成員的所有教學及科研成果信息的維護及查看功能。

該模塊主要向師生展示該課程的教師團隊力量，讓師生了解該團隊的主要人員構(gòu)成以及其成員的教學科研能力等。

4.3 在線學習模塊

該模塊有教學視頻管理和在線學習等內(nèi)容。

⑴教學視頻管理功能提供教學視頻的上傳、刪除等功能。

⑵在線學習功能提供了教學視頻的在線播放功能。

該模塊支持學生在課堂外，通過觀看相關(guān)課堂教學視頻的方式進行自主學習，達到課前預(yù)習和課后復(fù)習的目的，有效避免了教學受到時間、地域約束的影響，使學習過程變得更加便捷和靈活。

4.4 在線測試模塊

該模塊有測試題庫管理和在線測試等內(nèi)容。

⑴測試題庫管理功能提供測試題目的新增、修改、刪除等維護功能。

⑵在線測試功能分為章節(jié)測試和在線考試兩大類。章節(jié)測試是對某個章節(jié)的知識掌握情況進行在線測試，在線考試是對全部知識點掌握情況的綜合測試?？荚囶}型由選擇題、判斷題和填空題所構(gòu)成。學生登陸點擊開始考試后，系統(tǒng)會根據(jù)測試題庫隨機生成一份考卷，測試完成后系統(tǒng)將測試結(jié)果及參考答案反饋給學生，這有助于學生進行自我檢查，掌握自己的學習情況，及時查缺補漏。

4.5 資料下載模塊

該模塊有教學資料管理和教學資料下載等內(nèi)容。

⑴教學資料管理功能提供教學課件、課后習題解析等學習資料的上傳、修改、刪除等維護功能。

⑵教學資料下載功能可以讓學生下載教學課件及課后習題解析等學習資料，為學生自主自學提供參考資料。

4.6 學習交流模塊

該模塊有課程論壇管理和在線答疑等內(nèi)容。

⑴課程論壇為教師和學生提供討論交流的平臺，學生可以在這里發(fā)布學習過程中遇到的問題、學習心得及自己的學習資料等，實現(xiàn)一定的資源共享。

⑵學生可以通過在線答疑功能，將學習過程中遇到的問題和產(chǎn)生的疑問向老師提問，教師可以以留言的形式對問題進行解答。此外，教師還可以將一些具有普遍性的問題發(fā)布到論壇中，便于學生參考。

5 結(jié)束語

基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬教學平臺是一種新型的教學模式，在高校教育中已發(fā)揮越來越重要的作用。本文構(gòu)建了“數(shù)據(jù)庫原理”課程的虛擬學習平臺，學生可以通過該平臺隨時隨地預(yù)習、上課、復(fù)習和討論，這有效地促使學生進行主動學習，讓師生之間的溝通與交互更加方便和靈活。此外，這種教學模式對于開展個性化教學，真正實現(xiàn)因材施教，也起到了積極作用。

[參考文獻]

[1]趙國增，郭恒川.“數(shù)字邏輯”網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建與研究.科技信息，2011，31：16，45.

[2]徐虹，曾雅琳.數(shù)據(jù)庫原理課程教學模式的改革與探索.學問·科教探索，24（24）：187.

[3]徐光濤，冀新花.高校網(wǎng)絡(luò)教學平臺輔助課堂教學的實證研究.寧波大學學報：教育科學版，2006，28（4）：78-80.