【摘要】案例教學(xué)是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中非常重要的一種方法。本文介紹案例教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的重要作用,并舉例說明,然后分析了統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
【關(guān)鍵詞】《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué) 案例教學(xué)法 財(cái)經(jīng)類
統(tǒng)計(jì)是以數(shù)據(jù)表達(dá)事實(shí),統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究搜集、整理、顯示和分析數(shù)據(jù)的科學(xué),以數(shù)據(jù)為研究對象,以統(tǒng)計(jì)圖表或報(bào)表分析報(bào)告為研究結(jié)果,目的是尋找統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)內(nèi)在規(guī)律性,從而認(rèn)識客觀事物。自1969年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)設(shè)立開始至今,約有三分之二獲獎(jiǎng)與統(tǒng)計(jì)有關(guān),說明統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中占有非常重要的地位。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們越來越認(rèn)識到不僅要觀察到事物的表面現(xiàn)象,而且要根據(jù)數(shù)據(jù)去分析這些現(xiàn)象的本質(zhì),找出內(nèi)在規(guī)律,這就是統(tǒng)計(jì)分析的作用。“金融就是數(shù)據(jù)”,經(jīng)濟(jì)分析很大部分也是對數(shù)據(jù)的處理,因此《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的一門核心課程。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中,一方面要將統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識傳授給學(xué)生,另外一方面教同學(xué)如何分析遇到的財(cái)經(jīng)問題,應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識分析問題,并利用統(tǒng)計(jì)軟件來解決這些問題。
當(dāng)然統(tǒng)計(jì)學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣,有很多種教學(xué)方式,如課堂提問方式,這種方式是教師在適當(dāng)?shù)牡胤皆O(shè)置一些問題,讓學(xué)生參與討論和回答,能夠抓住學(xué)生的注意力,要求學(xué)生能夠認(rèn)真專心聽老師講課,積極參與回答教師所提的問題,如果問題設(shè)置得當(dāng),能夠取得非常好的教學(xué)效果;還有項(xiàng)目教學(xué)法,該方法是以項(xiàng)目為中心,學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目提出的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),合作完成項(xiàng)目規(guī)定的目標(biāo)和任務(wù),并能夠應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識解決具體的經(jīng)濟(jì)問題和現(xiàn)象,該方式能夠極大地提高同學(xué)的積極性;還有實(shí)踐性教學(xué),該教學(xué)方式將同學(xué)融入到社會(huì)實(shí)踐中,例如參觀實(shí)地教學(xué)基地,工廠等,給學(xué)生一個(gè)具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)同學(xué)的實(shí)踐意識,提高解決實(shí)際問題的能力,如參觀統(tǒng)計(jì)局,上海證券交易所等。但在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程中,根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn),案例教學(xué)方式還是一種比較實(shí)用的方法。本文主要探討在財(cái)經(jīng)類《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法并舉例說明,同時(shí)指出在應(yīng)用案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
一、案例教學(xué)法在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的作用
美國哈佛大學(xué)案例教學(xué)協(xié)會(huì)主席John Boehrer 教授認(rèn)為案例教學(xué)是一種以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo),對現(xiàn)實(shí)問題或者某一特定事實(shí)由同學(xué)和教師之間或者學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交互式的探索的教學(xué)過程。案例教學(xué)法的主要目的是提高學(xué)生對理論知識的了解,增強(qiáng)理論知識的應(yīng)用能力,還能培養(yǎng)同學(xué)的評述性、分析性、邏輯推理能力和概括演繹能力、思辨能力以及說服力等各種能力。案例教學(xué)法能夠使同學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、分享經(jīng)驗(yàn),能夠促進(jìn)同學(xué)增加社會(huì)認(rèn)知面以及提高同學(xué)解決一些社會(huì)問題的能力。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中還是側(cè)重于統(tǒng)計(jì)知識的應(yīng)用,只有結(jié)合真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)與分析,學(xué)生在案例教學(xué)中學(xué)習(xí)應(yīng)用,教師在具體的應(yīng)用中教學(xué),這樣就將教學(xué)的兩個(gè)方面結(jié)合起來了,因此案例教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中越來越受到重視和歡迎??偨Y(jié)案例教學(xué)在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的作用有:
(一)有助于提高學(xué)生對統(tǒng)計(jì)概念的理解
統(tǒng)計(jì)學(xué)的難點(diǎn)在于有很多抽象的概念,如方差/偏度、峰度等。以往的教學(xué)總是將這些概念“填鴨式”的灌輸給同學(xué),同學(xué)聽起來很費(fèi)勁,不能理解其博大精深的含義和用處,雖然老師占了課堂的主體,但是收效甚微。而應(yīng)用案例教學(xué)法可以很好地解決“課堂主體”的矛盾,在課堂上的不再是教師為主題,而是學(xué)生為主體,根據(jù)同學(xué)的需求來設(shè)置課堂的教學(xué)方式和節(jié)奏,可以通過一些案例的形式來講解這些統(tǒng)計(jì)學(xué)上的抽象概念,使同學(xué)明白統(tǒng)計(jì)學(xué)的課本中為什么要保留這些經(jīng)典的概念,以及這些經(jīng)典的概念在經(jīng)濟(jì)金融等學(xué)科中的應(yīng)用,從而可以制作一個(gè)教學(xué)案例,加深同學(xué)的了解,將收到不錯(cuò)的效果。
(二)有助于同學(xué)培養(yǎng)同學(xué)解決實(shí)際問題的能力
教師在選擇案例的時(shí)候,基本都是來自于經(jīng)濟(jì)生活中,在課堂上打開些統(tǒng)計(jì)或者經(jīng)濟(jì)網(wǎng)站,如國家統(tǒng)計(jì)局,人大經(jīng)濟(jì)論壇等網(wǎng)站,可以找到很多統(tǒng)計(jì)學(xué)案例的素材和問題,通過老師的講解,提高了同學(xué)解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)金融問題,這些往往是同學(xué)感興趣的,也是同學(xué)在未來工作中遇到的經(jīng)濟(jì)金融問題,調(diào)動(dòng)了同學(xué)去了解統(tǒng)計(jì)知識和經(jīng)濟(jì)知識,縮短了教學(xué)和實(shí)踐的舉例,收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。如我們在講授統(tǒng)計(jì)指數(shù)的時(shí)候,就在上海證券交易所網(wǎng)站上找出上證指數(shù)的編制方法加以詳細(xì)講解,并結(jié)合目前的實(shí)際,講解一些與上證指數(shù)相關(guān)的知識,如股指期貨等等,從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神
統(tǒng)計(jì)學(xué)的案例相對比較難,同學(xué)組成一個(gè)小組討論和完成老師布置的任務(wù)。在這種過程中,小組同學(xué)之間要分工明確,協(xié)調(diào)一致,查找所要的資料。只有團(tuán)隊(duì)之間的進(jìn)度合理,才可能達(dá)到目標(biāo),發(fā)揮每個(gè)成員的主動(dòng)性與能動(dòng)性,這樣能夠增加同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)精神。
(四)有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力
統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅注重知識傳授,還應(yīng)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去講去做,讓他們在交流實(shí)踐中加深對統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識的理解和運(yùn)用。課堂討論與交流是案例教學(xué)法的重要環(huán)節(jié),作為課堂討論和交流的主要參與者,學(xué)生需要在課堂上圍繞自己的觀點(diǎn)認(rèn)真組織好發(fā)言,以便清晰地表達(dá)意見和看法,同時(shí)也注意保持與他人良好的溝通并力爭在討論中說服對方,這為學(xué)生口頭表達(dá)能力提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
(五)提升教師素質(zhì)和能力
案例教學(xué)法能夠極大地提高老師的素質(zhì)和能力。因?yàn)橐獙?shí)行案例教學(xué)法,教師就必須事先收集整理一些有意義的實(shí)際案例,還要有一定的教學(xué)過程的控制能力。案例是案例教學(xué)法的關(guān)鍵,要選擇既要體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識,又要與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)和金融聯(lián)系起來,要求教師要掌握兩方面的知識,然而統(tǒng)計(jì)學(xué)教師往往是數(shù)學(xué)系或者統(tǒng)計(jì)系轉(zhuǎn)過來的,對經(jīng)濟(jì)和金融知識有所欠缺,因此要做好一個(gè)案例,要求統(tǒng)計(jì)教師要學(xué)習(xí)很多相關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識,無疑這將提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的素質(zhì)和能力。
二、案例教學(xué)的具體實(shí)施
選取教學(xué)中的一個(gè)例子來說明案例教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)之所以較難,是因?yàn)榇嬖诒容^抽象難懂的概念,如偏度、峰度和方差等,在講授這些概念的時(shí)候必須要將這些概念形象化,易于被同學(xué)接受,因此編寫了如下的案例教學(xué)方案。
(一)案例教學(xué)目標(biāo)
統(tǒng)計(jì)學(xué)中的偏度和峰度等概念比較抽象難懂,本案例的教學(xué)目標(biāo)是將峰度和偏度概念形象化和具體化,并給出它們在判斷一組數(shù)據(jù)是否服從正態(tài)分布的應(yīng)用,結(jié)合中國股票市場的具體情況來講解峰度和偏度的應(yīng)用,從而使得同學(xué)易于接受這些概念。
(二)案例的組織實(shí)施
課前布置好任務(wù),教師通過E-Mail將該案例教學(xué)課的講義發(fā)給同學(xué),要同學(xué)去預(yù)習(xí)案例的統(tǒng)計(jì)知識和相關(guān)的應(yīng)用,并結(jié)合同學(xué)的意愿和學(xué)習(xí)能力水平,分別組成一個(gè)6—8人的學(xué)習(xí)小組,派出代表在課上發(fā)言,將該組在討論中遇到的統(tǒng)計(jì)問題及時(shí)反饋給教師;上課時(shí),教師先將案例中的統(tǒng)計(jì)原理講清楚,并解決同學(xué)反饋上來的問題,然后開始進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)證和分析。怎么樣搜尋數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù),利用統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù),最后分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,教師列出一些問題,要同學(xué)加以討論和操作,然后選出各小組代表全班發(fā)言,通過師生互動(dòng)將案例內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識聯(lián)系起來。教師做一定的評論,根據(jù)討論情況,發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題;課后,要求同學(xué)寫小結(jié),總結(jié)或者編寫案例教學(xué)并分享在案例教學(xué)中的體會(huì)。
(三)案例教學(xué)中涉及到的統(tǒng)計(jì)原理和問題
1.偏度和峰度概念
峰度和偏度概念抽象,但是可以從數(shù)據(jù)挖掘的角度引入,通過數(shù)據(jù)的矩來認(rèn)識峰度和偏度概念,這樣容易被同學(xué)接受。
2.怎樣計(jì)算一組數(shù)據(jù)的峰度和偏度
有多種方法??梢灾苯影凑展接?jì)算,也可以通過EXCEL中的“描述性統(tǒng)計(jì)”工具計(jì)算,或者通過Eviews等統(tǒng)計(jì)軟件計(jì)算。
3.峰度和偏度的用處
峰度和偏度有很多用處,如描述人口的變化、財(cái)富結(jié)構(gòu)的變化,結(jié)合相關(guān)金融知識,選取其在統(tǒng)計(jì)中的Jarque-Bera統(tǒng)計(jì)量的應(yīng)用。Jarque-Bera統(tǒng)計(jì)量是基于峰度和偏度建立起來的,用來檢驗(yàn)一組樣本是否能夠認(rèn)為來自正態(tài)總體的一種方法,可以通過Eviews等統(tǒng)計(jì)軟件直接得到。雖然這種方法很簡單,但是在金融有很重要的應(yīng)用,因?yàn)锽lack-Scholes期權(quán)定價(jià)公式中就假設(shè)股票收益率服從正態(tài)分布的,如果這個(gè)假設(shè)不滿足,那么Black-Scholes公式在中國市場上就會(huì)有偏差。
4.中國證券市場上的上市公司的股票收益率
從國內(nèi)的股票行情軟件中,找到曾經(jīng)發(fā)行過權(quán)證的中國上市公司的歷史股票行情,求出其收益率時(shí)間序列,導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)軟件中Eviews,利用Eviews中的“Histogram and Stats”工具欄,可以得到數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果以及Jarque-Bera統(tǒng)計(jì)量,利用Jarque-Bera統(tǒng)計(jì)量來判斷這組數(shù)據(jù)是否服從正態(tài)分布。發(fā)現(xiàn)上證指數(shù)和很多發(fā)行過權(quán)證的上市公司股票收益率并不服從正態(tài)分布,而國外成熟市場上的公司股票價(jià)格大多服從正態(tài)分布。
5.為什么現(xiàn)階段中國上市公司股票不服從正態(tài)分布
存在著羊群效應(yīng)。羊群效應(yīng)是指人們經(jīng)常受到多數(shù)人影響,而跟從大眾的思想或行為,也被稱為“從眾效應(yīng)”。人們會(huì)追隨大眾所同意的,自己并不會(huì)思考事件的意義。羊群效應(yīng)是訴諸群眾謬誤的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)學(xué)里經(jīng)常用“羊群效應(yīng)”來描述經(jīng)濟(jì)個(gè)體的從眾跟風(fēng)心理。羊群是一種很散亂的組織,平時(shí)在一起也是盲目地左沖右撞,但一旦有一只頭羊動(dòng)起來,其他的羊也會(huì)不假思索地一哄而上,全然不顧前面可能有狼或者不遠(yuǎn)處有更好的草。因此,“羊群效應(yīng)”就是比喻人都有一種從眾心理,從眾心理很容易導(dǎo)致盲從,而盲從往往會(huì)陷入騙局或遭到失敗。在資本市場上,“羊群效應(yīng)”是指在一個(gè)投資群體中,單個(gè)投資者總是根據(jù)其他同類投資者的行動(dòng)而行動(dòng),在他人買入時(shí)買入,在他人賣出時(shí)賣出。導(dǎo)致出現(xiàn)“羊群效應(yīng)”還有其他一些因素,比如,一些投資者可能會(huì)認(rèn)為同一群體中的其他人更具有信息優(yōu)勢?!把蛉盒?yīng)”也可能由系統(tǒng)機(jī)制引發(fā)。羊群效應(yīng)的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)是破壞了大數(shù)定理,從而股票價(jià)格不服從正態(tài)分布。
(四)案例教學(xué)總結(jié)
通過本案例能夠較好地加深同學(xué)對于偏度和峰度的理解,同時(shí)使同學(xué)能夠了解中國證券市場的相關(guān)知識。通過同學(xué)的課后小結(jié)可以看出,同學(xué)對本案例的教學(xué)還是肯定的,同學(xué)要求教師以后多安排這樣的案例教學(xué)的過程,同時(shí)激發(fā)了研究中國證券市場的興趣和積極性,有的同學(xué)還撰寫了中國證券市場上的羊群效應(yīng)研究等相關(guān)的論文。當(dāng)然本案例要求同學(xué)有一定的知識準(zhǔn)備,因此對一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)還是比較難以理解,特別是非金融專業(yè)的同學(xué)。
三、提升案例教學(xué)效果的對策
盡管案例教學(xué)方法有很多好處,特別適合于統(tǒng)計(jì)學(xué)這種比較抽象的課程,但是由于案例教學(xué)相對還是比較新的教學(xué)方式,不同于以往的教學(xué)方式,因此要取得好效果還要采取一些有針對性的措施:
(一)建立和編寫好的案例庫
在案例教學(xué)中,案例是根本,要求教師編寫出大量優(yōu)秀的教學(xué)案例,這種統(tǒng)計(jì)學(xué)案例編寫是持續(xù)的、長期的。案例編寫過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識分別編寫,既要滿足該專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,同時(shí)又能夠反映該專業(yè)知識,讓同學(xué)真正體會(huì)到案例的用處,體現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)如何解決該專業(yè)的具體問題,從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。建立和編寫統(tǒng)計(jì)學(xué)案例主要大概有三種途徑:第一可以到相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)網(wǎng)站上找寫素材,如國家統(tǒng)計(jì)局,統(tǒng)計(jì)之都,人大經(jīng)濟(jì)論壇等;第二種途徑是到CNKI等文獻(xiàn)系統(tǒng)中找相關(guān)的文獻(xiàn)素材;第三種查閱該專業(yè)的專業(yè)書籍,找出適合本專業(yè)的案例素材。開始編寫教學(xué)案例時(shí)要精,要由少逐漸增多,不求數(shù)量,但求質(zhì)量,也可以適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘刈寣W(xué)生來完成編寫某個(gè)案例。學(xué)生在編寫統(tǒng)計(jì)學(xué)案例過程中,一方面學(xué)生熟悉了統(tǒng)計(jì)案例的基本過程,學(xué)會(huì)了如何搜集資料,整理資料,另一方面也鍛煉了學(xué)生們的寫作能力,也加深了對相關(guān)統(tǒng)計(jì)知識和理論的認(rèn)識,在此過程中還有可能發(fā)現(xiàn)新的問題,收到很好的效果。
(二)提升學(xué)生的適應(yīng)能力
在案例教學(xué)中,學(xué)生居于主體地位,案例教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)始終放在學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)上。但是統(tǒng)計(jì)學(xué)本身特點(diǎn)是比較抽象,因此案例課程的學(xué)習(xí)和平時(shí)的課程有所不同,在課堂討論前,要求學(xué)生做好充足準(zhǔn)備,認(rèn)真閱讀教師發(fā)下來的講義和素材,查閱指定的資料和讀物,搜集必要的信息,形成關(guān)于案例中的問題的原因分析和解決方案,這樣課上才能跟上教師的思路,達(dá)到預(yù)期的效果。
(三)要控制好教學(xué)過程
案例教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)案例討論過程中,教師作為主持人,應(yīng)該控制好課堂的氣氛和節(jié)奏。大學(xué)同學(xué)發(fā)言的積極性相對中學(xué)生較差,因此要營造同學(xué)積極發(fā)言的氣氛,甚至可以事先安排些同學(xué)在課堂上發(fā)言,這樣可以避免課堂上過冷的氣氛,如果課堂上出現(xiàn)兩種不同的意見,這時(shí)候教師就要出來引導(dǎo)大家識別兩種意見的正確性,由教師和同學(xué)相互配合順利完成案例教學(xué)。對教師和同學(xué)都是考驗(yàn),教師和同學(xué)在此過程中可以收獲到比傳統(tǒng)教學(xué)更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。
(四)加強(qiáng)相關(guān)的配套措施
案例教學(xué)方式對教師、學(xué)生和教學(xué)過程都有一定的要求,要獲得較好的成效,學(xué)校要提供一些幫助和支持??梢赃x派教師到專門的統(tǒng)計(jì)部門去實(shí)習(xí)和考查并參與到統(tǒng)計(jì)調(diào)查和調(diào)研的過程中,還可以結(jié)合教師的專業(yè)到專門的部門單位實(shí)習(xí)和調(diào)研,豐富和補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的相關(guān)專業(yè)知識和技能,這樣才能寫出更有針對性的教學(xué)案例;案例教學(xué)課程是一個(gè)比較復(fù)雜的課程,要花教師很多時(shí)間和精力,因此學(xué)校要區(qū)分對待,并適當(dāng)加以獎(jiǎng)勵(lì),或者適當(dāng)變成一種獎(jiǎng)勵(lì)的制度;加快推進(jìn)與案例教學(xué)要求相匹配的教學(xué)設(shè)備。要從教學(xué)設(shè)備、班級編排、教室布置等方面,逐步完善統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)需要的教學(xué)環(huán)境和設(shè)備。
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作者簡介:杜玉林(1976-),漢族,男,華東政法大學(xué)商學(xué)院講師,研究方向:應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。
(編輯:陳岑)