貫徹新課程的理念需要我們對化學(xué)有一個較好的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，幫助學(xué)生用內(nèi)心的體驗(yàn)與創(chuàng)造來學(xué)習(xí)化學(xué)，認(rèn)識和理解基本概念，掌握基礎(chǔ)知識。初中化學(xué)為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了豐富的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可感受化學(xué)不斷發(fā)展的曲折歷史，體會到必須經(jīng)過自己思維活動才能全面、深入地掌握知識。初中階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，化學(xué)教學(xué)必須適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代對創(chuàng)造性人才的需求，在教學(xué)活動中，必須有意識地加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)實(shí)踐過程中對提高學(xué)生創(chuàng)新能力的做法。

一、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練思維的靈活性

鼓勵學(xué)生改進(jìn)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)更好地解決問題，是一種喚醒學(xué)生思維的靈活性的催化劑。當(dāng)然，在此過程中需要老師的不斷引導(dǎo)。如白磷燃燒研究燃燒條件實(shí)驗(yàn)，在已有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上發(fā)問：水中的白磷能不能燃燒呢？請改進(jìn)實(shí)驗(yàn)（提示：根據(jù)燃燒的條件設(shè)計(jì)；分組討論）。很多組同學(xué)設(shè)計(jì)出用制氧氣裝置向熱水中的白磷通氧氣的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。學(xué)生看到自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)令人耳目一新的現(xiàn)象，明白了原來水中的物質(zhì)滿足了燃燒的兩個條件也能燃燒。在驚喜與自豪的同時，自信也在成長。還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識：白磷燃燒時生成的白煙對人有刺激性，可以溶于水。你能進(jìn)一步改進(jìn)該實(shí)驗(yàn)使之更環(huán)保嗎？

二、設(shè)計(jì)典型習(xí)題，培養(yǎng)思維的發(fā)散性

創(chuàng)新思維水平高的主要表現(xiàn)是善于從不同角度和方面思考，全面靈活地進(jìn)行分析綜合，能舉一反三。隨著經(jīng)驗(yàn)知識的豐富，學(xué)生思維會容易產(chǎn)生一些思維定勢和障礙，思維過于集中而缺少發(fā)散，一定程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。習(xí)題教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生的這種思維發(fā)展特點(diǎn)，我們要通過精選開放性習(xí)題，深入挖掘問題的內(nèi)涵和價值，將問題進(jìn)行變化和改造，使問題新穎、靈活、有思維深度，吸引學(xué)生思考，并切合學(xué)生的實(shí)際知識水平和能力，促使學(xué)生從不同角度、以不同方式深入地思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練思維的深刻性

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識和技能。在學(xué)習(xí)《原子的構(gòu)成》這一課題時，由于微觀粒子看不見，摸不著，加之這部分教學(xué)內(nèi)容又沒有實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生很難建立起對原子構(gòu)成的微觀認(rèn)識。但我們還是可以和學(xué)生一道查閱資料，循著科學(xué)家對原子構(gòu)成探究的歷程，從科學(xué)家探索物質(zhì)構(gòu)成的史實(shí)中體會科學(xué)探究的過程和方法，以加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也增強(qiáng)了課堂內(nèi)容的趣味性。

探究能力高低的主要表現(xiàn)是善于從不同角度和方面思考，全面靈活地進(jìn)行分析綜合，能舉一反三。隨著經(jīng)驗(yàn)知識的豐富，學(xué)生思維會容易產(chǎn)生一些思維定勢和障礙，思維過于集中而缺少發(fā)散，一定程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。習(xí)題教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生的這種思維發(fā)展特點(diǎn)，我們要通過精選開放性習(xí)題，深入挖掘問題的內(nèi)涵和價值，將問題進(jìn)行變化和改造，使問題新穎、靈活、有思維深度，吸引學(xué)生思考，并切合學(xué)生的實(shí)際知識水平和能力，促使學(xué)生從不同角度、以不同方式深入地思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于對學(xué)生施以創(chuàng)造性的教育。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，除了注意上述幾個環(huán)節(jié)外，適宜的環(huán)境（社會的和家庭的、教育的和活動的）、創(chuàng)造性人格以及和諧、協(xié)調(diào)、配合、默契的群體，對于創(chuàng)造能力的養(yǎng)成也有著不可忽視的作用。