數(shù)學(xué)課程改革要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”。所謂問(wèn)題情境即問(wèn)題呈現(xiàn)的形態(tài)和組織方式，是一個(gè)精彩的問(wèn)題空間。義務(wù)教育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋?xiě)?yīng)用的過(guò)程。因此在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理問(wèn)題情境尤為重要。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，保持持久的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)能力和方法，促進(jìn)學(xué)生全面地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)必要的問(wèn)題情境，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)懸念情境，“奇”中激“趣”

好奇心是人類(lèi)普遍的一種心理現(xiàn)象，在創(chuàng)造性思維中有觸發(fā)催化的作用是發(fā)揮想象力的起點(diǎn)。教師針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，將學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則、關(guān)系、事實(shí)等前置應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念情境，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的非凡魅力，有助于激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。

二、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)沖突情境，“惑”中生“趣”

大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“疑慮，思之始，學(xué)之始?！毙屡f知識(shí)的矛盾、學(xué)生的直觀表象與客觀事實(shí)之間的矛盾、生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)知識(shí)之間的矛盾，都可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，是讓學(xué)生先處在一種“憤悱狀態(tài)”，以矛盾深深扣動(dòng)學(xué)生的心弦，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、對(duì)比、討論、歸納，不僅能使學(xué)生進(jìn)一步理解新的知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、意志等方面的發(fā)展都具有積極的促進(jìn)作用。

三、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，“思”中探“趣”

在我們平時(shí)的日常生活中，常常包含著一些簡(jiǎn)單而明顯、易懂的數(shù)學(xué)道理，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的必不可少的工具，生活是數(shù)學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉，用學(xué)生非常熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，更有利于學(xué)生分析、思考等能力的培養(yǎng)與提高，也能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)操作情境，“做”中悟“趣”

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象、枯燥、難理解。我們?cè)诮虒W(xué)中也有這樣深切的體會(huì)，聽(tīng)來(lái)的記不住，看到的記不牢，只有動(dòng)手做了，才是真正屬于自己的。操作、實(shí)驗(yàn)就是把學(xué)生學(xué)習(xí)的情感與生活經(jīng)驗(yàn)融為一體，展現(xiàn)了知識(shí)的無(wú)窮魅力。所以在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的問(wèn)題情境，為學(xué)生提供必要的思維材料，將靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索對(duì)象，讓學(xué)生付出一定的智力代價(jià)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與新知識(shí)的主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，“需”中引“趣”

我們知道知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)應(yīng)用情境，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性，同時(shí)也真正地體會(huì)到“獲得必需的數(shù)學(xué)”的重要性。使學(xué)生知道這是我們必須掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中以情感人，以情育人；以境導(dǎo)學(xué)，以境促學(xué)。好的情境創(chuàng)設(shè)可以使我們的課堂變得更加豐富多彩，讓我們的教師變得更有活力，讓我們學(xué)生興趣激昂地掌握知識(shí)。當(dāng)然在情境創(chuàng)設(shè)中，我們還要注意形式上的多樣性和新異性，內(nèi)容上的主動(dòng)性和科學(xué)性，方法上的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，活動(dòng)上的現(xiàn)實(shí)性和可行性，同時(shí)也要避免只是一味追求課堂教學(xué)的新奇而忽略知識(shí)掌握和應(yīng)用的傾向。要注重情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性和趣味性的有機(jī)結(jié)合。