美術(shù)課需要學(xué)生的幻想，繪畫課讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界，在畫里我們可以看到孩子對未來的遐想，手工課上他們擺擺弄弄就可以把手中奇形怪狀的瓜果變成調(diào)皮的小老鼠、變成羞澀的小女孩……學(xué)生的幻想是思維的展翅，是想象的飛翔，它是無止境無窮盡的。然而，縱觀當(dāng)前小學(xué)階段的美術(shù)教育，卻不是這樣。那么，如何讓他們愛上這個課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。

下面就結(jié)合執(zhí)教《瓢蟲的花衣裳》課堂教學(xué)來談?wù)勅绾巫寣W(xué)生愛上美術(shù)課

一、引入音樂，聞樂起舞，激發(fā)學(xué)生興趣

小朋友們，我們剛送走了冬爺爺，又迎來了春姑娘（將春天的掛圖展開），自然界的一切全動了，我們小朋友也動起來了，大家伸出手，跟老師一起拍手，看誰做得最棒。

這時，小草小花不知不覺醒了，露出了小臉，在春風(fēng)的吹動下，他們唱呀、跳呀！那些沉靜的小動物們，也不甘寂寞，不知什么時候，也悄悄地來了。（教師出示瓢蟲范作，擺出動作，悄悄地放至掛圖中）“咦，這是誰呀？”小花問了。（小朋友們幫它一下，告訴它這是誰。）哦，原來是瓢蟲。

瞧，它們多可愛呀，你們喜歡不喜歡呀？（學(xué)生回答）

主要是他們的外貌討人喜愛，都是什么樣？（學(xué)生討論，并歸納）

小朋友們，你們衣服的色彩與瓢蟲身上的色彩比起來，誰漂亮？（學(xué)生齊聲回答）瓢蟲的色彩要多些，所以看起來像一件什么？（生答：花衣裳）如果，現(xiàn)在小朋友們都變成了瓢蟲，穿上了花衣裳，你們首先想干什么？（學(xué)生回答自己的想法）

好，就請小朋友們張開你們的翅膀——伸開膀子，我們一起來表演一下。（放音樂，教師邊說邊示范；學(xué)生跟著老師一起表演）

我們張開翅膀，飛呀飛呀，飛到藍(lán)天中與白云小妹跳舞；飛到了田野與野花姐妹們唱歌，他們說：“瓢蟲弟弟們，你們的衣裳可真漂亮呀”我們又飛進(jìn)了樹林中，與林中的鳥兒比美；我們又飛向了高山，飛向了大海，飛向了草原。最后又飛向了自己的家鄉(xiāng)。

在《瓢蟲的花衣裳》一課上，我通過優(yōu)美的語言描述，動聽的音樂，昆蟲模型和一幅春景圖的出現(xiàn)，使學(xué)生的興趣大增。再加上優(yōu)美的夢想表演，更加誘發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

這些音樂聲、美麗春景圖的再現(xiàn)，不得不把這種活躍地情境襯托得有聲有色，牢牢地吸引住了學(xué)生，學(xué)生在不知不覺中已如身臨其境，仿佛處身于大自然。當(dāng)我讓學(xué)生有各種不同的方式來表現(xiàn)自己喜歡的小瓢蟲時，由于受到前面的啟發(fā)，他們在有節(jié)奏的輕快地聲音中模仿瓢蟲飛舞地舞姿，有的模仿叫聲，有的還用身體來模仿動物的體態(tài)……學(xué)生們笑聲不斷，個個興趣盎然，課堂參與熱情極大的提高了，他們在快樂中了解了各種動物的特征，思維也由此解開束縛，不時迸發(fā)創(chuàng)新火花。

二、巧妙設(shè)制課堂，輕松教與學(xué)

1.剛才，我們一起變成了瓢蟲，飛遍了祖國的大好河山，可是還不知道瓢蟲是害蟲還是益蟲呢？你們知道嗎？（生：是益蟲）既然是益蟲，我們更應(yīng)該要保護(hù)它，珍惜它。

2.下面，老師告訴大家一個小秘密，不過你們可別跟瓢蟲說是我告訴你們的。小朋友們，瓢蟲的家族很大，約五千種，分布廣泛。不過它很小，一般8毫米-10毫米。這就是它不肯告人的原因。但是沒關(guān)系，它有一件漂亮的花衣裳。

3.如此漂亮的花衣裳，不知大家想不想設(shè)計一個？哪你們會用什么方法來設(shè)計呢？（學(xué)生分別談?wù)勛约旱姆椒ǎ?/p>

4.在設(shè)計之前，老師先帶大家到展覽館去看看，看看別人的作品是如何設(shè)計的？（生翻開課本）

⑴書中都分別采用了什么方法來設(shè)計的？

⑵你最喜歡那一種？它是如何設(shè)計的？（學(xué)生分別回答問題）

我認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程應(yīng)當(dāng)是如小鳥飛翔般輕松愉快的過程，新的美育教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極地讓學(xué)生從被動走向主動，從“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我想學(xué)，我要學(xué)”。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)不同的教材，通過多種教學(xué)手段設(shè)計教學(xué)。

三、傾注滿腔熱情，運用鼓勵語言

下面請大家利用自己最喜歡的方法設(shè)計一個瓢蟲。 （放錄音）

⑴學(xué)生將做好的作品分別貼至掛圖中，欣賞，評價。

⑵教師針對這些作品進(jìn)行評講。

⑶師生共同鼓掌，慶祝學(xué)生的制作成果。（讓我們把掌聲送給他們好不好？）

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們學(xué)的高興嗎？老師課講得好不好？最后，我們一起把掌聲送給自己好不好？

拍手：XX.X我真棒（兩遍）

當(dāng)教師的成功莫過于贏得學(xué)生的喜歡與信任，沒有滿腔的熱情投入教學(xué)是不會達(dá)到這個境界的。正如有位教育家說的：“學(xué)習(xí)不是毫無表情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生間每時每刻都進(jìn)行著心靈的接觸、情感的交流、知識的溝通?！泵佬g(shù)教師雖沒有班主任天然的震懾力，如果我們傾注了滿腔的熱情，合理運用激勵機制，創(chuàng)設(shè)自由民主的和諧氣氛，是會贏得學(xué)生的喜歡的。及時捕捉學(xué)生創(chuàng)造思維的閃光點，并加以引導(dǎo)。如線與線的交錯產(chǎn)生的形式美感，原色與原色融合，產(chǎn)生的自然柔和的間色美，哪怕是一丁點兒優(yōu)點，教師都要善于發(fā)現(xiàn)，盡可能讓學(xué)生表達(dá)出自己的意圖，把他們豐富的感知和潛能釋放出來，對他們說：“你的畫真捧！”“你的色彩真漂亮！”“你這部分畫得好極了！”并對他們伸伸大拇指，拍拍他們的肩，讓他們感受到老師的關(guān)注，給他們留下成功機會與希望。每一課都用自己的心靈去呼喚學(xué)生的心靈，讓他們都能體驗到一種無法比擬的思考的樂趣和認(rèn)識的享受。

能讓學(xué)生愛上美術(shù)課的啟蒙者，我們每一位美術(shù)老師應(yīng)該用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們在人生的這段行程中充分發(fā)展自己的個性，激發(fā)興趣，展示自己的才華。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣小官莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）