【摘 要】 現(xiàn)在各級教育單位都大力提倡開展新課改工作，各級學(xué)校也開展了很多教育形式的變革。我們在進行課改工作的時候，應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長，不要人為地設(shè)定某種形式，來刻意表現(xiàn)學(xué)生的主動性。在課改中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體能動性，建構(gòu)和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，進行方向的引導(dǎo)和熏陶，讓學(xué)生自然地形成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，健康成長。

【關(guān) 鍵 詞】 課改形式；身心成長；學(xué)生

在西方，教育一詞源于拉丁文educate。本義為“引出”或“導(dǎo)出”，意思就是通過一定的手段，把某種本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來。從詞源上說，西文“教育”一詞是內(nèi)發(fā)之意。強調(diào)教育是一種順其自然的活動，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)，自內(nèi)而外地引發(fā)出來，以成為現(xiàn)實的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

新課程改革的第一理念是“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”。什么是學(xué)生的發(fā)展？我的理解無外乎四點：第一，學(xué)生的思想身體健康成長；第二，學(xué)生主動自由的求知；第三，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣養(yǎng)成；第四，學(xué)生能動性及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

我們的教育改革應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，“以學(xué)定教”。我們采用什么樣的教學(xué)形式，什么樣的策略，都應(yīng)該把學(xué)生作為第一出發(fā)點，考慮到是否有利于學(xué)生的成長與發(fā)展，是否有利于學(xué)生能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。

現(xiàn)行課改下，很多學(xué)校把新課改弄得有聲有色，形式多樣，一派派熱鬧非凡的課改新舉措充斥在教育界。我去參觀過一所課改示范的初中學(xué)校，學(xué)生在課間操后，集體在操場上大渲“中英數(shù)理化”書法大比拼。所有學(xué)生一上完操，就紛紛從兜里掏出粉筆在操場上書寫古詩詞、英語單詞、數(shù)理化公式。當(dāng)時我下巴都驚掉了，很多參觀者居然附和地稱道“好！很好！”。這也太違反學(xué)生意愿了，上完操，是否應(yīng)該讓學(xué)生去上上廁所，是否應(yīng)該給學(xué)生自由的活動。別太禁錮學(xué)生的童真與自由了。

在同一學(xué)校，我目睹了第二個奇觀。在課堂上，學(xué)生已經(jīng)被固化了一種隨意鼓掌的惡習(xí)。任何一個學(xué)生發(fā)表看法或者回答問題，哪怕教師問：“你覺得怎么樣？”學(xué)生便回答：“很好”，并且都會迎來全體學(xué)生如潮水般的掌聲。我不禁想問：學(xué)生誠心覺得回答得好嗎？學(xué)生的主觀判斷與自我評價標(biāo)準(zhǔn)是否已經(jīng)被埋葬了。

曾幾何時，著名的衡水中學(xué)跑操視頻在網(wǎng)上瘋傳，不得不承認(rèn)跑得很整齊，令人很震撼。在震撼之余我捕捉到這樣一個細(xì)節(jié)，學(xué)生在跑操前的幾分鐘都拿出個小本本，沐浴在陽光下朝著太陽大背單詞，鏡頭還做了特寫，凸顯學(xué)生一片刻苦的畫面。仔細(xì)看下，他們的鏡片已經(jīng)很厚重了，學(xué)校是否意識到，十多分鐘的課余閑暇時間，對眼睛來說已經(jīng)少得很可憐了。不管是出于學(xué)生的自愿還是學(xué)校刻意的引導(dǎo)這種“刻苦”的行為，我們都應(yīng)該反思，這是不值得提倡的。學(xué)校、老師有義務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生身心的健康成長，有責(zé)任關(guān)注、關(guān)心我們的下一代。中國目前高中學(xué)生近視率高達(dá)72%，很大程度都是學(xué)校不加節(jié)制的“刻苦”措施造成的。我們是否應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的健康成長，身心應(yīng)該放在第一位，然后才是他們的知識與能力。

在一所一級高中參觀時，發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象。在星期一升國旗活動中，高三很多學(xué)生手捧小冊子在專心致志的閱讀，對升旗活動不聞不問，一副與我無關(guān)的樣子。這樣的行為還被學(xué)校部分老師自詡為新課程改革的特色，看來學(xué)校也是默許了這種行為的。升旗是一項莊嚴(yán)的活動，是學(xué)生最基本的愛國主義教育，是學(xué)校最好的愛國主義教育宣傳平臺。

學(xué)生對這一活動的漠視是對國家尊嚴(yán)的漠視，是學(xué)生思想健康的詬病，不管是什么原因造成的，學(xué)校和教師都有責(zé)任和義務(wù)對這種行為進行引導(dǎo)糾正，讓我們學(xué)生的心理、思想健康發(fā)展。

新課改下，教育單位都關(guān)注教師的培訓(xùn)和思想引導(dǎo)，忽視了對學(xué)生的研究，特別是本土學(xué)生的心理、行為習(xí)慣、教育基礎(chǔ)環(huán)境的研究。所謂的教學(xué)改革也都是教師從某專家或某培訓(xùn)上學(xué)回來的，甚至于幾個人圍在會議室鼓搗出來的，嚴(yán)重脫離學(xué)生實際。我們的教改應(yīng)該立足于本土，制定適合我們學(xué)生身心發(fā)展，成就終身的好教育。

有一次受朋友邀約去他所在的一所寄宿制山區(qū)小學(xué)吃飯，讓我很詫異。青菜是學(xué)生栽的，蘿卜也是學(xué)生栽的，豬是學(xué)生老師一起養(yǎng)的。年底學(xué)校殺豬，學(xué)生老師一起做菜吃飯，年紀(jì)小的學(xué)生洗菜，大點的切菜端菜，老師學(xué)生其樂融融，儼然就是一個大家庭，讓人整個身心溫暖一片。我當(dāng)時忍不住問朋友：“平時種菜耗費時間，你不擔(dān)心影響學(xué)生的成績嗎？”朋友用種很奇怪的眼神看著我：“兩天一節(jié)的勞動課，沒什么影響，學(xué)生也很開心。你不要小看這些小學(xué)生，種菜很細(xì)心，很有責(zé)任心的。再說了，種種菜，勞動勞動，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也能更好地靜下心來。”我又打趣地問：“你帶學(xué)生養(yǎng)豬，不就成專業(yè)戶了？”朋友笑著回答：“報上級批準(zhǔn)了的。學(xué)校周圍的空地空著可惜，栽點菜，改善學(xué)生伙食。爛菜葉、學(xué)生的剩飯剩菜可以用來喂豬，既不浪費，又能改善學(xué)生生活，何樂而不為呢？”什么是好的教育，適合學(xué)生身心發(fā)展，適合時代需求，適合國家進步的教育就是好教育。

現(xiàn)在各級教育單位都大力提倡開展新課改工作，各級學(xué)校也開展了很多教育形式的變革。我們在進行課改工作的時候，應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長，不要人為地設(shè)定某種形式來刻意表現(xiàn)學(xué)生的主動性。在課改中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體能動性，建構(gòu)和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，進行方向的引導(dǎo)和熏陶，讓學(xué)生自然形成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和健康的成長。

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