良好的課堂紀(jì)律是提高課堂效率的有效保證，然而不少老師抱怨，由于學(xué)生對(duì)思想品德課程不重視，課堂紀(jì)律難以維持，更無(wú)法談?wù)n堂效率了。本人總結(jié)多年來(lái)的思想品德課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)：要保證思想品德課堂紀(jì)律，提高課堂效率，教師應(yīng)有正確的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，用自己的人格魅力和課堂魅力吸引學(xué)生，具體方法有：

一、尊重學(xué)生，以人格魅力贏得學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性

經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽(tīng)課興趣高；不喜歡某位老師，聽(tīng)課時(shí)老是昏昏欲睡。事實(shí)上，能否贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識(shí)，能力，性情，品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄成其人格，這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。有人格魅力的教師，在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。他們是指導(dǎo)者和引路人，從不把學(xué)生看做知識(shí)的容器和考試的機(jī)器，他們相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。他們很少對(duì)學(xué)生說(shuō)你必須這么做，他們更喜歡對(duì)學(xué)生說(shuō)：想一想，你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力。他們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。當(dāng)我們成為這樣以為以人格魅力吸引學(xué)生的教師時(shí)，何愁學(xué)生不專(zhuān)心于課堂，不能提高課堂效率呢？

二、突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。因此我們教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，要在思想中樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為主體”的意識(shí)，在課堂中通過(guò)開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生主體地位，注重學(xué)生主動(dòng)參與性，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。在課堂中學(xué)生應(yīng)該成為主人，教師應(yīng)該成為引導(dǎo)者。課堂上，學(xué)生不是聽(tīng)眾，而是發(fā)言者。教師除了在課堂上投入自己的情感，還需要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中投入情感，充分意識(shí)到自己的“主人”身份。在教學(xué)過(guò)程中，教材本身就安排有形式多樣的活動(dòng)，注重學(xué)生自身體驗(yàn)與感悟。通過(guò)設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，探索學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生感知，體驗(yàn)，領(lǐng)略教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和掌握課題的知識(shí)要點(diǎn)，判明是非對(duì)錯(cuò)。在課堂上教師可以用正反方辯論，小組討論的多種形式讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，投入情感，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，這樣學(xué)生有事可做，便能保證課堂紀(jì)律，又能提高課堂效率。

三、教學(xué)形式應(yīng)多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家研究顯示，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)變得遲鈍，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)：而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮。因而教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老套”的感覺(jué)，否則就無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)思路可從兩個(gè)方面去考慮：一是在每堂課里應(yīng)形成不同的教法；二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式，這樣一來(lái)，學(xué)生覺(jué)得每堂課都有新鮮感，興趣來(lái)了，自然就能遵守課堂紀(jì)律，課堂效率也就提高了。

下面介紹幾種有效的教學(xué)形式：

1.有趣導(dǎo)入是一種極具吸引力的教學(xué)形式。前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出：“教育最主要有趣導(dǎo)入是一種極具吸引力的教學(xué)形式。前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出：“教育最主要的，也是第一位的助手，是幽默睿智，它可使整個(gè)教學(xué)頓時(shí)生輝，并創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，使他們?cè)谶@種氣氛中去理解，接受和記憶新知識(shí)?！痹谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入新課時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入話題，如故事導(dǎo)入，小品導(dǎo)入，幽默風(fēng)趣的名人軼事導(dǎo)入等，能極大的吸引學(xué)生的興趣。

2.情境教學(xué)法很能造就高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”時(shí)、讓全班學(xué)生分6個(gè)小組動(dòng)手做小口瓶拉圓錐的游戲，各個(gè)小組展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，看哪3個(gè)小組最先勝出，讓勝出者講游戲中悟出什么。吸引了學(xué)生的注意力，直觀形象，便于理解和加深印象。講“團(tuán)隊(duì)精神“時(shí)用多媒體放映非洲草原上幾百頭牛羚和兩只獅子搏斗的場(chǎng)面，讓學(xué)生討論總結(jié)獅子的獲勝和牛羚的失敗各說(shuō)明了什么，得出”團(tuán)隊(duì)精神“極其核心。結(jié)束課堂用多媒體放映視頻歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)情境體驗(yàn)，升華自己的理解認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)感悟，參與，觀察等多種形式參與課堂教學(xué)活動(dòng)，既吸引了學(xué)生的注意力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓教學(xué)活動(dòng)直觀形象，課堂不再單調(diào)乏味，課堂紀(jì)律和課堂效率都得到了保證。

3.游戲教學(xué)是豐富課堂的精彩之筆。我組織了畫(huà)蝌蚪撕紙游戲，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，懂得生命的短暫，懂得如何讓自己的人生精彩；設(shè)計(jì)盲行游戲讓我們體驗(yàn)到弱者需要社會(huì)的救助，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛(ài)之心；帶生雞蛋在身的情感體驗(yàn)讓我們學(xué)會(huì)感恩等等。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中生成自己的人生觀和價(jià)值觀。

保證課堂紀(jì)律，提高課堂效率的方法很多，作為教師，只要有一顆熱愛(ài)學(xué)生，忠于教育事業(yè)之心，一定能找到正確又適合所任班級(jí)的方法。

（作者單位：江蘇省興化市西鮑中心校）