【摘 要】 思想政治課教師要通過多種多樣的課堂“經(jīng)營模式”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān) 鍵 詞】 思想政治；教學(xué)；課堂模式

在我們的教學(xué)生活中，經(jīng)常會碰到這樣一種現(xiàn)象，同一個教學(xué)科目，不同的教師去教，教學(xué)的效果卻大相徑庭。有的教師在講臺上照本宣科、滔滔不絕，臺下學(xué)生卻是鴉雀無聲、昏昏欲睡，教學(xué)效果很不理想。有的教師情況則相反，他能把枯燥無味的教材講得生動活潑、興趣盎然，能組織學(xué)生在更大的空間里暢游知識的海洋，使學(xué)生取得很大的收獲。同是教學(xué)，為什么出現(xiàn)這樣大的反差呢？筆者認(rèn)為，問題的關(guān)鍵是后者能夠摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，代之以現(xiàn)代化的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，營造課堂氛圍，動心動腦，巧妙地“經(jīng)營”了神圣的課堂。

一、樹立以學(xué)生為本的教育思想

傳統(tǒng)的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，認(rèn)為教師是課堂的主宰，學(xué)生是受教者，處于從屬的地位，因此，長期以來形成這樣的局面：教師主動地教，學(xué)生被動地學(xué)，久而久之，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)主人的重要地位。怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為，首要的問題是教師改變教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生為本，服務(wù)學(xué)生”的教育新觀念，實現(xiàn)教育角色的對換。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，學(xué)生人生的探路人，要不斷提高教師的素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識，把學(xué)生看成一個完整的生命個體，充分發(fā)揮他們的能動性、積極性、主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。中國當(dāng)代教育家陶行知先生曾經(jīng)指出：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！惫湃艘舱f“授之以漁，不如授之以漁”。正所謂送人一座金山，不如給人一個點石成金的指頭。這里強(qiáng)調(diào)的教育理念就是教育者要尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)設(shè)教育氛圍，巧妙“經(jīng)營”課堂

縱觀現(xiàn)代國內(nèi)外一些大型企業(yè)、知名企業(yè)、老字號品牌，他們的產(chǎn)品之所以能受到顧客青睞，暢銷市場，長盛不衰，生意越做越紅火，是因為不斷引進(jìn)先進(jìn)的經(jīng)營理念和科技手段，使企業(yè)管理層能夠經(jīng)常吸收外來精華，與時俱進(jìn)地整合經(jīng)營的策略。思想政治課堂也是如此，教師要把課堂當(dāng)做自己的“企業(yè)”，不僅要精心呵護(hù)、打理，而且也要用心“經(jīng)營”，巧妙“經(jīng)營”。

（一）在學(xué)生面前樹立自己的人格魅力

教師要在學(xué)生面前樹立自己的人格魅力，因為一個有魅力的教員學(xué)生就喜歡，就擁戴。首先，努力樹好自己的外部形象，教師的外部形象不只是五官長相，主要是指個人的衣著打扮和清潔衛(wèi)生。其次，努力樹好自己的內(nèi)部形象。所謂內(nèi)部形象，主要是指教師的知識學(xué)習(xí)和修煉。教師首先要是一個熱愛學(xué)習(xí)的人，只有自己熱愛讀書，才能帶動和影響學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師還必須是擁有知識的人，不僅精通所教學(xué)科知識，還要粗略地了解相關(guān)學(xué)科或其他學(xué)科的知識，只有這樣講起課來才能得心應(yīng)手，左右逢源，才能贏得學(xué)生崇拜的目光和熱烈的掌聲。再次，教師要公道公正，對學(xué)生要一視同仁。在班上不管是優(yōu)秀學(xué)生、中等學(xué)生或?qū)W習(xí)成績較差的學(xué)生，教師都要公平對待。

（二）把教學(xué)與情感教育相結(jié)合

情感教育在思想政治課中具有極為重要的作用。學(xué)生能否接受教育影響，取決于他們的態(tài)度和情感。積極的情感和接受態(tài)度，是思想政治教育影響學(xué)生思想品德的關(guān)鍵。初中思想政治課中，教師常用的情感教育方法主要有：情境陶冶法、情緒感染法、道德兩難判斷法、活動體驗法、品德評價法等等。這些方法都是以情感的兩極性、情境性和感染性等特點及其規(guī)律為依據(jù)的。

（三）把教學(xué)與家庭教育相結(jié)合

家庭教育對學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成起著至關(guān)重要的作用，因此，思想政治課教學(xué)應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，共同打造學(xué)生的品質(zhì)形象。常言道，父母是孩子的第一任老師，這是因為孩子一出生就生活在家庭的氛圍中，父母的一舉一動、一言一行都潛移默化地影響著孩子。教師要充分利用父母對孩子的影響優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生的教育和培養(yǎng)。

（四）把教學(xué)與班級活動相結(jié)合

思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要渠道，而班級活動則是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要形式。在教學(xué)中，如果能把思想政治課與班級活動有機(jī)地結(jié)合起來，有針對性地教育，就會收到良好的效果。

（五）把教學(xué)與團(tuán)支部的活動相結(jié)合

思想政治課與班級團(tuán)支部的活動都是初中德育教育的重要途徑，由于團(tuán)支部的活動特點決定了其在激發(fā)學(xué)生的道德情感和強(qiáng)化學(xué)生道德行為方面的特殊作用。因此，教師應(yīng)重視思想政治課的教學(xué)與團(tuán)支部活動的有機(jī)結(jié)合，使兩者互相補(bǔ)充，互相滲透，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的全面提高，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（六）把教學(xué)與生活實際相結(jié)合

根據(jù)思想政治課時間性強(qiáng)的特點，思想政治課要“得法于課內(nèi)，得益于課外”，引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中提高認(rèn)識，促進(jìn)良好的道德品質(zhì)的形成。

總之，思想政治課教師要通過多種多樣的課堂“經(jīng)營模式”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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