教育家陶行知曾說，“學校是小社會，社會是大學?！保吧罴唇逃?，社會即學?！?。思想政治是一門理論性較強的學科，由經(jīng)濟、政治、文化、哲學常識四部分構成。政治課堂教學如果只講理論而沒有論據(jù)、沒有支持理論的材料，那么這堂課必定是乏味的。也就是說，思想政治課堂要回歸生活，變成生活化的課堂。

生活化的政治課堂至少應該包含兩層含義：一是課堂教學內(nèi)容要力求體現(xiàn)學生生活，并能夠有效指導學生生活，為學生的健康成長服務；二是課堂教學形式——學生學習活動的組織形式——必須是學生所喜聞樂見的，必須是學生憑借生活經(jīng)驗能夠容易感知和有效參與的。將政治課堂生活化有助于使復雜的教學內(nèi)容簡單化，深奧的教學內(nèi)容通俗化，抽象的教學內(nèi)容具體化，枯燥的教學內(nèi)容生動化；有利于培養(yǎng)學生良好的學習方法和良好的學習習慣；有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，參與精神，創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于使學生獲得真切的情感體驗，形成正確的學習生活態(tài)度，確立正確的價值觀。

但是，現(xiàn)實的困惑是，作為政治老師，我們不乏材料，關鍵是儲存在我們腦海中充當論據(jù)的材料已有點陳舊，有的連老師自己都懶得再用，俗語說“話說三遍沒味道”。所以，政治課堂選用的素材要“與時俱進”。只有保持論據(jù)和素材的鮮活性，才能使政治課堂充滿生機活力、充滿時代氣息。

這幾年的教學，我努力嘗試選用當下最新發(fā)生的又很有說服力的時政材料來講課，效果不錯，既能引起學生興趣，又能使他們從材料和事例中深刻體悟課本的理論知識。

比如，在講到經(jīng)濟常識第四課第一框題《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》時，提出我國應大力發(fā)展生產(chǎn)，滿足人民的物質(zhì)文化消費需求。而我國的主要矛盾是落后的生產(chǎn)力與人民日益增長的物質(zhì)文化需求之間的矛盾。學生對這一矛盾是知道的，但至于我國生產(chǎn)力是怎樣的落后，對這一點學生的認識和感受是模糊的，于是我從《半月談》雜志上摘了一段最新材料：“由于我們自主創(chuàng)新能力不強，缺乏核心技術，缺乏自主知識產(chǎn)權，缺少世界名牌，我們不得不更多地依賴廉價勞動力和大量低價開發(fā)自然資源甚至嚴重的環(huán)境污染來換取微薄的加工利潤，進而成為任發(fā)達國家“剝削和無理指責”的低端產(chǎn)品“加工廠”。美國《商業(yè)周刊》和國際品牌公司2006年公布的全球100個著名品牌中，美國擁有50個，歐洲有38個，亞洲占11個，而我國卻沒有一個。我國彩電、手機、臺式計算機、DVD產(chǎn)品的產(chǎn)量均居世界第一，但芯片大都依賴進口。我們不得不把每部手機售價的20%，計算機售價的30%，數(shù)控機床售價的20%-40%支付給國外的專利商”（摘自《半月談》2008年第五期）。聽完這段材料后，學生對我國國情和生產(chǎn)力現(xiàn)狀有了一些感性認識。緊接著提出面對這種落后的生產(chǎn)力現(xiàn)狀該如何做，于是學生很快會得出結論提高我國的生產(chǎn)力要靠人才和技術創(chuàng)新，即提高勞動者的素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新素質(zhì)，推動科學技術的進步，要建設創(chuàng)新型國家。

又比如在講到經(jīng)濟常識的《新時代的勞動者》的時候，我引入了在社會上有廣泛影響的“開胸驗肺事件”。28歲的農(nóng)民工小伙張海超在某耐磨材料有限公司上班，先后從事過雜工、破碎、開壓力機等有害工種。2007年身體感覺不舒服，在做了多方檢查后，確定身體是被常年的有害的工作環(huán)境侵害患了“塵肺病”，為維護其合法權益無奈選擇了“開胸驗肺”，之后引起社會多方關注和議論。引入這一事件后提問學生：勞動者有哪些合法權益？張海超作為勞動者的什么合法權益被侵犯？大家設想一下張海超事件會產(chǎn)生什么深遠影響？國家為什么要制定相關法律法規(guī)來保護勞動者合法權益？學生會很快進入學習狀態(tài)，自覺閱讀課本，思考問題，而且學習效果良好，影響深刻。

我想每一位政治老師都想使自己的課飽滿生動，使其選用的材料鮮活而又有說服力。但是，怎樣才能做到較好地、恰當?shù)厥占竭@些素材呢？以下是我的幾點感悟和拙見。

首先，要對高中思想政治課的知識體系非常熟悉?，F(xiàn)在是信息爆炸的時代，我們接觸到的各種信息太多了，哪種信息是能拿來運用到課堂中的，這需要老師具有一定的“篩選能力”，而這種能力的具備的前提基礎是對整體知識框架的熟悉。我剛參加工作的時候，不知道哪個信息我可以用到講課中，總是拿捏不準，盡管當時也明白一堂生動的政治課離不開大量鮮活素材的支撐。現(xiàn)在，經(jīng)過幾年的教學鉆研積累，自我感覺已對初中的政治知識體系爛熟在心了，所以，現(xiàn)在面對許多信息總能不自覺的聯(lián)系到政治理論，這也可能是政治老師的職業(yè)習慣使然吧。所以從我自身的經(jīng)驗來談，能否篩選信息、為我所用，前提是對知識體系了如指掌、融會貫通。

對理論知識融會貫通，就能從諸多的信息渠道中收集到鮮活可用的素材嗎？這也不一定。

從自我體驗來說，我非常贊成毛主席說的話“不動筆墨不讀書”。在閱讀報刊雜志、收聽收看廣播電視、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)時，對那些感觸非常深的信息素材應動筆把它記下來，否則，當時很有感觸、記得也清晰，但時間一長，記憶很可能會模糊，等到想用的時候，就非常零亂、不確切了，真是“素材到用時方恨當初沒收集”。所以，我覺得作為政治老師在多聽、多看的同時，還應多記。動筆墨記一記，才會有確切的依據(jù)，才會加深印象，且會使我們對某些問題持續(xù)關注和思考，這樣在備課講課的時候才會“信手拈來”，不自覺的把一些鮮活的素材引入課堂。點點滴滴，日積月累，鮮活飽滿的素材的運用，才會使一堂政治課擺脫說教感。

教育是學生的教育，課程是學生的課程，教育應向學生生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時俱進，為教師的發(fā)展而學，為學生的發(fā)展而教。面對新課改，我們廣大的教育工作者特別是一線教師需要不斷地充實自己，提高自己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應不斷變革的教育形勢，使自己成為一個具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。

（作者單位：江西省南康市唐江鎮(zhèn)中田初中）