【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-3783（2013）12-0239-01

【摘要】本文探討了新形勢下醫(yī)院護理人員的學歷提升中存在的問題對對策。

【關鍵詞】護理人員 學歷提升 繼續(xù)教育

近年來，隨著醫(yī)院崗位的不斷晉升，學歷不夠的問題已明顯擺在了護理人員面前。為滿足廣大護理人員繼續(xù)學習的愿望，以及進一步提高她們的自身素質(zhì)，使護理質(zhì)量質(zhì)量取得長足的進步和提高，促使醫(yī)院的護理服務向高質(zhì)量、多元化、人性化方向發(fā)展，我們必須采取較為靈活的成人教育教學方式，確保教育教學的質(zhì)量，以走出一條醫(yī)學成人函授教育辦學的特色之路。

一、要因人施教，以激發(fā)醫(yī)護人員提升學歷教育的積極性

隨著2012年年初出臺的《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）》中指出，要進一步增加大專層次護士比例，縮減中專層次護士比例。雖然學歷和能力不能混為一談，但是提升學歷也是一種自我提升的態(tài)度。一方面，從醫(yī)院角度來講，大部分醫(yī)院的工資體系都是跟學歷掛鉤，學歷越高，工資待遇當然也會相應提升。另一方面，從個人角度而言，雖然隨著工作年限的不斷增長，工作經(jīng)驗和技能也會不斷提升，但隨著護士年紀的增長，年輕時有更多的精力，成家后特別是家庭、孩子的壓力，她們的精力和時間越來越少，再加上有些知識體系如果不去系統(tǒng)化的學習，是很難得到提升的。因此，提升學歷，并不是讓自己的文憑更高一級，更應該是讓自己的知識水平更上一層樓。

二、要整合課程，提高函授教育教學課程的針對性

目前，?？飘厴I(yè)的護士已經(jīng)成為縣一級臨床護理隊伍的主力軍，提高學歷、讀護理本科，提升在職護士職業(yè)能力與職業(yè)空間擴展已經(jīng)成為專科在職護士職業(yè)生涯中的必要之舉。但目前成人教育在教學中常沿襲傳統(tǒng)的教學方式，注重常規(guī)教學，缺乏自身特色。任課老師主要聘請的是衛(wèi)生中專的教師，他們的學術、教學水平和經(jīng)驗遠不如院校教師，很難在短時間內(nèi)熟練掌握教材內(nèi)容與駕馭教學過程，而聘請醫(yī)院醫(yī)生兼任教師，他們又缺乏教學經(jīng)驗，這些都難以勝任教學工作。

此外，函授教育在授課時仍以傳授書本知識為主，輕視能力培養(yǎng)，且忽視學員的創(chuàng)新能力。由于成人教育的學員大部分已從事臨床工作多年，她們大多數(shù)都已積累了豐富的臨床經(jīng)驗，這些人意識到原有的知識已不適應現(xiàn)代醫(yī)療技術的快速發(fā)展，迫切需要學習新理論、新知識。她們學習態(tài)度端正，學習積極性高，目的明確，主動性強，這對教師提出了更高的要求，也為教師創(chuàng)新教學提供了契機。因此，為確保教學質(zhì)量，教師必具備堅實的專業(yè)基礎和精深學術水平才能勝任教學工作。授課時，應選派有豐富教學經(jīng)驗的教師任教公共課，同時聘請與其合作的醫(yī)學院及本醫(yī)院的醫(yī)療護理專家任教專業(yè)課程，并指導學員的臨床實習。在課程設置、教材選用及教學方法中還應注重體現(xiàn)課程內(nèi)容的實用性，教學方法要注重知識的綜合，幫助學員梳理知識，把真正屬于基礎性的內(nèi)容精華，把與專業(yè)有直接聯(lián)系或間接關系的現(xiàn)代高新技術知識及技能有機的結合，把課程內(nèi)部和不同課程之間的內(nèi)容構成有機的知識網(wǎng)絡，使學員進入到一種能融會貫通和觸類旁通的學習意境中，能用所學的新理論，新知識，新技術解決臨床上的實際問題，從而有力地提高學員綜合靈活運用知識和解決問題的能力。

三、要整合資源，實現(xiàn)學歷與能力的“雙贏”效果

在我國，函授教育的歷史幾乎與高等教育的歷史同樣悠久，已有著較為成熟的理論和體系，然而作為一種傳統(tǒng)的教育方式，函授教育其教學方式、教學手段等仍相對落后，已越來越不能滿足社會發(fā)展的需要。長期以來由于成人學歷教育“重規(guī)模、輕質(zhì)量”所造成的隱患已逐漸顯現(xiàn)出來，對成人學歷教育而言，當前及今后相當一段時間內(nèi)，最根本的問題是提高成人學歷教育的質(zhì)量問題，而提高教學質(zhì)量又是其最直接的出路。同時，質(zhì)量要上去，管理是關鍵。一方面，要建立科學的教學管理制度。隨著社會對人才層次、素質(zhì)的提高，辦學單位必須進一步提高辦學水平和教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量的護理人才。而要做到這一點，關鍵是要有一支既有較強教學能力，又有較高學術水平的教師與管理隊伍，這是提高教學質(zhì)量的基本保證。另一方面，溝通教學，及時調(diào)整專業(yè)設置，以滿足人才市場的需求。目前，學歷教育的生源瓶頸凸顯，成人學歷教育近年來生源滑坡嚴重，原因是多方面的，但有一個重要原因是人們的觀念發(fā)生變化，人們更多考慮的是學校的教學質(zhì)量、專業(yè)結構及課程結構等。成人高等教育要跟隨當前及今后一段時期里產(chǎn)業(yè)結構的變化趨勢，及時調(diào)整專業(yè)設置，更新改造傳統(tǒng)專業(yè)，發(fā)展社會急需專業(yè)，以滿足人才市場的需求。高等教育成熟的標志就是質(zhì)量、規(guī)模、結構、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。只有打破靠規(guī)模出效益，走出沒有規(guī)模就沒有效益的怪圈，成人學歷教育才能健康發(fā)展，也只有保證在規(guī)模、結構、質(zhì)量、效益四方面做到協(xié)調(diào)發(fā)展，成人學歷教育才能可持續(xù)發(fā)展。

此外，要將增強學員的社會適用性作為重點，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結構，培養(yǎng)應用型技術人才和管理人才，以適應市場經(jīng)濟的需要。筆者認為，成人醫(yī)學函授學歷教學中，教與學是一種互動過程，這才更具特色。因為很多學員都有一定的護理經(jīng)驗，他們帶著新問題進行繼續(xù)教育和深造，而教師長期從事教學工作，臨床實踐及遇到的實際問題少，所以在授課過程中應深化和拓展更深層次的問題，了解學員已有水平，根據(jù)學員差異挖掘內(nèi)在潛力，策劃構建以學員為主體，以問題為中心的教學方法。使教學內(nèi)容多元化、教學進度層次化，教學方法多樣化，以促進學員的個性發(fā)展，達到溫故而知新的目的。同時也能促進教師帶著學員提出問題進行再學習和進行理論及科學思維等方面的進一步探究，從而達到雙贏的教學效果。

總之，提高護理隊伍整體素質(zhì)，改變低學歷狀況將成為護理改革的首要問題。在我國護理教育仍以中等教育為主的情況下，各級護理管理者應積極鼓勵、支持在職護理人員參加成人學歷教育。相信，隨著我國高等護理教育的普及，在不久的將來，我國護理人員的總體素質(zhì)會得到較大提高。

參考文獻

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