【摘 要】 欲望是引起教職員工動(dòng)機(jī)的出發(fā)點(diǎn)，校長(zhǎng)如果能充分了解教職員工的欲望，就能很好地激發(fā)他們的干勁。一個(gè)人可以取得一些局部的勝利，但是，要取得全局的勝利，絕對(duì)不是一個(gè)人單槍匹馬所能完成的。所以，校長(zhǎng)應(yīng)懂得怎樣用有效的、悅?cè)诵囊獾氖址ㄈゼ?lì)教師團(tuán)隊(duì)的每一位員工。

【關(guān) 鍵 詞】 氛圍；榜樣；競(jìng)爭(zhēng)；激勵(lì)

缺乏教學(xué)激情的教師團(tuán)隊(duì)實(shí)在不少，他們的教學(xué)實(shí)踐過(guò)多遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)有條規(guī)約束，不求創(chuàng)新，不敢變化，傳統(tǒng)為王，權(quán)威至上。在一個(gè)組織邊界不開放和教學(xué)理念比較封閉的教師團(tuán)隊(duì)，教學(xué)人員沒(méi)法迸射激情，或是當(dāng)激情一出現(xiàn)就面臨扼殺的危險(xiǎn)。

人是需要激勵(lì)的，教學(xué)人員也不例外。我們可以通俗地說(shuō)，激勵(lì)就是通過(guò)精神或物質(zhì)的某些刺激，促使人有一股內(nèi)在的工作動(dòng)機(jī)和工作干勁，朝著所期望目標(biāo)前進(jìn)的心理活動(dòng)，也就是調(diào)動(dòng)人的積極性。著名企業(yè)家、管理大師艾柯卡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)經(jīng)理人能夠有效地激勵(lì)他人，便是很大的成績(jī)，要使一個(gè)組織有活力、有生氣，激勵(lì)就是一切。你也許可以干兩個(gè)人的活兒，可你成為不了兩個(gè)人，你必須全力以赴，去激勵(lì)另一個(gè)人，也讓他激勵(lì)手下的人?！币虼耍ｉL(zhǎng)應(yīng)采用各種激勵(lì)手段來(lái)調(diào)動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造性，這是一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)取得卓越成效的根本措施。

一、營(yíng)造友好民主的氛圍

校長(zhǎng)應(yīng)利用各種正式或非正式場(chǎng)合，鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)成員對(duì)教學(xué)工作設(shè)計(jì)進(jìn)行大膽想象和構(gòu)思。同時(shí)，校長(zhǎng)必須是每個(gè)成員最耐心的聽眾，成員的某種構(gòu)想也許很荒唐，但你一定要耐心聽，對(duì)其中合理成分在公開場(chǎng)合予以大力肯定，以褒獎(jiǎng)其志，為在教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)形成一個(gè)好友、民主的氛圍作好鋪墊。

校長(zhǎng)絕不要在公眾場(chǎng)合對(duì)教師團(tuán)隊(duì)成員方案中不合理的要素直接批評(píng)，以免挫傷團(tuán)隊(duì)成員熱情和大膽想象的欲望，應(yīng)私下和他們面談，指出其缺陷，提出自己對(duì)問(wèn)題改進(jìn)的幾個(gè)方案，讓成員自己去選擇。

二、樹立良好榜樣，做好互相鼓舞

樹立良好榜樣，意味著以身作則，依據(jù)原則來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，使教師團(tuán)隊(duì)成員互相鼓勵(lì)。只有當(dāng)你真正理解并認(rèn)真實(shí)踐原則時(shí)，才會(huì)贏得他人的信任。信任是發(fā)自內(nèi)心，由內(nèi)而外產(chǎn)生的。樹立良好榜樣并不需要一個(gè)龐大的計(jì)劃、昂貴的預(yù)算和心理治療，只需我們追求重視原則，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)更快地發(fā)現(xiàn)偏差，并及時(shí)糾正；只需要我們追求靈感，做好互相鼓勵(lì)，就可以找到使自己更積極或能激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)成員們工作熱情的個(gè)性化方法。

阿爾伯特·施韋策曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“榜樣不是影響別人的主要方式，而是唯一方式。”如果我們希望走進(jìn)一個(gè)充滿樂(lè)觀的、支持的、欣賞和感激的以及熱情互相鼓勵(lì)的教師團(tuán)隊(duì)，你的身上又會(huì)發(fā)生什么呢？你的情緒也會(huì)高漲起來(lái)的，不是嗎？人類更傾向于和積極的人在一起，而不是消極的人。校長(zhǎng)只有在教師團(tuán)隊(duì)里樹立起一個(gè)良好的榜樣，這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)才會(huì)發(fā)揚(yáng)光大、創(chuàng)造卓越。

三、引入良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

通過(guò)良好的教師團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，可以激發(fā)成員的積極性和創(chuàng)造性，競(jìng)爭(zhēng)也可以使教師團(tuán)隊(duì)越來(lái)越好，它可以刺激每位成員的進(jìn)取心，使他們力爭(zhēng)上游，發(fā)揮最大的潛能。

競(jìng)爭(zhēng)能激起一個(gè)人無(wú)盡的智慧，每個(gè)人都有一種拼搏取勝的愿望，一種展現(xiàn)自我價(jià)值的意愿。大量科學(xué)家的研究證實(shí)了競(jìng)爭(zhēng)并獲得勝利的重要意義，他們斷言：獲取勝利對(duì)于一個(gè)人的自尊心和健康具有深遠(yuǎn)的意義，個(gè)體不斷地競(jìng)爭(zhēng)并獲取勝利的過(guò)程能改變一個(gè)人對(duì)未來(lái)生活的態(tài)度，不斷地取得成功會(huì)建立一個(gè)人的自信心以及鼓起高昂的志氣，點(diǎn)燃起內(nèi)心中的熱情，最大限度地發(fā)揮出一個(gè)人的創(chuàng)造力。相對(duì)而言，一個(gè)害怕競(jìng)爭(zhēng)，凡事畏首畏尾的人，由于沒(méi)有迎接挑戰(zhàn)的勇氣與熱誠(chéng)，只會(huì)浪費(fèi)一次又一次的機(jī)會(huì)，從而抱憾終生，永遠(yuǎn)被籠罩在失敗的陰影中。

當(dāng)然，競(jìng)爭(zhēng)還有一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，就是一旦失控便會(huì)向盲目、惡性、無(wú)序狀態(tài)發(fā)展，這種狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致種種弊病甚至罪惡、災(zāi)難的產(chǎn)生。教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部一旦產(chǎn)生惡性競(jìng)爭(zhēng)，將會(huì)導(dǎo)致資源浪費(fèi)，成員間相互排斥，甚至可能導(dǎo)致教師團(tuán)隊(duì)乃至整個(gè)學(xué)校的毀滅。所以，我們要防止惡性競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)生。

將良性競(jìng)爭(zhēng)引入教師團(tuán)隊(duì)可以以下幾方面做起：

（1）打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，授之以漁。學(xué)校要讓內(nèi)部小團(tuán)隊(duì)之間相互交流，使團(tuán)隊(duì)之間相互學(xué)習(xí)、共同提高，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（2）制定教職員工自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并超越自我。

（3）開展好各科競(jìng)技教學(xué)活動(dòng)。

四、靈活運(yùn)用激勵(lì)方式

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段是很重要的，校長(zhǎng)應(yīng)該記住：在教師團(tuán)隊(duì)中，只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員實(shí)現(xiàn)預(yù)期的工作目標(biāo)績(jī)效時(shí)，才可以獎(jiǎng)勵(lì)他們。另外，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)成員的激勵(lì)方式應(yīng)當(dāng)靈活多變，并非完全取決于經(jīng)濟(jì)價(jià)值或精神鼓勵(lì)的級(jí)別，而依賴某種激勵(lì)的方式是否符合教師團(tuán)隊(duì)其團(tuán)隊(duì)成員的根本需要。因此，校長(zhǎng)可以根據(jù)本學(xué)校的特點(diǎn)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)成員采用不同的激勵(lì)機(jī)制。

總之，學(xué)校為了擴(kuò)大學(xué)生的出路，必須充分調(diào)動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)成員的積極性，運(yùn)用各種激勵(lì)手段，使他們體會(huì)到工作和個(gè)人的價(jià)值，從而發(fā)揮出更大的潛力。

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