一講到寫日記，人們就自然而然地想到那是語文學習中的事。其實不然，在數(shù)學學習中也可以寫日記。寫數(shù)學日記，引導學生用數(shù)學的語言記錄自己在數(shù)學學習活動中的狀況、效果、問題、困惑、感悟、收獲和反思，使教師的“教”為主體轉(zhuǎn)向了學生的“學”為中心，有助于培養(yǎng)學生收集、選擇和處理“數(shù)學信息”的能力，促進學生對數(shù)學知識的深層次思考，是學生學習數(shù)學的一個重要環(huán)節(jié)。

一、數(shù)學日記，記錄生活中的數(shù)學，感受數(shù)學魅力

引導學生多從生活“找”數(shù)學、“想”數(shù)學和“做”數(shù)學。學會用數(shù)學思想方法觀察和認識周圍的世界，以數(shù)學日記的形式隨時記錄下來。如學完了乘法后，學生寫了這樣一則數(shù)學日記：

我覺得“搜集生活中的數(shù)學”挺有趣的，可以讓我們多知道些數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。這樣學數(shù)學，我就覺得方便、輕松多了。如說到超市買東西結(jié)賬時，我就知道用乘法計算出買了五包瑞士糖，一包二元，一共是十元。回家坐公交車時，我又知道一人五角，爸爸、媽媽和我三個人就需要一元五角。

數(shù)學來源于生活，生活中又到處是數(shù)學。讓學生從自己熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，并且用“默會”知識去解釋和描述面臨的數(shù)學問題。充分運用生活經(jīng)驗和自然語言去表達和交流，有利于學生更好地體會數(shù)學與周圍的聯(lián)系，體會數(shù)學在生活中的作用，真正實現(xiàn)新《數(shù)學課程標準》提出的“人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

二、數(shù)學日記，反思數(shù)學學習疑問，培育問題意識

每一位學生都是富有個性，極具潛力的思維主體。寫數(shù)學日記無疑給學生提供了一個思維空間，可以誘發(fā)學生對學習過程、方法和結(jié)果，進行大膽的發(fā)問、猜想、探索和反思。學生在無拘無束的狀態(tài)中發(fā)展問題意識，探究精神，尋求解決問題的策略，促進每個學生的充分發(fā)展。

“質(zhì)疑是人的思維走向深刻的開始?！睂W生在領會知識的基礎上，要理解知識的內(nèi)在實質(zhì)，就必須不斷質(zhì)疑才有新的發(fā)現(xiàn)。通過數(shù)學日記的方式，學生在學完某個知識點后，對知識的理解或應用不斷地提出質(zhì)疑和反思。學生帶著明確的解決問題的目的去了解新知識，形成新技能。反過來解決原先的問題，學生在這個過程中體會數(shù)學的整體性，初步形成評價與反思的意識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和解決問題的能力。

三、數(shù)學日記，發(fā)展數(shù)學交流的能力，體驗學習樂趣

新課程強調(diào)發(fā)展學生數(shù)學交流的能力，而寫數(shù)學日記無疑給學生提供了一個用數(shù)學語言或自己的語言表達思想方法和情感的機會。學生把數(shù)學過程中遇到的困難、問題以及探究的過程用數(shù)學語言寫在日記中。寫出了自己的情感態(tài)度。在小組交流中，學生用自己的數(shù)學語言暢談學習的收獲和感受，并有機會分享他人的想法。如：

今天，數(shù)學單元測試卷發(fā)下來了。我發(fā)現(xiàn)自己一粗心把數(shù)學書2厘米寫成了2米。這可不得了了。因為粗心，一本2厘米厚的書變成了姚明那么高！如果小朋友要看書，就要三個小朋友互相幫助，一個站在一個的肩上，才能翻一頁書。這多可怕呀！所以單位名稱一定不能錯。

數(shù)學日記，作為一種學習方式，值得我們在教學實踐中提倡，它猶如一對飛翔的翅膀，為學生的數(shù)學學習開拓了廣闊的空間。