【摘 要】通過對中學生英語口語表達能力的現(xiàn)狀分析，找出影響學生能力提高的不利因素，對癥下藥，因材施教，為學生在初中階段打下堅實的英語口語基礎。

【關鍵詞】初中英語；口語能力；不利因素；對策

隨著新課改的不斷深入，以及素質教育要求的逐步提高，說英語的能力也越來越得到老師和學生的重視。如何適應新課程要求，著力培養(yǎng)和提高中學生的英語口語能力，擺脫“啞巴式”英語，是當前擺在我們中學英語教師面前的一項重要課題。

在我的班級里，有的學生成績很出色，但上課從不舉手發(fā)言；有的學生在和同學討論問題時表達流暢、思維敏捷，但正式發(fā)言時就結結巴巴；有的學生則是根本無法用英語表達出自己的想法，諸如此類。究其原因，有以下幾種：

1.對于口語的重視度不夠

很多學生學習英語的動機只是為了應付考試。雖然按照新課改要求實行了口語測試，但占的比例不大，而且到初三時可以臨時突擊一下就可以了，這使得不僅是學生甚至很多老師對口語訓練都未給予足夠的重視。在新教材教學中仍有“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。

2.缺乏勇氣、信心

很多學生對說英語有懼怕的心理。害怕英語說不好，害怕出錯，害怕老師責備，害怕同學們的嘲笑。這種恐懼心理常常導致學生在用口語表達時顯得緊張和焦慮，影響他們的思維和正常工作的交流。

3.缺乏足夠的詞匯量

有些學生說很想開口說，但由于詞匯量少，不知道怎么說。由此可見，缺乏詞匯量是影響英語口語提高的重要因素。

4.缺乏必要的英語語言環(huán)境

交際教學思想的倡導者歐萊特（A11—Wright）認為語言學習的成功在于將學生放在一個需要用目的語交際的語境之中，這樣才能培養(yǎng)學生對語言形式的得體與否作出判斷的能力和結合語境理解語言形式與意義的能力。但我們的學生接觸真實英語交際情景的機會少之又少，只局限于課堂上那點時間，而且課堂上的口語練習也往往是教師控制的、機械的操練，缺少真正意義上的交流。

正是由于以上原因的影響，使得我們學生的口語表達能力不容樂觀。作為中學英語教師，如何在不影響課程進度的前提下，省時而又能有效的提高學生英語口語表達能力，下面我結合個人的教學經驗，提出幾點粗淺的看法。

一、提高對英語口語的重視度

一種語言的習得最終的目的是為了交流。在全球經濟一體化，英語成為官方通用語言的今天，英語口語表達能力的強弱，對個人的發(fā)展有著一定的影響。作為英語老師，要對學生明確這一觀念，使他們形成正確的學習動機。

二、調動學生練習口語的積極性，增強自信心

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?，說明了興趣的重要性。只有激發(fā)學生對口語表達產生濃厚的興趣，從而調動他們的積極性，使他們“要我說”變成“我要說”，這樣才能使教師的教學與訓練有所起色。

1.教師要以飽滿情緒、和藹的教態(tài)去點燃學生的激情，努力營造民主、和諧、輕松愉悅的課堂氣氛。

2.教師要充分開發(fā)課程資源，巧設話題，創(chuàng)設語言情境，搭建學生使用英語的平臺。教學中可采取學唱英語歌、短劇表演、講故事、小組對話等多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結合，不斷給學生以表達的機會，不斷給學生以新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。

3.創(chuàng)設一些簡單的口語表達題，鼓勵學生大膽開口，不要怕出錯。對他們的表現(xiàn)給予及時的評價，并予以肯定，增強他們的自信心。

4.根據(jù)中學生爭強好勝的心理特點，在口語訓練過程中，以一些游戲，比賽得分等方式予以輔助，激發(fā)學習興趣。

三、擴大詞匯量

語言的輸出必須是在大量輸入的基礎之上，所以，學生必須增加詞匯量。首先，確保學生掌握課本中的單詞，并出一些練習加以鞏固。然后，在此基礎上，每天攝入一兩篇英語課外讀物，把遇到的新詞記入一本專門的筆記本，經常鞏固復習，這樣就可以記憶深刻了?；蛘?，讓學生每周學一首簡單的英文歌曲，既可以擴大詞匯量，又可以激發(fā)學生對英語的學習興趣。

四、口語訓練形式多樣化

“Practice makes perfect！”熟能生巧！英語口語能力的實際性提高離不開長期的實踐訓練。所以想提高學士英語口語表達能力，我們還應采用多種方式，組織和指導他們的實際口頭交際訓練。

1.Free Talk

充分利用課前的五分鐘時間，給學生創(chuàng)造一個練習英語口語的機會，可稱之為“Free Talk”。具體可作如下安排：要求每個學生在課前自己準備一篇英語演講稿，可采取多樣化的形式，或朗讀英語短文，或作自我介紹，或背誦英語篇章，也可以幾個學生一起合作進行英語對話或是表演小品?？傊问蕉鄻迂S富，本著人人參與的原則，教師可作適當?shù)臍w納總結。

2.Recitation、 Imitation and Retelling

背誦、模仿、復述是一種行之有效的口語學習方法。對于學生而言，在初始年級，由于詞匯量少，我們可以主要采取背誦的方式，積累語言的輸入，并加以適當?shù)哪７?，培養(yǎng)學生地道的語音語調。在高一點年級，我們可以在背誦，模仿的基礎上，讓學生通過對課文的復述，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，做到靈活運用英語知識，提高口語表達能力。

3.Make up sentences

在平時的課堂教學中，當我們在學習一個新的詞組和句型時，在給出典型的例句后，應多多鼓勵學生造句。這樣做，不僅使學生很輕松有效地學會了新詞組、新句型，而且還為口語能力的形成打下了扎實的基礎。

4.Discussion

教師可以根據(jù)學生學習的內容和實際水平，適當?shù)剡x一個 topic，讓學生展開爭論。如：Is it good or bad to play computer games？讓學生在爭辯中，不知不覺中提高了口語能力。

總之，我們應該清楚的認識到：要想提高學生的英語口語水平，不是一朝一夕的事，而且沒有捷徑可走。我們需要在平時的英語教學工作中，不斷的總結和探究出更好更有效的方法，為學生在初中階段打下堅實的英語口語基礎。

（作者單位：江蘇省張家港市第七中學）