【摘 要】教學(xué)活動(dòng)是一門(mén)教與學(xué)相互統(tǒng)一的活動(dòng)，在教與學(xué)進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，情感因素在其中扮演著至關(guān)重要的角色，因此，如何構(gòu)建情感化的政治課堂成為了當(dāng)前很多教師都很關(guān)注的問(wèn)題。在本文中，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)感受，就如何構(gòu)建情感化的政治課堂提出了一些自己的看法，希望在情感化課堂的構(gòu)建下，學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)和能力的提升，更能夠獲得情感價(jià)值觀方面的收獲。

【關(guān)鍵詞】初中政治；情感化；課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是多方位的、全面的發(fā)展，而絕不僅僅局限在簡(jiǎn)單的認(rèn)知能力上。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得一定的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀也是現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。政治學(xué)科作為初中階段一門(mén)必修課程，在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面更是承擔(dān)著相當(dāng)重要的責(zé)任。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在政治教學(xué)活動(dòng)中，一些教師往往只關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力，而忽視情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，使得政治學(xué)科變成了一門(mén)枯燥乏味的說(shuō)教學(xué)科。作為一名新課程理念下的教師，我們一定要摒棄這種錯(cuò)誤的觀念，在開(kāi)展政治課堂教學(xué)的過(guò)程中不僅重視認(rèn)知能力的培養(yǎng)，更要重視情感因素的運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)情感化的政治課堂，使得學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)還能夠培養(yǎng)包括情感價(jià)值觀在內(nèi)的多種素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、加強(qiáng)師生的情感交流

教師和學(xué)生是構(gòu)成課堂教學(xué)的兩大主體，他們之間能否形成有效的溝通和交流會(huì)直接影響整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，要想實(shí)施情感化的教學(xué)，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系是基本的前提條件。在課堂教學(xué)中，教師要用民主、平等的態(tài)度和情感去了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，這樣，學(xué)生才能夠從心底去喜歡老師、親近老師，進(jìn)而喜歡上老師所任教的科目，正所謂“親其師而信其道”。為了使得師生關(guān)系更加和諧融洽，情感交流更加順暢，教師在課堂上可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，教師要善于利用自己的面部語(yǔ)言。在課堂上，教師的一舉手一投足都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注。如果教師在課堂上能夠經(jīng)常性的面帶慈祥和笑容，會(huì)有效地感染學(xué)生的情緒，使得學(xué)生能夠以更加輕松的心情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且從心理上，學(xué)生也更愿意與教師進(jìn)行溝通和交流；第二，教師要學(xué)會(huì)利用眼睛與學(xué)生進(jìn)行交流。我們常常說(shuō)，眼睛是心靈的窗口，很多時(shí)候，一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵裢值眠^(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，并且透過(guò)眼睛所傳到出來(lái)的信息往往更容易走入學(xué)生的心靈深處。因此，在課堂上，教師要善于利用眼睛與學(xué)生進(jìn)行交流。例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上注意力不集中，做一些小動(dòng)作時(shí)，可以用眼神來(lái)提醒他，又或者，當(dāng)學(xué)生站起來(lái)答不出問(wèn)題時(shí)，教師可以向?qū)W生投去鼓勵(lì)的眼神，當(dāng)學(xué)生回答出問(wèn)題以后，教師可以向?qū)W生投去贊許的目光等等；第三，教師要恰當(dāng)?shù)睦蒙眢w語(yǔ)言。在課堂上，教師一些細(xì)微的身體動(dòng)作往往可以有效增強(qiáng)師生交流的情感色彩，使得學(xué)生更容易產(chǎn)生親近感。例如，當(dāng)學(xué)生在闡述自己的觀點(diǎn)或者提問(wèn)的時(shí)候，教師可以把身體略微向前傾，或者稍微側(cè)著耳朵做認(rèn)真聆聽(tīng)狀，這樣會(huì)讓學(xué)生直觀地感受到教師對(duì)自己的重視，從而有效增強(qiáng)師生交流的效果。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

我們常常說(shuō)，興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的興趣更是扮演著至關(guān)重要的作用。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師往往很少關(guān)注學(xué)生的興趣，只知道按照教學(xué)大綱、教案把一堆的知識(shí)塞給學(xué)生，而不管學(xué)生是否感興趣，這種忽略學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自我體驗(yàn)的教學(xué)方式往往很難引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣自然會(huì)影響師生之間的情感交流，使得學(xué)生在課堂上僅僅掌握一些機(jī)械的知識(shí)，而缺少了有價(jià)值的情感體驗(yàn)。為此，在新課程理念下，教師一定要重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在講課的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些有趣的小故事，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐滿有趣，可以圍繞著教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些懸念，以勾起學(xué)生的好奇心等等。一旦教師能夠關(guān)注學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是教師“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”，這樣最終的教學(xué)效果自然也會(huì)更加顯著。例如，筆者在給學(xué)生上到《磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志》這課的內(nèi)容時(shí)，就在上課的時(shí)候，從電視節(jié)目《感動(dòng)中國(guó)》中節(jié)選了幾個(gè)人物真實(shí)事跡，那些敢于擔(dān)當(dāng)、感人肺腑的真實(shí)故事給學(xué)生的心理造成了很大的沖擊，使得學(xué)生的注意力被完全地吸引到課堂之上，從而讓學(xué)生在課堂上接受了一次有效而又不顯枯燥的情感教育。

三、引導(dǎo)生生之間的情感交流

情感在人與人之間交往的過(guò)程中才能夠得以形成。在政治課堂上，如果只是單純的教師和學(xué)生之間的交流，一方面，教師一人無(wú)法兼顧所有學(xué)生，另一方面，單一的師生互動(dòng)也容易令學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。因此，在課堂上，除了師生交流，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的生生交流，由于所處的位置相同，同學(xué)之間的情感溝通往往更加順暢，學(xué)生可以從自己同齡的同班同學(xué)那里獲得更多的情感共鳴，在同學(xué)之間的相互交流中，學(xué)生往往更容易碰撞出思維和情感的火花。在政治課堂上，教師可以經(jīng)常性地開(kāi)展一些談?wù)撌?、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流和溝通，這無(wú)疑是促進(jìn)學(xué)生情感交流的有效途徑。

與傳統(tǒng)的課堂相比，情感化的課堂教學(xué)會(huì)更加以人為本，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使得學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)不僅智商得到了鍛煉，情商也得到了培養(yǎng)，使得學(xué)生的發(fā)展更加全面均衡。

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（作者單位：江蘇省徐州高級(jí)中學(xué)）