【摘 要】未來(lái)的世界需要一大批創(chuàng)新型人才，這就要求學(xué)校教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，是我們英語(yǔ)教育工作者義不容辭的責(zé)任。作為一名高中英語(yǔ)教師，我想我們可以從自身做起，充分利用英語(yǔ)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展；創(chuàng)新性教材；興趣；主體地位；啟發(fā)

眾所周知，當(dāng)今的世界是一個(gè)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的時(shí)代，因此，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才呢？人民教師在人才的培育過(guò)程中起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。在此，作為一名來(lái)自基層的中學(xué)英語(yǔ)教師，我想談一談自己在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體會(huì)。

創(chuàng)新能力是人類突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物，探索和創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)、新事物的能力。未來(lái)的世紀(jì)需要大批創(chuàng)新型人才，這就要求學(xué)校教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語(yǔ)作為一門重要的語(yǔ)言交流工具，越來(lái)越受大眾的青睞。在英語(yǔ)課堂中，老師的教學(xué)目的是讓學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，是我們英語(yǔ)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

一、英語(yǔ)自身在發(fā)展中不斷創(chuàng)新

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言在長(zhǎng)期的社會(huì)發(fā)展和變革中已發(fā)生了巨大的變化，特別到了近代，隨著科技的飛速發(fā)展，新事物層出不窮，我們對(duì)事物的理解也發(fā)生了一系列的變化，因此在各個(gè)領(lǐng)域如政治、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、科技等方面不斷涌出新的詞語(yǔ)。作為中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要目的就是能夠同世界多國(guó)人民進(jìn)行交流，并從中學(xué)習(xí)別國(guó)的先進(jìn)思想和技術(shù)變化。同時(shí)，英語(yǔ)同其他的語(yǔ)言一樣，作為人類創(chuàng)新文化的載體成了我們學(xué)習(xí)別國(guó)的先進(jìn)思想和技術(shù)變化的有效工具。既然工具在更新，那么我們的使用手段也必須及時(shí)更新，這樣，才能更好的為自身服務(wù)。

二、細(xì)心研讀教材、指引學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)行的Senior English for China 中有許多內(nèi)容具有創(chuàng)新性教育素材，例如SEFC 必修2 Unit 3《Computers》一文中，在“熱身”部分我通過(guò)學(xué)生們熟悉的“Computers”的發(fā)明給人們生活帶來(lái)的種種便利為導(dǎo)入，然后通過(guò)這個(gè)部分的問(wèn)題do you know more about computers and can you say something about how computers have changed our lives.同時(shí)通過(guò)圖片引發(fā)學(xué)生們意識(shí)到科技發(fā)明給人類社會(huì)帶來(lái)了重大貢獻(xiàn)，并通過(guò)比較這些科學(xué)成就的共同之處，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、樹立創(chuàng)新意識(shí)，從而為今后投身科學(xué)研究，造服人類社會(huì)奠定思想基礎(chǔ)。

三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情課堂上、老師可以使用較為幽默的語(yǔ)言來(lái)增進(jìn)師生交流。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，從而使其成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。學(xué)生們也在教師創(chuàng)設(shè)的自由寬松的情景中感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)限樂趣。其次，充分利用電化教學(xué)手段把課文搬上屏幕。以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。再次，把游戲引入課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維空間

在教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，而教師則是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。因此教師要徹底廢除“填鴨式”、“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生們主動(dòng)參加到每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維來(lái)求得學(xué)習(xí)結(jié)果。英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生興趣的濃厚，主動(dòng)性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被淹沒，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的心理和需要。另一方面而言，老師在教學(xué)中也鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考，自己找出答案，也就是說(shuō)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用適當(dāng)?shù)姆椒▎l(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，集中他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，從而鍛煉學(xué)生的能力。教師作為教學(xué)的組織者，可經(jīng)常利用課堂討論的形式積極鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，在課堂活動(dòng)中用自己獨(dú)特的見解來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。我現(xiàn)在依然記得在我們江西省2003年啟用的一套的英語(yǔ)教科書中，SEFC高二下冊(cè)Unit 18 Inventions一課中，warming up部分學(xué)生在解讀第二幅圖片時(shí)，有些學(xué)生提出為什么自行車可以充氣放大，氣筒還是老式的？為什么不發(fā)明一種袖珍型或像注射器一般大小的氣筒呢？聽到這里，我非常贊同學(xué)生們的看法，于是決定把課堂交給他們，我鼓勵(lì)學(xué)生按自己的方式去說(shuō)出他們心目中的Inventions，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們描繪出來(lái)的發(fā)明物形形色色，各有特色。整堂課下來(lái)，我感到學(xué)生的主體地位得到了充分的落實(shí)，也充分發(fā)揮了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，這是很成功的一堂課。

外語(yǔ)教學(xué)高耗低效是幾十年來(lái)存在的事實(shí)，改革外語(yǔ)教學(xué)，提高外語(yǔ)教學(xué)的效率是外語(yǔ)教學(xué)研究的一大課題。長(zhǎng)久以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，而一味的對(duì)學(xué)生灌輸“題海”戰(zhàn)術(shù)，其結(jié)果導(dǎo)致了許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)六七年后還怕開口，成為“死讀書”的那一種類型。我想，作為一名英語(yǔ)教師，我應(yīng)該竭盡所能，在今后漫長(zhǎng)的教書生涯中，在不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和全面素質(zhì)提高的前提下，積極探索英語(yǔ)教學(xué)的新途徑，為祖國(guó)建設(shè)所需的新型創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)微薄之力。

（作者單位：江西省會(huì)昌中學(xué)）