在教育教學(xué)工作中，難免會(huì)遇到突發(fā)性事件或急于解決的問(wèn)題，這時(shí)，老師們往往會(huì)“請(qǐng)”家長(zhǎng)到學(xué)校，共同商榷，配合教育學(xué)生。而在傳統(tǒng)意識(shí)中，家長(zhǎng)被“請(qǐng)”到學(xué)校就意味著自己的孩子犯了錯(cuò)誤或成績(jī)差，使家長(zhǎng)覺(jué)得臉上無(wú)光。此方法用得過(guò)多，會(huì)使家長(zhǎng)從內(nèi)心深處產(chǎn)生抵觸情緒，也會(huì)使師生關(guān)系緊張。處理不當(dāng)，會(huì)造成事倍功半的后果。因此，“請(qǐng)”家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校配合教育應(yīng)當(dāng)講究些藝術(shù)性。

一、請(qǐng)家長(zhǎng)次數(shù)寧缺毋濫

教育孩子是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，但對(duì)于學(xué)校教育而言，家庭教育則處于輔助地位。因此教師要把握好原則，在具體施教過(guò)程中，對(duì)于所謂的“雙差生”，要用發(fā)展的眼光去對(duì)待，多用鼓勵(lì)的方法促使其進(jìn)步，而不要?jiǎng)虞m就請(qǐng)家長(zhǎng)，尤其是頻繁地請(qǐng)同一位學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。

有一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)又忙于生意無(wú)暇顧及。雖然老師經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行課外輔導(dǎo)，但收效甚微。于是，老師請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，向其匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助。家長(zhǎng)答應(yīng)了，但過(guò)了一段時(shí)間，這位學(xué)生的成績(jī)?nèi)匀粵](méi)有進(jìn)步，老師又請(qǐng)家長(zhǎng)，這次家長(zhǎng)是請(qǐng)了幾次才來(lái)。這位家長(zhǎng)一見(jiàn)到老師，劈頭就問(wèn)：“孩子來(lái)上學(xué)，你是老師，三番五次地找我們干什么？我自己要是能教育好孩子，還要老師干什么？”弄得老師很尷尬。當(dāng)然，這樣的家長(zhǎng)畢竟是少數(shù)，但如果老師多發(fā)揮些主動(dòng)性，多從自身找找原因，或者是變請(qǐng)家長(zhǎng)為上門(mén)家訪，豈不是會(huì)收到更好的效果。

二、交談時(shí)不卑不亢，互相尊重

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)的思想狀況和身份地位也日漸復(fù)雜。他們既有國(guó)家干部、老板富豪，也有平民百姓和草根，但無(wú)論其地位、身份如何，在老師面前，他們都只是學(xué)生家長(zhǎng)而已。老師在家長(zhǎng)面前，也只是其孩子的老師。因此，老師與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)處于平等的地位，誠(chéng)心誠(chéng)意地商討教育孩子的方法。

學(xué)生李某的父親是某單位的領(lǐng)導(dǎo)，一天李某與同學(xué)玩耍時(shí)，不慎將同學(xué)的手臂造成骨折。班主任在處理此事時(shí)，將李某的父親請(qǐng)到了學(xué)校，與其商量為受傷的學(xué)生治療的問(wèn)題。與李某父親同來(lái)的還有一位同事，到辦公室就介紹說(shuō)：“這是我們單位李科長(zhǎng)?！卑嘀魅卫蠋熚⑿χf(shuō)：“家長(zhǎng)的職務(wù)我早就了解了，不過(guò)今天我請(qǐng)的是李某的家長(zhǎng)來(lái)解決孩子的問(wèn)題。”老師巧妙的回答，把自己置身于同家長(zhǎng)平等的地位上。隨后，他有理有據(jù)的同家長(zhǎng)談話，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q了問(wèn)題，也贏得了家長(zhǎng)的敬意。

三、講究“請(qǐng)”的方法，注意談話效果

請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，不要只是在學(xué)生有問(wèn)題時(shí)才請(qǐng)，在學(xué)生取得成績(jī)或受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)也可請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，來(lái)共同分享成功的快樂(lè)。這樣，既鼓勵(lì)了學(xué)生，使家長(zhǎng)看到了學(xué)校老師教育的成績(jī)，更重要的是使家長(zhǎng)在未來(lái)的日子里更加關(guān)心孩子，努力地配合老師的工作。

對(duì)待“問(wèn)題”學(xué)生的家長(zhǎng)，與其談話時(shí)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在體育或藝術(shù)方面表現(xiàn)的特殊才能，是為了和家長(zhǎng)一起探討提高學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)，促使學(xué)生全面發(fā)展的途徑；介紹學(xué)生最近令人憂慮的表現(xiàn)，是為了使家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，尋找促使學(xué)生轉(zhuǎn)變的措施。所以，教師任何一次請(qǐng)家長(zhǎng)，都要落腳到研究和改進(jìn)學(xué)生的教育上。孩子已改正的錯(cuò)誤，未經(jīng)核實(shí)的情況，或者你已經(jīng)答應(yīng)不再告訴家長(zhǎng)的情況，決不再談；當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的話有可能導(dǎo)致家長(zhǎng)體罰孩子時(shí)，要盡力打消家長(zhǎng)的念頭，防止學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生怨恨，以致師生關(guān)系更為緊張。

此外，請(qǐng)家長(zhǎng)不一定單獨(dú)請(qǐng)，也可定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，或使用“家校聯(lián)系卡”；請(qǐng)家長(zhǎng)不要等有問(wèn)題才請(qǐng)，教師要有對(duì)問(wèn)題的預(yù)見(jiàn)性，在問(wèn)題沒(méi)有發(fā)生時(shí)，提醒家長(zhǎng)共同做好學(xué)生的工作，不使問(wèn)題出現(xiàn)。