【摘 要】英文電影之所以深受廣大學生的喜愛，主要是因為電影中的影像、聲音和畫面對學生的心靈和精神產(chǎn)生了很強的沖擊力，并向?qū)W生們傳達著大量有用的英語學習信息?？梢?，初中英語教師在教學中適當應用英文電影，不僅可以提升學生的英語口語能力，還可以加深學生對英語國家文化知識的了解。另外，教師運用英文電影可以營造愉悅的學習氛圍，有效激發(fā)學生的學習興趣，從而提高初中英語課堂的教學水平。

【關(guān)鍵詞】英文電影；初中英語；英語教學；教學水平

著名教育學家烏申斯基曾經(jīng)說過：“強迫一個沒有興趣的人去學習，就等于扼殺了這個人的學習動力。”從這句話可以看出，要想取得很好的學習效果，必須建立在興趣之上，這還有助于學生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。初中階段對學生來說非常重要，因為是學生夯實學習基礎(chǔ)的時期。在這個階段，教師若忽略了培養(yǎng)學生的學習興趣，將會對學生日后的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。為了培養(yǎng)學生的學習興趣，教師可以在英語教學中適當?shù)貞糜⑽碾娪埃@樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以豐富學生的學習生活。一部好的英文電影，更有利于學生英語水平的提高，還會對學生的思想行為產(chǎn)生積極的影響。本文主要論述了英文電影是如何在英語教學中提出的，并介紹了怎樣正確選擇英文電影的題材、如何利用英文電影為學生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境以及運用英文電影時需要注意的問題。

一、英文電影的應用在英語教學中的提出

在20世紀70年代，Krashen提出了“語言習得”理論，這一理論肯定了視聽法是在聽說法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。與聽說法相比，視聽法的進步之處是不僅重視聽和說的作用，還重視“看”的作用，即重視在英語課堂上為學生提供具有標準發(fā)音的畫面，給學生帶來視覺上的沖擊和享受。在英語學習，應用視聽法不僅可以鍛煉學生的聽說能力，還可以將聽說和視聽緊密地聯(lián)系起來，讓學生仿佛在逼真的語言環(huán)境中進行學習。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和不斷革新的教學手段，視聽法更加重視創(chuàng)設(shè)教學情境的作用和在語言學習中視覺感受的重要作用。

在初中英語教學過程中，教師適當?shù)卮┎逵⑽碾娪埃粌H可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以充分調(diào)動學生的視覺器官，滿足學生的視聽享受，既是對學生認知需求的一種提高，也是對學習認知成果的一種鞏固，實現(xiàn)提高學生英語學習水平的最終目標。

二、正確選擇英文電影的題材

其實，一種語言就代表一種文化。在英語教學中應用英文電影目的是為了調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，并對英美國家的風土人情有一個基本了解。在初中英語教學中，教師在選擇電影的題材時，要充分考慮到初中學生的英語水平，切忌選擇英語對白比較復雜的電影，不僅起不到積極的效果，還有可能使學生在困難面前望而卻步，打擊學生的自信心。所以，教師要慎重選擇電影的題材。教師在選擇電影題材時，應盡可能選擇那些情節(jié)比較豐富、內(nèi)容比較生動、語言簡單易懂以及貼近真實生活的英文電影題材。

例如，《風雨哈佛路》這部電影就是一部給人印象深刻的英文電影，它的英文名字叫做Homeless to Harvard：The Liz Murray story.說到這部電影，我們最先想到的就是電影的女主人公莉斯，它是一位人生經(jīng)歷比較豐富的紐約女孩。在她的一生中經(jīng)歷了太多的酸甜苦辣，但是通過她堅強的意志和永不放棄的決心和努力，最終實現(xiàn)了在高等學府進行深造的目的。

雖然這部電影中的人物的對話通俗易懂，但卻有著很強的勵志性和沖擊性。電影中關(guān)于主人公在艱難困境中努力拼搏的故事情節(jié)深深打動了學生，激發(fā)了學生學習的興趣和動力，還培養(yǎng)了學生不怕困難的精神。在英語教學中適當?shù)貞糜⑽碾娪皩W生進行教育，比學生具體學習了多少英語語言知識更重要。

三、利用英文電影為學生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境

初中英語的教學過程中，教師要善于為學生創(chuàng)設(shè)輕松自然真實的語言環(huán)境，這樣有利于學生在真實的生活中輕松地學習英語。教師在英語教學中穿插英文電影，可以讓學生愉悅地學習英語國家的風俗習慣和社會生活知識。在這種真實的英語語言環(huán)境和使用環(huán)境中，不但有利于培養(yǎng)學生的語言技能，還可以為學生提供語言學習的有利條件。

例如，《湯姆·索亞歷險記》這部電影深受學生的喜愛，這部電影講述了南北戰(zhàn)爭爆發(fā)之前關(guān)于一個孩子的故事，他的名字叫湯姆·索亞。這位“頑童”的形象在作者的描繪和勾勒下顯得栩栩如生，同學們從影片中可以深刻地了解這個兒童的心理世界。教師在應用這部影片之前可以為學生做一個簡單介紹，并且為學生設(shè)置幾個問題，使學生懷揣著疑問走進電影。電影結(jié)束之后，學生便可以輕松地完成教師預留的一些問題。

四、教師在運用英文電影教學中應注意的問題

在初中英語教學中，教師適當?shù)貞糜⑽碾娪笆且环N好的教學方式，但是要把握好一個尺度，不能在英語教學中過多地應用英語電影，這樣會對正常的英語教學造成影響。教師每學期為學生播放兩次英文電影是比較合適的選擇，并盡量讓學生將電影一次性看完，這樣可以提高學生的觀看效果。在電影結(jié)束之后，學生會不自覺地對電影大談自己的看法和評價，比如有的人會找同學議論電影情節(jié)；有的人會對電影中的故事情節(jié)產(chǎn)生一些疑問等等。這些都是再正常不過的事情。對此，教師要靈活地予以處理，在學生盡情討論之后，給出自己的看法和評價。

五、結(jié)語

在英語教學中，雖然教師在應用英文電影時具有一定的難度，但是這種教學方法適適合學生學習的需要，有助于學生英語學習效果的提高。對于初中教師來說，英語教學是一項持久而又艱巨的任務(wù)，適當應用英文電影進行教學不僅可以使學生積極參與課堂教學當中，還有助于激發(fā)學生的學習興趣，增加學生獲得英語信息的途徑，從而培養(yǎng)學生實際運用英語的能力，提學生的英語水平。

【參考文獻】

[1]韓秀榮.英文電影在初中英語教學中的應用研究[D]. 陜西師范大學，2012

[2]黃力宇.英文電影欣賞在初中英語教學中的嘗試[J]. 英語教師.2010（04）

（作者單位：江蘇省連云港市灌云縣下車中學）