【摘 要】通過對中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的現(xiàn)狀分析，找出影響學(xué)生能力提高的不利因素，對癥下藥，因材施教，為學(xué)生在初中階段打下堅(jiān)實(shí)的英語口語基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；口語能力；不利因素；對策

隨著新課改的不斷深入，以及素質(zhì)教育要求的逐步提高，說英語的能力也越來越得到老師和學(xué)生的重視。如何適應(yīng)新課程要求，著力培養(yǎng)和提高中學(xué)生的英語口語能力，擺脫“啞巴式”英語，是當(dāng)前擺在我們中學(xué)英語教師面前的一項(xiàng)重要課題。

在我的班級里，有的學(xué)生成績很出色，但上課從不舉手發(fā)言；有的學(xué)生在和同學(xué)討論問題時(shí)表達(dá)流暢、思維敏捷，但正式發(fā)言時(shí)就結(jié)結(jié)巴巴；有的學(xué)生則是根本無法用英語表達(dá)出自己的想法，諸如此類。究其原因，有以下幾種：

1.對于口語的重視度不夠

很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)只是為了應(yīng)付考試。雖然按照新課改要求實(shí)行了口語測試，但占的比例不大，而且到初三時(shí)可以臨時(shí)突擊一下就可以了，這使得不僅是學(xué)生甚至很多老師對口語訓(xùn)練都未給予足夠的重視。在新教材教學(xué)中仍有“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。

2.缺乏勇氣、信心

很多學(xué)生對說英語有懼怕的心理。害怕英語說不好，害怕出錯(cuò)，害怕老師責(zé)備，害怕同學(xué)們的嘲笑。這種恐懼心理常常導(dǎo)致學(xué)生在用口語表達(dá)時(shí)顯得緊張和焦慮，影響他們的思維和正常工作的交流。

3.缺乏足夠的詞匯量

有些學(xué)生說很想開口說，但由于詞匯量少，不知道怎么說。由此可見，缺乏詞匯量是影響英語口語提高的重要因素。

4.缺乏必要的英語語言環(huán)境

交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特（A11—Wright）認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個(gè)需要用目的語交際的語境之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對語言形式的得體與否作出判斷的能力和結(jié)合語境理解語言形式與意義的能力。但我們的學(xué)生接觸真實(shí)英語交際情景的機(jī)會少之又少，只局限于課堂上那點(diǎn)時(shí)間，而且課堂上的口語練習(xí)也往往是教師控制的、機(jī)械的操練，缺少真正意義上的交流。

正是由于以上原因的影響，使得我們學(xué)生的口語表達(dá)能力不容樂觀。作為中學(xué)英語教師，如何在不影響課程進(jìn)度的前提下，省時(shí)而又能有效的提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，下面我結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、提高對英語口語的重視度

一種語言的習(xí)得最終的目的是為了交流。在全球經(jīng)濟(jì)一體化，英語成為官方通用語言的今天，英語口語表達(dá)能力的強(qiáng)弱，對個(gè)人的發(fā)展有著一定的影響。作為英語老師，要對學(xué)生明確這一觀念，使他們形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、調(diào)動學(xué)生練習(xí)口語的積極性，增強(qiáng)自信心

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?，說明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動他們的積極性，使他們“要我說”變成“我要說”，這樣才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。

1.教師要以飽滿情緒、和藹的教態(tài)去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，努力營造民主、和諧、輕松愉悅的課堂氣氛。

2.教師要充分開發(fā)課程資源，巧設(shè)話題，創(chuàng)設(shè)語言情境，搭建學(xué)生使用英語的平臺。教學(xué)中可采取學(xué)唱英語歌、短劇表演、講故事、小組對話等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。

3.創(chuàng)設(shè)一些簡單的口語表達(dá)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，不要怕出錯(cuò)。對他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的評價(jià)，并予以肯定，增強(qiáng)他們的自信心。

4.根據(jù)中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在口語訓(xùn)練過程中，以一些游戲，比賽得分等方式予以輔助，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、擴(kuò)大詞匯量

語言的輸出必須是在大量輸入的基礎(chǔ)之上，所以，學(xué)生必須增加詞匯量。首先，確保學(xué)生掌握課本中的單詞，并出一些練習(xí)加以鞏固。然后，在此基礎(chǔ)上，每天攝入一兩篇英語課外讀物，把遇到的新詞記入一本專門的筆記本，經(jīng)常鞏固復(fù)習(xí)，這樣就可以記憶深刻了?；蛘?，讓學(xué)生每周學(xué)一首簡單的英文歌曲，既可以擴(kuò)大詞匯量，又可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

四、口語訓(xùn)練形式多樣化

“Practice makes perfect！”熟能生巧！英語口語能力的實(shí)際性提高離不開長期的實(shí)踐訓(xùn)練。所以想提高學(xué)士英語口語表達(dá)能力，我們還應(yīng)采用多種方式，組織和指導(dǎo)他們的實(shí)際口頭交際訓(xùn)練。

1.Free Talk

充分利用課前的五分鐘時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)練習(xí)英語口語的機(jī)會，可稱之為“Free Talk”。具體可作如下安排：要求每個(gè)學(xué)生在課前自己準(zhǔn)備一篇英語演講稿，可采取多樣化的形式，或朗讀英語短文，或作自我介紹，或背誦英語篇章，也可以幾個(gè)學(xué)生一起合作進(jìn)行英語對話或是表演小品?？傊问蕉鄻迂S富，本著人人參與的原則，教師可作適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)。

2.Recitation、 Imitation and Retelling

背誦、模仿、復(fù)述是一種行之有效的口語學(xué)習(xí)方法。對于學(xué)生而言，在初始年級，由于詞匯量少，我們可以主要采取背誦的方式，積累語言的輸入，并加以適當(dāng)?shù)哪７?，培養(yǎng)學(xué)生地道的語音語調(diào)。在高一點(diǎn)年級，我們可以在背誦，模仿的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過對課文的復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，做到靈活運(yùn)用英語知識，提高口語表達(dá)能力。

3.Make up sentences

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)一個(gè)新的詞組和句型時(shí)，在給出典型的例句后，應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生造句。這樣做，不僅使學(xué)生很輕松有效地學(xué)會了新詞組、新句型，而且還為口語能力的形成打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.Discussion

教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際水平，適當(dāng)?shù)剡x一個(gè) topic，讓學(xué)生展開爭論。如：Is it good or bad to play computer games？讓學(xué)生在爭辯中，不知不覺中提高了口語能力。

總之，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識到：要想提高學(xué)生的英語口語水平，不是一朝一夕的事，而且沒有捷徑可走。我們需要在平時(shí)的英語教學(xué)工作中，不斷的總結(jié)和探究出更好更有效的方法，為學(xué)生在初中階段打下堅(jiān)實(shí)的英語口語基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省張家港市第七中學(xué)）