【摘 要】初中英語是初中階段的重要學習科目，也是教師的重點教學科目之一。隨著時代的不斷進步和發(fā)展，社會對學生的英語水平和運用能力的要求越來越高，而教師們?nèi)绾卧跁r代和教學的雙重壓力下找到提升初中英語教學效率和學生能力的方法成為當前最為重要的任務。

【關鍵詞】初中英語；有效教學；教學策略

筆者從教多年來對如何提升初中英語的教學效率這一問題一直苦苦思索，終于悟出了其中一二門道。下面筆者將就自己的所得進行一個分享，希望起到一個拋磚引玉的作用。

一、良好的課堂氣氛是關鍵

課堂教學氣氛是一個課堂開展的客觀背景，很多教師都發(fā)現(xiàn)在課堂教學中，一旦課堂教學的氣氛熱烈起來，學生的熱情也會被調(diào)動，學生就會愿意參與到課堂教學之中，而一旦課堂教學中只有教師一個人在講臺上孜孜不倦地講述，而學生只是安安靜靜地聽課的沉悶課堂反而會讓學生逐漸失去英語學習的熱情。

因此，筆者認為一個良好的課堂教學氣氛不僅有利于調(diào)動起學生的學習積極性并且激發(fā)出學生的好奇心和對英語學習的興趣；另一方面，學生的興趣一旦被調(diào)動起來，學生就愿意積極地融入到課堂教學之中，進而使得課堂教學活動得以順利開展，有效教學得以實現(xiàn)。由此可見，一個良好的課堂教學氣氛是有效課堂教學開展的基礎，也是學生的主體性地位得到尊重的重要一步。那么在實際的教學活動中，教師該如何營造出一個良好的課堂教學氣氛呢？

筆者認為課堂是由兩大部分構成的，一個是施教者，一個是學習者。所以營造良好的課堂氣氛必須要兩大部分共同參與其中。因此，無論是在課堂上還是在課后，筆者認為教師都應該平等地對待學生，盡管在課堂上教師是傳播知識的匠人，教師依然應該尊重學生在課堂中的表現(xiàn)；在課下，教師就應該積極地和學生做朋友。這樣學生和教師之間的心理距離就得以拉近，從而良好課堂教學氣氛的營造奠定良好的基礎。

二、充分的課前準備是前提

一個有效的課堂教學活動的開展更是需要教師在課前就做好充分地準備從而為有效教學的開展奠定好基礎。

以往的備課方式對應試教學的開展無疑有巨大的幫助，但是隨著時代的變化，社會對學生的能力要求越來越高、因此，如何將社會時代的變化及其相關信息和教學的內(nèi)容聯(lián)系起來是教師需要關注的內(nèi)容，也是需要在課前做好的準備工作。

所以，筆者認為教師在平時的課閑之時，要多接觸外面的世界，可以聽聽BBC的廣播，可以看看《紐約時報》的英文版或者是《人民日報》的海外版。這樣的方式一方面也是對教師自身的一種提升，此外，教師還可以適當?shù)貙⒆约何盏降男聝?nèi)容加入到備課之中，以在課堂教學中傳授給學生。這樣學生的知識面獲得了擴展，而學生對英語學習的興趣也將增強。

這樣的方式可謂一舉數(shù)得，而這種充分的課前準備工作也必將為學生的發(fā)展、進步和有效教學的實現(xiàn)帶來推力。

三、有效的教學開展是核心

如果說以上都還只是有效教學開展的前提工作的話，那么有效的教學開展則是整個教學活動開展的核心環(huán)節(jié)。

如何來開展課堂教學，如何讓課堂教學變得生動有趣而吸引學生，如何讓學生在課堂教學的過程中發(fā)揮出學生的主體性地位的優(yōu)勢從而推動學生的進步和發(fā)展等等問題都是有效教學開展需要解決的問題。同時這些問題也正是有效課堂教學努力的方向。

筆者倒認為要開展有效教學，需要做到：循序漸進、鼓勵學生積極表現(xiàn)自己、運用多種手段來豐富教學內(nèi)容和教學方式。下面筆者就以八年級《Will people have robots 》這一具體的教學事例進行論述：

1.導入教學：教師借助有關機器人的視頻來展示機器人這一事物，然后接著用日本研發(fā)機器人的新聞來引入課本；

2.課文聽力、朗誦：讓學生在聽力完成后自由對課文進行朗誦；

3.解析文意：通過問答的方式引導學生對文意進行理解

4.知識點學習：

單詞的學習——重點單詞學習——build、alone、lonely等

單詞的變式：few—fewer—fewest；little—less—least；many—more—most等

5.重點短語和句式的運用學習：such、so、seem

6.英語自由討論：加入你的生活中有了機器人會怎樣？

這樣的一個學習過程可以說是一個比較有效的課堂教學。首先在導入教學階段，教師就通過多媒體設備和新聞時事的講述來導入教學，吸引了學生的興趣并且拓寬了學生的知識面。在教學階段，教師通過聽力訓練和學生自由朗誦來培養(yǎng)了學生的聽、說能力。然后教師又通過對課文進行文意的剖析再對其中的一些知識點進行學習，進而讓學生對課文中的基礎知識有一個基本的掌握。最后教師讓學生用英語開展自由討論，這個討論既和教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，又讓學生可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進行思考，鍛煉了學生的思維，更為重要的是讓學生用英語進行表述，這樣學生的英語口語能力獲得了鍛煉。

這樣的一個教學過程有效地推動了教學活動的開展，也有效地幫助學生不斷獲得進步和不斷得到發(fā)展。在教學中，學生的各方面也獲得了鍛煉，而“如何來開展課堂教學，如何讓課堂教學變得生動有趣而吸引學生，如何讓學生在課堂教學的過程中發(fā)揮出學生的主體性地位的優(yōu)勢從而推動學生的進步和發(fā)展”這些問題也得到了一個滿意的答案。

四、小結

有效的教學一直都是教師們的奮斗目標，筆者到認為要做好英語的有效教學工作方法還有很多，例如：可以開展英語課外小組來鍛煉學生的英語聽、說能力，還可以讓學生通過網(wǎng)絡多了解西方國家的習俗，多讓學生接觸英文等。這些方法都可以有效地提升學生的能力，推動英語有效教學的發(fā)展。筆者也相信只要每個英語教師都愿意進行總結就一定可以找到適合自己的方法。

【參考文獻】

[1]史琴琴，新課程下初中英語有效教學的實踐與思考，英語廣場·學術研究[J]，2013年2月.

[2]許明初，新課程背景下初中英語有效教學的設計和思考，現(xiàn)代閱讀·教育版[J]，2013年第1期.

[3]朱小慈，關于同課異構下的初中英語“有效教學”的比較與反思，現(xiàn)代閱讀·教育版[J]，2012年第9期.

（作者單位：江蘇省江陰市祝塘中學）