【摘 要】初中生在對自然科學(xué)進行學(xué)習(xí)的時候，比較早的就接收了對其來講比較抽象的化學(xué)方面的知識。受到學(xué)生們思維以及知識面的限制，在對化學(xué)進行學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)問題是不可避免的。筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗，結(jié)合在平時對學(xué)生的教學(xué)中以及相關(guān)測試中出現(xiàn)的錯誤。做出了以下幾種常見的錯誤分析。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；常見錯誤；問題探究

在平時的教學(xué)活動中學(xué)生們經(jīng)常會犯一些錯誤，有些錯誤反復(fù)的對學(xué)生進行了強調(diào)，但是依舊不能改變現(xiàn)狀，這就需要我們進行認真的思考了，找到出現(xiàn)問題的原因，然后對癥下藥，才能夠在根本上解決問題，減少學(xué)生發(fā)生錯誤的機率。

一、由于錯別字導(dǎo)致的錯誤

由于學(xué)生在進行閱讀的時候不細心、馬虎，經(jīng)常會導(dǎo)致作業(yè)中出現(xiàn)錯別字的，就像把“化學(xué)反應(yīng)”寫成“反映”，“化學(xué)元素”寫成了“化學(xué)原素”，甚至還有學(xué)生經(jīng)常性的把“原子”寫成“元子”，把“藍色”寫成“籃色”等等。在化學(xué)中這些都是屬于化學(xué)術(shù)語，考試的時候如果把化學(xué)的術(shù)語寫錯肯定會被扣分的。

對于學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)化學(xué)術(shù)語錯別字的問題，教師要在平時的教學(xué)中多次的對相關(guān)的比較容易出錯的術(shù)語進行強調(diào)，要注意歸納以及總結(jié)，然后引起學(xué)生的重視度。

二、審題的時候由于粗心的原因?qū)е洛e誤的發(fā)生

在每次化學(xué)考試的時候都會有學(xué)生因為審題不準確，或者是考慮不周的原因，在理解上發(fā)生失誤進而導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。就像，題目中要求選擇錯誤選項，但是學(xué)生卻看成了選擇正確的選項；化學(xué)的題目中要求的是填寫物質(zhì)化學(xué)式但是學(xué)生卻填成了物質(zhì)名稱，但是如果題目中要求填物質(zhì)的名稱的時候，有的學(xué)生就會填成物質(zhì)的化學(xué)式；還有在計算題中學(xué)生會將雜質(zhì)質(zhì)量分數(shù)也當(dāng)作其純度，再就是有些化學(xué)的題目看起來似曾相識，于是學(xué)生就急于求成，沒有仔細的思考就動手做題導(dǎo)致問題出現(xiàn)等這樣的情況非常的多。

例如：題目中要求在氫、氧、碳、鈉之中選擇相關(guān)的元素，然后組成能夠符合下面要求的化合物，各一種，然后寫出相關(guān)化學(xué)式。1、酸：（ ）；2、堿：（ ）。假如學(xué)生在看到這樣的一道題目的時候，忽視了這個題目中的前提“于氫、氧、碳、鈉中選擇相關(guān)元素”或者是“寫出其的化學(xué)式”這樣的字眼，學(xué)生在做題的時候就有可能會把酸寫成H2O4或HCL，把堿寫成Ca（OH）2。

三、化學(xué)用語掌握不牢固，導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤

初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)用語主要的就是包括元素符號還有離子符號、以及化學(xué)式、化合價和化學(xué)方程式等，其中涉及到相關(guān)化學(xué)用的語題，也是學(xué)生在答題的時候容易出現(xiàn)錯誤的地方。且主要表現(xiàn)為：

（1）對化學(xué)式進行書寫的時候把化學(xué)式的正負價相關(guān)元素的順序進行了顛倒，其化合價的總和不是0，就像AIO、FeSO（硫酸鐵）、ALSO4、CIK等。

（2）學(xué)生對化合價與離子的符號記不清，以及互相之間混淆甚至是標注上出現(xiàn)錯誤。

對于初中階段的學(xué)生來說化學(xué)用語可能就是其在化學(xué)學(xué)習(xí)的一個大的難點，要想把難點進行分散，需要循序漸進，并且穩(wěn)步的推進。我們對元素符號、離子的符號還有化學(xué)式以及化合價課程講授完之后，要認真的加強記憶，并對其進行理解以及應(yīng)用。要想解決化學(xué)方程式的相關(guān)問題，首先要從文字的表達式方面開始引起重視度，要讓學(xué)生記住化學(xué)中的反應(yīng)物以及生成物和相應(yīng)的反應(yīng)條件。教師在對化學(xué)方程式進行教學(xué)時，要從比較簡單、常見的化學(xué)反應(yīng)入手，然后逐步的引導(dǎo)學(xué)生加深對書寫的原則以及其學(xué)習(xí)書寫的相關(guān)步驟的理解，并且要了解相關(guān)的注意事項，逐步的深化學(xué)生們對于化學(xué)方程式的體會以及認識，最終達到強化記憶和鞏固練習(xí)的目的。

四、解題不規(guī)范導(dǎo)致的錯誤

由于初中生還有這很強的好玩心理，在其平時做題的過程中可能會急于貪玩而草草地將題做完，這種不認真做題的行為一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就會給學(xué)生的做題流程造成影響，往往會影響學(xué)生在實際測試的時候的發(fā)揮。對問題審讀不仔細，且不注重細節(jié)的習(xí)慣會增加學(xué)生在解題過程中錯誤發(fā)生的幾率。

例如：在NaOH和HCL的混合實驗這一習(xí)題中，學(xué)生在對化學(xué)題進行解答的時候，往往會因為不仔細看清題目要求，而是看到自己會做之后就為了節(jié)約時間迅速解答完，。而題中要求所填的是化學(xué)方程式而不是離子方程式，本來應(yīng)該填寫3NaOH+HCl+Cl2=2NaCl+NaClO+2H2O這一化學(xué)方程式，而學(xué)生卻填寫了離子方程式。

又例如：在元素周期表這一知識的解答題中，題目要求學(xué)生寫出鉀元素和鈣元素以及鈉、鎂元素的中文名稱，而有些學(xué)生因為粗心大意，直接寫成了K、Ca、Na和Mg等元素的代號。

同時，出題教師會針對學(xué)生這一點缺點來進行出題，由于這與學(xué)生自身水平無關(guān)，所以往往自信認真的學(xué)生在做題的過程中會占到便宜，而馬虎粗心的學(xué)生就會吃很大的虧。比如體重要求應(yīng)該填“大于”而不是“>”。應(yīng)該填“增大”而不是“變大”，應(yīng)該填“化學(xué)式”和“分子式”以及“結(jié)構(gòu)式”而不是“結(jié)構(gòu)簡式”或者“電子式”等等。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，讓學(xué)生能夠規(guī)范解題，也是化學(xué)教師日常工作中非常重要的一部分。

五、結(jié)語

現(xiàn)在的學(xué)生非常的聰明，對其進行授課的時候，學(xué)生很容易就能夠明白其中的道理，畢竟初中化學(xué)沒有非常深奧的內(nèi)容，但是在考試成績上體現(xiàn)出來的教學(xué)成果往往不是非常的理想。就是因為學(xué)生在解題的時候會經(jīng)常性的犯一些比較低級的錯誤，要想真正的解決這些問題，就需要學(xué)生以及教師的共同努力，教師要做好監(jiān)督以及輔助的作用，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤，然后對癥下藥，進而解決問題。

【參考文獻】

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[2]張建.初中化學(xué)中常見的錯誤分析[J]化學(xué)教學(xué)中的問題與解決措施，2011（08）

（作者單位：江西省鄱陽縣昌洲鄉(xiāng)初級中學(xué)）