【摘 要】 民國的高等教育，取得了巨大的成功。本文著重分析了民國高等教育緣何成功，以資于現(xiàn)代之教育。

【關(guān) 鍵 詞】 民國高等教育；自由理念；思考

時光已逝去百年，民國往事卻在歷史的長河中積淀，經(jīng)歷歲月的磨礪愈加讓人懷念。對于民國我們有諸多思考，觀察的角度和視野不同注定了我們有不同的見解，但有一點無論誰都無法否認，那就是民國的高等教育取得了巨大的成功。

孫中山的民主夢想最終難敵赳赳武夫?qū)τ跈?quán)力的野心，辛亥革命失敗了。若追根溯源，則要審視國人的思想。民國的精神領(lǐng)袖們也意識到了這一點，那就是要用教育改變國民頑固而落后的思想，才能擺脫亡國滅種的危機。

一、追憶似水流年，回望民國教育

中國的近代教育其實發(fā)軔于晚清，以洋務(wù)派京師同文館為肇端，1904年，葵卯學(xué)制執(zhí)行，1905年清政府學(xué)部成立，同年科舉制備廢除。新學(xué)制的建立，為民國教育的改革奠定了基礎(chǔ)。

1912年，民國成立，蔡元培就任南京臨時政府教育總長，主張采用西方教育制度，實行男女同校等改革措施。1917年是民國教育史上值得銘記的一年，這一年，蔡元培就任北大校長，開始大刀闊斧地改革，確定兼容并包的辦學(xué)理念，全國范圍遍尋英才，聘用了具有激進思想的陳獨秀為文科學(xué)長，又聘在中國第一個介紹愛因斯坦相對論的夏元為理科學(xué)長。繼而我們看到了那些燦如星辰大師們：李大釗、魯迅、劉半農(nóng)、錢玄同、辜鴻銘、李四光、馬寅初；北大成為中國的一流大學(xué)。在他之后，梅貽琦的清華，竺可楨的浙大，張伯苓的南開與北大各具特色，他們共同開創(chuàng)了一個時代。根據(jù)《第二次中國教育年鑒》中所載的1927到1945年全國高等教育情況，除去1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)時期，學(xué)校總數(shù)是67所之外，民國時期各類大學(xué)總數(shù)一直上升，從1927年的40多所持續(xù)上升到141所。

二、探尋民國高等教育成功之因

（一）大變革時代

19世紀末20世紀初的中國，已非昔日強大的封建帝國，新崛起的西歐新貴最終征服了整個世界。曾讓中國穩(wěn)固存在的根基之一儒家思想以及根基于此的儒家教育受到了人們的質(zhì)疑，為了挽救民族危亡，尋找出路，民國的教育不斷改革。

（二）政府的重視

國民政府從成立之初就非常重視教育，并視其為“立國之本”。

首先從對教育經(jīng)費的投入上來看，中華民國教育部明確規(guī)定：初小、師范、高等師范免收學(xué)費；教育、科技、文化之經(jīng)費，不得少于其預(yù)算總額的15%（我們現(xiàn)在的教育支出是預(yù)算總額的4%），并制定了一系列法律加以保障，這對中國社會教育產(chǎn)生了深遠影響。

再者從對教師的薪酬和尊敬程度上也能證明民國政府對于教育的重視。1927年公布《大學(xué)教教員資格條例》規(guī)定大學(xué)教員分為教授、副教授、講師、助教四等，他們的月工資薪酬分別是教授400～600銀元，副教授260～400銀元，講師160～260銀元，助教100～160銀元，而當(dāng)時國民政府部長們的薪酬不過千元，縣長的工資才20個銀元。當(dāng)時北大文學(xué)院長胡適購置一輛汽車，耗資500銀元，只相當(dāng)于他一個月的薪水。

同時民國時期的大學(xué)教授在社會上也具有較高的地位，當(dāng)時人們的印象是：“萬般皆下品，惟有教育高?！比藗儗τ诖髱焸兊某绨莩潭炔粊営诂F(xiàn)在對于明星的崇尚。盡管舊時代軍閥混亂、時局艱難，馮友蘭先生由昆明到重慶，日理萬機的總裁蔣介石都要為他接風(fēng)洗塵。

（三）自由之理念

民國偉大的教育家們在兩個問題上認識很到位，一個是什么是大學(xué)？一個是大學(xué)的作用是什么？針對第一個問題，北大校長蔡元培先生曾說：“大學(xué)者，囊括大典網(wǎng)羅眾家之學(xué)府也?！鼻迦A校長梅貽琦指出：大學(xué)應(yīng)“無所不思，無所不包”，浙大校長竺可楨從另一個角度闡釋了這個理念：“大學(xué)因為包涵萬流，所以成其為大?！比幻駠钪拇髮W(xué)校長在看待什么是大學(xué)這個問題上竟是如此一致：大學(xué)應(yīng)該是容納各種思想的圣地。

面對第二個問題，民國的教育家們想的是鍛造救國救民之英才。張伯苓創(chuàng)建南開的時候就抱著“痛矯時弊，育才救國“的崇高理想，熊慶來主政云大的時候一直向?qū)W生強調(diào)：為祖國復(fù)興而勤奮學(xué)習(xí)。有如此情懷的教育家，怎么可能辦不成一流的大學(xué)呢？

（四）偉大的精英

民國那些杰出的校長和教授們構(gòu)成了民國教育的脊梁，引領(lǐng)了那個時代。他們用理念、膽識、品質(zhì)影響著那個時代大學(xué)的發(fā)展。我們應(yīng)該感謝那個時代的精英們，他們向世人指明了方向，挽救民族危亡，留給我們的精神財富，至今仍能照亮我們前行的路。

由此可見，民國教育的輝煌不是孤立的，他是各種因素的合力所成。大變革的時代提供了背景，政府的重視提供了支撐，自由提供了理念，精英們給予了靈魂，這才成就了民國教育的傳奇。我們不是在標榜民國教育的完美無缺，他也有他的弱點，精英教育是普通家庭所不能承擔(dān)的，南京國民政府也在不斷侵蝕著自由獨立的大學(xué)精神，但回眸那個戰(zhàn)亂的年代，再審視我們的現(xiàn)在，民國的教育仍令我們汗顏。民國已是再也回不去的民國，民國教育也只屬于那個不可復(fù)制的年代，大師們也早已逝去。但以史為鑒，民國的高等教育是否能讓我們直面現(xiàn)行教育制度的弊端，并用那時的理念，結(jié)合現(xiàn)在的境況，建設(shè)我們真正的大學(xué)，為我們的民族與國家培養(yǎng)真正的人才呢？

【參考文獻】

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[2] 李華興. 民國教育史[M]. 河南：人民出版社，1994.

[3] 斯塔夫里阿諾斯. 全球通史[M]. 北京：大學(xué)出版社，2005.