【摘 要】未來的世界需要一大批創(chuàng)新型人才，這就要求學校教育在全面推進素質(zhì)教育的過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在英語教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生形成良好的思維和行為習慣，是我們英語教育工作者義不容辭的責任。作為一名高中英語教師，我想我們可以從自身做起，充分利用英語課堂，發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展；創(chuàng)新性教材；興趣；主體地位；啟發(fā)

眾所周知，當今的世界是一個知識與經(jīng)濟創(chuàng)新的時代，因此，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才呢？人民教師在人才的培育過程中起著至關(guān)重要的引導作用。在此，作為一名來自基層的中學英語教師，我想談一談自己在英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的體會。

創(chuàng)新能力是人類突破舊認識、舊事物，探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。未來的世紀需要大批創(chuàng)新型人才，這就要求學校教育在全面推進素質(zhì)教育的過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。英語作為一門重要的語言交流工具，越來越受大眾的青睞。在英語課堂中，老師的教學目的是讓學生具有扎實的英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打好基礎(chǔ)。在英語教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生形成良好的思維和行為習慣，是我們英語教育工作者義不容辭的責任。

一、英語自身在發(fā)展中不斷創(chuàng)新

英語作為一門語言在長期的社會發(fā)展和變革中已發(fā)生了巨大的變化，特別到了近代，隨著科技的飛速發(fā)展，新事物層出不窮，我們對事物的理解也發(fā)生了一系列的變化，因此在各個領(lǐng)域如政治、經(jīng)濟、醫(yī)學、科技等方面不斷涌出新的詞語。作為中國人學習英語，主要目的就是能夠同世界多國人民進行交流，并從中學習別國的先進思想和技術(shù)變化。同時，英語同其他的語言一樣，作為人類創(chuàng)新文化的載體成了我們學習別國的先進思想和技術(shù)變化的有效工具。既然工具在更新，那么我們的使用手段也必須及時更新，這樣，才能更好的為自身服務。

二、細心研讀教材、指引學生創(chuàng)新意識

現(xiàn)行的Senior English for China 中有許多內(nèi)容具有創(chuàng)新性教育素材，例如SEFC 必修2 Unit 3《Computers》一文中，在“熱身”部分我通過學生們熟悉的“Computers”的發(fā)明給人們生活帶來的種種便利為導入，然后通過這個部分的問題do you know more about computers and can you say something about how computers have changed our lives.同時通過圖片引發(fā)學生們意識到科技發(fā)明給人類社會帶來了重大貢獻，并通過比較這些科學成就的共同之處，激發(fā)了學生熱愛科學、樹立創(chuàng)新意識，從而為今后投身科學研究，造服人類社會奠定思想基礎(chǔ)。

三、在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

1.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性學習的前提。為了培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情課堂上、老師可以使用較為幽默的語言來增進師生交流。為學生創(chuàng)造一個自由寬松的學習氛圍，從而使其成為學生發(fā)展個性的土壤。學生們也在教師創(chuàng)設(shè)的自由寬松的情景中感受到了學習語言的無限樂趣。其次，充分利用電化教學手段把課文搬上屏幕。以多媒體計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學手段，具有直觀性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制助教學課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新能力。再次，把游戲引入課堂，充分發(fā)揮學生的主體作用，拓展學生的創(chuàng)造性思維空間

在教與學的過程中，學生始終處于主體地位，是整個教學活動的中心，而教師則是學生主動學習的引導者、促進者。因此教師要徹底廢除“填鴨式”、“滿堂灌”的課堂教學模式，最大限度的發(fā)揮學生的主動性，使學生們主動參加到每個學習環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維來求得學習結(jié)果。英語課堂教學是在教師的組織和引導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和積極性決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導作用又決定著學生興趣的濃厚，主動性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學模式，課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越?jīng)]勁，最終，學習興趣被淹沒，學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課堂學習的心理和需要。另一方面而言，老師在教學中也鼓勵學生多問問題，并引導學生從多個角度去思考，自己找出答案，也就是說教師在整個教學過程中采用適當?shù)姆椒▎l(fā)、引導學生，集中他們的注意力，激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，從而鍛煉學生的能力。教師作為教學的組織者，可經(jīng)常利用課堂討論的形式積極鼓勵學生標新立異，在課堂活動中用自己獨特的見解來回答老師提出的問題。我現(xiàn)在依然記得在我們江西省2003年啟用的一套的英語教科書中，SEFC高二下冊Unit 18 Inventions一課中，warming up部分學生在解讀第二幅圖片時，有些學生提出為什么自行車可以充氣放大，氣筒還是老式的？為什么不發(fā)明一種袖珍型或像注射器一般大小的氣筒呢？聽到這里，我非常贊同學生們的看法，于是決定把課堂交給他們，我鼓勵學生按自己的方式去說出他們心目中的Inventions，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生們描繪出來的發(fā)明物形形色色，各有特色。整堂課下來，我感到學生的主體地位得到了充分的落實，也充分發(fā)揮了學生的聯(lián)想和想象能力，這是很成功的一堂課。

外語教學高耗低效是幾十年來存在的事實，改革外語教學，提高外語教學的效率是外語教學研究的一大課題。長久以來，我們在教學中忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，而一味的對學生灌輸“題海”戰(zhàn)術(shù)，其結(jié)果導致了許多學生在學習英語六七年后還怕開口，成為“死讀書”的那一種類型。我想，作為一名英語教師，我應該竭盡所能，在今后漫長的教書生涯中，在不斷加強自身學習和全面素質(zhì)提高的前提下，積極探索英語教學的新途徑，為祖國建設(shè)所需的新型創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)貢獻微薄之力。

（作者單位：江西省會昌中學）