晚上，我去藥店買藥遇見了一位熟人。他一見我就嘮叨開了：開學(xué)第一天，老師把上期期末的試卷發(fā)下來了。試題很簡單，可孩子太粗心大意，不該錯的地方都錯了，結(jié)果只考了81.5分，真氣人！聽了他的話，一路上我都陷入了深深的沉思。

每當考試結(jié)束，我們常常會聽到教師和家長對孩子的抱怨。他們不是說孩子太笨，就是說孩子太粗心，太不認真，卻很少有人會追問孩子們?yōu)槭裁磿中暮托牟辉谘?。其實，在孩子們粗心、不認真和“笨”的背后折射出的是他們種種不良學(xué)習習慣和課堂教學(xué)中教師常常忽略的細節(jié)。結(jié)合平時的單元測試和孩子們在課堂上的表現(xiàn)分析后，我若有所悟：

一、基礎(chǔ)知識——想說愛你不容易

1. 字、詞識記，不夠扎實。每次的“看拼音，寫詞語”，學(xué)生失分都較多。這是因為一、二年級之后，我們都把教學(xué)重點放在了閱讀和寫作上，忽略了最基本的字、詞教學(xué)。所以，無論何時我們都不能丟掉字、詞教學(xué)，要為學(xué)生打下扎實的字、詞基本功。

2. 解釋詞語不夠嚴謹。如“復(fù)恐”一詞在詩句“復(fù)恐匆匆說不盡”里面是“又擔心”的意思。有許多同學(xué)卻將其解釋成了“擔心”，把“復(fù)”的意思漏掉了。這不是因為學(xué)生粗心或不用心，而是因為教師平時對課堂的細節(jié)關(guān)注不夠，指導(dǎo)學(xué)生解詞時還不夠嚴謹。因此，課堂教學(xué)中，教師一定要關(guān)注教學(xué)的每一處細節(jié)，以便培養(yǎng)學(xué)生嚴謹學(xué)習和答題的習慣。

二、閱讀——千呼萬喚始出來

1. 遺漏要點。如“祖國有什么樣的特點”這道題，答案應(yīng)該是“幅員遼闊，物產(chǎn)豐富”，因為原文的第一自然段就這樣寫到“我們偉大的祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富”。按理說，這是一道很簡單的題，可有一部分同學(xué)卻漏掉了“物產(chǎn)豐富”。這種情況的出現(xiàn)與學(xué)生平時沒有養(yǎng)成良好的讀題習慣有關(guān)，我們在教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生把話聽完整的習慣。

2. 沒有很好地理解題意。如有這樣一道題：“從陳老師給孫女取名為梅花這件事中，你體會到了什么？”很多學(xué)生這樣答道：“梅花朵朵幽芳，陳老師很喜歡梅花”。其實，這道題合理的回答應(yīng)該是：“梅花是中國的象征，陳老師為孫女取名為梅花希望孫女永遠記住自己是中國人，永遠熱愛自己的祖國。我體會到了陳老師強烈的愛國情感?！睂W(xué)生答題時如果能把問題仔細讀一讀并換種方式問一問，就不會出現(xiàn)上述錯誤了。因此在我們平時的教學(xué)中，一定要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的審題習慣，可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式問同一個問題，以便更好地幫助學(xué)生理解題意。

3. 概括段意和回答問題時要點抓不全。概括段意和回答問題一直是學(xué)生最頭疼的內(nèi)容，而他們失分的原因則主要是抓不住要點。在教學(xué)中，我們教師應(yīng)摒齊浮躁的心態(tài)，多給學(xué)生一些思考的時間，讓他們通過圈點勾通畫去深入研讀課文。此外，對于學(xué)生的錯誤答案，我們教師也不要簡單地否定，而是要和孩子們一起分析為什么會出現(xiàn)這種錯誤，因為錯誤的背后一定有很多有價值的東西。

三、習作——誰在傷心難過

習作，是對學(xué)生語文綜合能力的檢測，在每次測試中占的比分都比較高?？擅看螠y試作文，很難發(fā)現(xiàn)讓人耳目一新的佳作，一個班幾十個學(xué)生習作的謀篇布局、遣詞造句幾乎是如出一轍。我想，在我們的教學(xué)中，一方面教師要在寫作教學(xué)的時間、空間和任務(wù)上多給學(xué)生一些自由，多給習作一些彈性，讓學(xué)生真正“我手寫我心，我心抒我情”；另一方面我們要在學(xué)生廣泛體驗和積累生活的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從不同方面去思考文章題目，從不同角度去審視寫作材料，進而慢慢地找到寫作的感覺。