【摘 要】 音樂欣賞是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，上好音樂欣賞課在音樂教學(xué)過程中顯得至關(guān)重要。教師必須充分熟悉教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生在愉悅精神的同時主動體驗和感悟音樂。

【關(guān) 鍵 詞】 音樂教師；音樂欣賞課；教學(xué)

音樂欣賞是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，上好音樂欣賞課在音樂教學(xué)過程中顯得至關(guān)重要。教師必須充分熟悉教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生在愉悅精神的同時主動體驗和感悟音樂。

如果說一個班級就是一個樂隊的話，那么音樂教師就好比這個樂隊的指揮，而班級里的每一位學(xué)生就是樂隊中的成員。樂隊演奏音樂作品的效果如何，離不開“樂隊靈魂”——樂隊指揮出神入化的指揮，也離不開每位成員的配合，如他們高超的技藝，對音樂作品的領(lǐng)悟，對指揮者意圖的理解……只有這樣，才能把作品所蘊涵的所要表達的信息淋漓盡致地演繹出來，使聽眾充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、陶醉，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，心靈得到凈化，情操得以陶冶，智慧受到啟迪，情智獲得互補。對此，筆者從以下幾點與讀者交流。

一、在音樂欣賞中，發(fā)揮“樂隊與指揮”的引領(lǐng)作用

音樂教師作為班級的“樂隊指揮”，要有過硬而完善的專業(yè)素養(yǎng)，要有全新的音樂教育教學(xué)理念，也要有更為全面的知識體系?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準》（以下簡稱《課標(biāo)》）的制定，為新歷史條件下音樂教育事業(yè)的發(fā)展與改革指明了方向，同時，也對音樂教育工作者，尤其是從傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中走過來的一線教師，提出了較高的要求。

傳統(tǒng)音樂教育讓人習(xí)以為常地認為音樂無非就是會唱歌能識譜，能否演奏樂器尚在其次，遑論音樂審美、音樂實踐、音樂創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)，忽視了音樂在培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)方面所具有的諸多功能，又忽視了學(xué)生個體生命多方面的價值。

二、在音樂欣賞中，了解音樂作品的表現(xiàn)形式

“音樂是人類最古老最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式。”一首音樂作品，作者為了表達其對生活的感悟與情感，有其特定的音樂表現(xiàn)要素、音樂結(jié)構(gòu)及音樂體裁形式等，那么，在引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂作品的同時，就有必要對這些基礎(chǔ)知識采取行之有效的、靈活多變的方法、手段，有計劃地滲透并貫徹于每一首音樂作品的教學(xué)中。如在教學(xué)小學(xué)四年級歌曲《摘草莓》這一課中，旨在通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生尊敬老人，并學(xué)會唱《摘草莓》。根據(jù)《課標(biāo)》要求，歌曲的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生充分聆聽，因而在教學(xué)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生聆聽歌曲是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。教師在這一環(huán)節(jié)中，起到了一個引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生從幾個方面聆聽歌曲：1. 初聽歌曲時，教師可以先介紹歌曲的風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在聽時能初步感受這首歌曲愉快、明朗的旋律。2. 在復(fù)聽歌曲時，教師可以根據(jù)歌詞、旋律來分析歌曲的結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生理解歌曲所表達的內(nèi)容，為學(xué)唱歌曲做準備。3. 通過多次聆聽歌曲，教師還能在聆聽的過程中教學(xué)讀譜知識、力度標(biāo)記。在聽賞的過程中學(xué)習(xí)樂理知識，不會讓學(xué)生感覺枯燥無味，相反，可讓學(xué)生對這些抽象的記號有更清晰的記憶，為歌曲的演唱做好鋪墊。學(xué)生明確每一遍的學(xué)習(xí)要求，這樣，等這一環(huán)節(jié)結(jié)束，本課的教學(xué)目的也就基本達到完成。學(xué)生在進行第六遍聽賞時，就知道八分休止符應(yīng)稍作停頓以及在歌曲的演唱中，應(yīng)注意到力度的變化等，在后來的歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，因為學(xué)生對歌曲已經(jīng)有深刻的印象，教師在教唱歌曲時，就只是起到提示的作用。經(jīng)過老師的引導(dǎo)、提示，再加上多遍地聆聽，學(xué)生反復(fù)地演唱，這首歌曲學(xué)生就基本掌握了。

三、在音樂欣賞中，感悟音樂作品的思想內(nèi)涵

《課標(biāo)》指出“音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，良好音樂感受能力與鑒賞能力的形成，有助于提高文化素養(yǎng)，反之亦然。深厚的文化底蘊對音樂感受鑒賞能力的提高形成有著其他學(xué)科所無法替代的作用，兩者相輔相成、相得益彰。對音樂作品的感受與鑒賞，學(xué)生是否從中領(lǐng)悟到了什么，必須要用準確而生動的語言加以描述、表達，并與他人交流，在交流中體會成功，增強對音樂的興趣；而恰當(dāng)、優(yōu)美的語言表達能使學(xué)生對音樂作品的理解、感悟更加透徹、貼切，意境更加深遠。誠然，“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生這些能力的形成，除自身的努力外，也有賴于老師平時在教學(xué)中潛移默化、潤物細無聲式的感染與培養(yǎng)，要用高雅的藝術(shù)作品感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和情感。

長期以來，音樂教育一直受到升學(xué)、人們認識等方方面面的影響，它仍是基礎(chǔ)教育中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。在新的歷史條件下，作為音樂教育工作者來說，音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，課程改革能否順利推行，唯有切實、深入地認識音樂教育，以審美為核心的教育理念，改革過去的教學(xué)模式，才能還音樂教育以“美”的本來面目。

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