【摘 要】初中數(shù)學(xué)在整個(gè)初中教學(xué)中扮演著重要的角色，學(xué)好初中數(shù)學(xué)，對(duì)于初中生來(lái)講至關(guān)重要。初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，作為教師又該如何去做呢？本文將分析初中教師如何轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)從五個(gè)方面展開論述，從內(nèi)到外，從點(diǎn)到面進(jìn)行分析，努力探索提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的可行之法。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)

拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)國(guó)家只有數(shù)學(xué)蓬勃的發(fā)展，才能展現(xiàn)它國(guó)力的強(qiáng)大，數(shù)學(xué)的發(fā)展和至善和國(guó)家繁榮昌盛密切相關(guān)?！庇纱丝梢姡瑪?shù)學(xué)的重要性。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，初中數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，是最關(guān)鍵的打基礎(chǔ)的時(shí)期，因此，學(xué)好初中數(shù)學(xué)至關(guān)重要。然而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)的最高境界不是“要你學(xué)”，而是“我要學(xué)”，而初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成了教師最為重要的教學(xué)任務(wù)。在這種教學(xué)要求，教師的教學(xué)角色和教學(xué)方式都應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變，要尊重學(xué)生的教學(xué)主體性，變灌輸為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，筆者也在教學(xué)實(shí)踐中積極嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為，要想真正激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，作為教師應(yīng)在五個(gè)方面下工夫：

一、加強(qiáng)溝通，扭轉(zhuǎn)“思想”

思想是行為的指導(dǎo)，只有思想通了，行為才會(huì)順暢，學(xué)習(xí)也是一樣。為什么有的孩子偏科嚴(yán)重，不是因?yàn)樗麑W(xué)不好某門課程，而是因?yàn)樗谛睦锷希瑥乃枷肷暇筒幌矚g這門課程，不愿意學(xué)這門課程。初中數(shù)學(xué)由于學(xué)科本身的邏輯性、抽象性比較強(qiáng)，因此，一些學(xué)生，尤其是女同學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從思想上就排斥數(shù)學(xué)，更不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作為教師，此時(shí)此刻要做兩項(xiàng)工作，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的“思想”。第一項(xiàng)工作是要告訴學(xué)生數(shù)學(xué)非常有用，教師可以列舉生活中常見的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例，如何通過(guò)目測(cè)計(jì)算大樹或大廈的高度，如何利用三角形的穩(wěn)定性修凳子等等，首先讓學(xué)生從思想上重視數(shù)學(xué)。第二項(xiàng)工作就是要告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)并不難學(xué)，而且非常有趣。教師可以列舉名人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有趣故事，舉一些現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生們逐步愛上數(shù)學(xué)的例子，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)里的精彩世界，從而在內(nèi)心深處產(chǎn)生向往，消除對(duì)于數(shù)學(xué)的厭懼。只有從思想真正扭轉(zhuǎn)對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生走近數(shù)學(xué)，主動(dòng)去接觸數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，直至愛上數(shù)學(xué)。

二、鼓勵(lì)自學(xué)，注重“前置”

何為“自主學(xué)習(xí)”，自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)去學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，應(yīng)該從學(xué)生的預(yù)習(xí)抓起。因此作為教師，一定要善于布置前性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生展開課前預(yù)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以初中數(shù)學(xué)為例，布置前置性作業(yè)就是一門非常重要的學(xué)問(wèn)，不能隨意為之，而必須遵循一定的原則，才能收到事半功倍的效果。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為，在布置前置性作業(yè)時(shí)，要遵循三個(gè)原則，一是要量少質(zhì)精，作業(yè)不能多而亂，否則會(huì)讓學(xué)生疲于應(yīng)付，失去主動(dòng)；二是要難易適中，作業(yè)太難就會(huì)讓學(xué)生迷失方向，喪失信心，作業(yè)太簡(jiǎn)單，則會(huì)失去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的動(dòng)力。因此題目一定要難度適宜，要讓大多數(shù)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，可以較好地完成；三是題目開放，教師在布置前置性作業(yè)時(shí)，一定不要規(guī)定得太死，要求的太多，所出的題目要有開放性，要能夠激發(fā)學(xué)生的思維，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的側(cè)面進(jìn)行思考和解答。把握以上三個(gè)原則，必然能收到好效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。

三、積極引導(dǎo)，巧用“提問(wèn)”

課堂45分鐘是教學(xué)的黃金時(shí)段，也是師生交流最多的階段，因此作為教師，如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要。提問(wèn)是課堂上常用的一種教學(xué)方式，對(duì)于教師而言，巧用提問(wèn)，可以推進(jìn)課堂互動(dòng)，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，自主學(xué)習(xí)。但是并不是任何的提問(wèn)都能讓學(xué)生積極回答互動(dòng)，課堂提問(wèn)也應(yīng)遵循幾個(gè)原則：一是要有生活性，教師提問(wèn)的問(wèn)題要跟生活密切相關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)三角形時(shí)，筆者會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，我們教室里，有哪些東西是三角形??？”引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，踴躍回答。二是要有趣味性，教師在提問(wèn)的時(shí)候，要善于抓住學(xué)生的興趣，如可以分組提問(wèn)，看哪一組回答問(wèn)題更加積極，更加準(zhǔn)確。也可以讓學(xué)生互相提問(wèn)，看誰(shuí)能難住對(duì)方，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握課本知識(shí)點(diǎn)；三是要有適度性，不能一堂課全是問(wèn)題，提問(wèn)要適度、精煉，有價(jià)值，保持學(xué)生的回答興趣，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。當(dāng)教師掌握課堂提問(wèn)藝術(shù)時(shí)，課堂就不再是生澀僵硬的課堂，而是互動(dòng)活潑、趣味盎然的課堂。

四、創(chuàng)新方式，演繹“靈活”

教學(xué)是一門藝術(shù)，同樣的課程，不同的教師可以演繹出不同的精彩，這就是教師的魅力和功底，初中數(shù)學(xué)相對(duì)于語(yǔ)文和英語(yǔ)來(lái)講，并不是一門生活有趣的課程，相反較為枯燥乏味，如何將這樣一門課程演繹出精彩，這就是教師的高明之處。因此作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該提升自我的教學(xué)能力，打造精彩無(wú)比的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于創(chuàng)新教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以靈活采用教學(xué)方式，如可以利用多媒體展示一些幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握幾何圖形的特點(diǎn)?；蛘呖梢酝扑]學(xué)生觀看名師解析的視頻，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中拓寬思路，提升解答問(wèn)題的能力。教師還可以將游戲引入課堂。如利用火柴組成各種圖形的游戲、利用運(yùn)算流程進(jìn)行數(shù)字推理的游戲等等，通過(guò)這些游戲的引入，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味性，從而提高自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

五、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，激發(fā)“信心”

對(duì)于初中生來(lái)講，他們有著強(qiáng)烈的自尊心，非常在意教師的評(píng)價(jià)，希望得到老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)。有實(shí)驗(yàn)表明，經(jīng)常表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生的教師更容易受到學(xué)生的歡迎，所教授的課程也更容易受到學(xué)生的喜愛，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性會(huì)更強(qiáng)。因此表?yè)P(yáng)激勵(lì)，是非常有效的。因此，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)講，要學(xué)會(huì)在教學(xué)中表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，而不要懂不懂得否定學(xué)生，打擊學(xué)生，一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，遠(yuǎn)比一句嘲諷的話、一頓狠狠的教育更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。筆者在教學(xué)中非常注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)激勵(lì)。在學(xué)生回答對(duì)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)報(bào)以微笑，或者微微點(diǎn)頭，眼神中充滿鼓勵(lì)，學(xué)生看到我的動(dòng)作后，也會(huì)深受鼓舞，非常高興得到老師的認(rèn)可。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，筆者會(huì)經(jīng)常寫一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，如“最近表現(xiàn)不錯(cuò)，加油！”、“進(jìn)步很大啊，繼續(xù)保持”、“你可以做得更好，老師相信你”等等，通過(guò)這些話，可以讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和肯定，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力，更加主動(dòng)，更加積極的展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

隨著新課改的推行，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，這是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。對(duì)于初中教師來(lái)講，要認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的意義，積極轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)新方式，全力以赴做好教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正愛上數(shù)學(xué)。

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（作者單位：福建省福州市福清龍西中學(xué)）