國家教育部門發(fā)出的中考改革指導意見中，明確思想政治學科應(yīng)著重考察學生運用所學知識認識和分析社會生活能力，有條件的地區(qū)方可采用開卷考試。開卷考試不僅有利于課堂教學改革，而且能給學生提供了廣闊的創(chuàng)造空間，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，能真正推行素質(zhì)教育，減輕學生負擔起了正確的導向作用，筆者結(jié)合多年初三教學和中考實踐，就“開卷”后的思想政治課教學談幾點認識。

一、重視基礎(chǔ)知識的理解和掌握

開卷考試相對于傳統(tǒng)型的閉卷考試而言，死記硬背的東西減少了，而側(cè)重對能力的考察，重視社會實踐活動，但并不意味著對基礎(chǔ)知識的弱化。反而，對基本的概念，原理還是需要識記的，甚至要理解或運用。知識與能力是相輔相成的，不可分割的，忽視基礎(chǔ)知識的教學而片面的強調(diào)對能力的培養(yǎng)，能力就成了空中樓閣。有的學生認為開卷考試簡單，不用看書、背書、考試時翻翻書就行了，這是一種片面的想法。因為開卷考試“開”的是課本或一定的資料，而在時間、空間、規(guī)則、答案的邏輯、結(jié)構(gòu)的組織上還是“閉”的，如果我們連基本的知識都不熟悉，回答起來也是很難得，尤其對于初中，無論題目多么新穎，評分標準多么寬泛，但答案最終是通過教材的相關(guān)原理或?qū)I(yè)術(shù)語體現(xiàn)出來的。因此，教師在教學過程中，要求學生在理解的基礎(chǔ)上讀熟教材，掌握基本概念、基本原理和基本觀點，強調(diào)對不同知識點內(nèi)在關(guān)系的把握，進行橫向、縱向梳理，全面對知識加以歸類、整理、比較、綜合，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，啟迪學生思維。

二、重視知識點與時政熱點的結(jié)合

思想政治課最大的特點是時代性和現(xiàn)實性，時政熱點已成為考核知識和能力的內(nèi)容，也是中考命題的方向，在今后的開放性試題中將得到進一步的體現(xiàn)。因此，在平時，教師要注意多收集整理一些時政熱點，尤其與教材重點相關(guān)系的時政熱點、資料。要求學生常看新聞聯(lián)播、報紙，關(guān)心重視國內(nèi)外重大時事和社會熱點問題，做到與書本知識內(nèi)容相銜接。這不僅可以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的分析解決問題的能力，更重要的是有利于培養(yǎng)多角度的立體思維能力，開拓學生思路，增強思維靈活性，激發(fā)學習積極性，從而進一步提高學生的綜合素質(zhì)。

三、重視問題的設(shè)計

“學起于思，思源于疑”。思維從問題開始，提出問題是解決問題的先導。在政治課教學中，必須堅決地拋棄“注入式”，采用問題教學，而問題教學法的基礎(chǔ)和關(guān)鍵則是問題的設(shè)計。

首先，設(shè)計問題要層次分明，難易適度，符合學生認識水平，做到源于已有知識，又高于已有知識。找準學生認識的“最近發(fā)展區(qū)”，使其“跳一跳才能摘到桃子”。

其次，設(shè)計問題要新穎，具有藝術(shù)性、啟發(fā)性，讓課堂充滿活力。從一個問題串聯(lián)想到更多的內(nèi)容，達到舉一反三，觸類旁通的效果，又能使學生認識到環(huán)境對人類的重要性，從而承擔起保護環(huán)境的重大責任。

四、重視解題能力與技巧的培養(yǎng)

解題聯(lián)系時鞏固學生知識的重要環(huán)節(jié)，它既是查漏補缺的過程，又是培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的過程，當然，給學生練習，要緊扣教材抓住重點，瞄準熱點，有計劃有目的的進行，力求精練、巧練，做到質(zhì)量高，題型活，貼近學生的實際生活。在練的同時，教師還是重視評的作用，應(yīng)將重要精力和時間放在學生易錯或疑問的題目上，要將這類題目講清講透。尤其分析說明題，因它題材廣泛，設(shè)問多元，答案靈活多樣，是開卷試題中難度最大的一種題型，要求學生做到“三步”。以一道材料說明題為例：

材料一：今天的科技決定明天的生產(chǎn)力，而今天的教育決定明天的科技和后天的生產(chǎn)力。材料二：改革開放以來我國的科技和教育事業(yè)取得了令人矚目的成就，但也存在著不少問題：⑴就業(yè)人員中受過大專以上的教育的不到5%。⑵在經(jīng)濟增長的貢獻中只有30%是靠技術(shù)進步取得的，而發(fā)達國家達到60%-80%，嚴重阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展，這與中國現(xiàn)代化建設(shè)很不適應(yīng)。

請運用所學知識，回答下列問題：

⑴材料一反映了科技、教育、生產(chǎn)力之間怎樣的關(guān)系？這說明我國實施什么戰(zhàn)略？

⑵結(jié)合材料二，談?wù)勅绾螌嵤┻@一戰(zhàn)略？

⑶實施這一戰(zhàn)略對我國的兩個文明建設(shè)有何重大意義？

第一步：仔細審題，弄清楚題意和要求，把試題的材料看懂，把試題的設(shè)想猜透。對此題，我們可先審設(shè)問，后審材料。設(shè)問⑴由兩個小問題組成。一是問三者間的關(guān)系怎樣？二是應(yīng)實施什么戰(zhàn)略？并明確要求結(jié)合材料一作答。而材料一中心意思是：科技、生產(chǎn)力、教育三者之間的互相作用。設(shè)問⑵是連著設(shè)問⑴提出的，要求結(jié)合材料二談?wù)勅绾螌嵤┥鲜鰬?zhàn)略，設(shè)問⑶是總結(jié)性的，要求談?wù)剬嵤┻@一戰(zhàn)略對兩個文明有何意義？

第二步：要回歸教材，探究知識的支點。命題認識根據(jù)材料的內(nèi)容來設(shè)問，設(shè)問規(guī)定問題的指向和答題的具體要求，千萬不要隨心所欲，“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。而應(yīng)從審題入手，向教材興國戰(zhàn)略，同時，也結(jié)合了兩個文明建設(shè)，因而，我們可將教材中的相關(guān)的內(nèi)容組織到我們的答案中去。

第三步：理清思路，組織答案。首先，要放開思路，從多角度，多層次，多方面進行分析，做到隨機應(yīng)變，去掉思想上的枷鎖，切忌攻其一點，不及其余，即“放得開”。其次，要運用所學知識，結(jié)合材料圍繞問題中心，緊密聯(lián)系實際回答。即“收的攏”。再次，答題時，要組織好語言，言之有據(jù)，注重相關(guān)術(shù)語，條理清楚，書寫工整，層次分明。

總之，只要我們在教學課堂中正確處理好知識、能力、覺悟之間的聯(lián)系，重視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生才能用另一種眼光審視自己，去觀察、分析社會現(xiàn)象，面對開放性教育重要形式之一的開卷考試，才會有話敢說，有話會說，有內(nèi)容可答，真正達到教學目的，努力實現(xiàn)課堂教學良性循環(huán)。

（作者單位：浙江省溫嶺市大溪鎮(zhèn)第三中學）