【摘 要】在中國(guó)的諸多中職院校教育體系中，班級(jí)管理可以看成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是教學(xué)工作者根據(jù)一定的學(xué)校要求，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而采用合適的管理手段，帶領(lǐng)全班學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，并對(duì)班級(jí)中所擁有的各項(xiàng)資源進(jìn)行有計(jì)劃、有組織、能協(xié)調(diào)、可控制的管理，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。本文簡(jiǎn)述了心理學(xué)在中職班級(jí)管理中運(yùn)用的實(shí)例、效果、作用和意義，就更好的運(yùn)用心理學(xué)來管理中職班級(jí)、引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)而提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué)；中職班級(jí)管理；運(yùn)用和提升

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，心理學(xué)的研究工作也深入到了社會(huì)各個(gè)行業(yè)、不同人群中，心理學(xué)的知識(shí)日益豐富，它在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用也越來越廣泛，所起到的作用也越來越大。中職班級(jí)的管理工作一是要引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能，二是要對(duì)學(xué)生的思想情感等進(jìn)行良好的教育，所以說心理學(xué)在中職班級(jí)管理中是必不可少的組成部分，是班級(jí)管理教師必須實(shí)際應(yīng)用和總結(jié)的教學(xué)管理內(nèi)容。

一、心理學(xué)在中職班級(jí)管理中的實(shí)際運(yùn)用

1.對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀形成的引導(dǎo)

中職學(xué)生在很多人的觀念里，大多是品行不好、學(xué)習(xí)成績(jī)不行、不聽話的孩子。事實(shí)上，一些中職學(xué)生確實(shí)在學(xué)業(yè)上處于弱勢(shì)，很多行為不合常規(guī)，厭倦學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，胡亂花錢，喜歡通宵上網(wǎng)，打架斗毆、熱衷早戀等現(xiàn)象也較為普遍，其心理也往往處于弱勢(shì)，呈現(xiàn)出不同程度的自卑、自我封閉、孤獨(dú)、抑郁、人際交往障礙、焦慮、自大與虛榮、妒忌等亞健康狀態(tài)。所以在對(duì)他們的學(xué)校教育工作，或是家庭教育工作中，往往采取責(zé)備、批評(píng)的方式，過多的責(zé)怪學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽視了學(xué)生一些優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的思想。中職學(xué)生正處在世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們的中職院校教育工作者在班級(jí)管理中，尤其要注重運(yùn)用心理學(xué)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)的幸福，樂觀積極的構(gòu)建自己的未來，保持對(duì)職業(yè)技能學(xué)習(xí)的熱情和興趣，保持對(duì)生活的熱愛和感恩，使中職學(xué)生形成良好的世界觀和價(jià)值觀?，F(xiàn)在中職院校都開設(shè)了心理教學(xué)輔導(dǎo)班，通過心理導(dǎo)師的講解和幫助，為中職學(xué)生們世界觀與價(jià)值觀的形成起到了很好的推動(dòng)作用。

2.對(duì)學(xué)生心理情緒的安撫

中職學(xué)生正處于青春期，是學(xué)生身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期，所以這一時(shí)期的學(xué)生更加容易在心理情緒上產(chǎn)生不安，很想找人傾訴，卻又不知道該找誰(shuí)傾訴，久憋成病。中職班級(jí)的管理工作，如何運(yùn)用心理學(xué)來了解學(xué)生不同時(shí)期的情緒狀況，如何幫助學(xué)生走出情緒上的低谷，是眾多中職院校教育工作者有待提升和進(jìn)步的地方。面對(duì)學(xué)生心理情緒上的問題，班級(jí)管理者要擅于發(fā)覺個(gè)別學(xué)生的問題，了解并為學(xué)生制定積極地解決方案，通過心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)和運(yùn)用手段治療學(xué)生的心理情緒問題。在現(xiàn)在的中職班級(jí)管理中，管理教師常遇到的一個(gè)問題就是學(xué)生的早戀問題，早戀常常使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上處于被動(dòng)，學(xué)生容易情感用事，這就急需我們的班級(jí)管理者借鑒合適的心理學(xué)道理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理勸導(dǎo)，化被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生可以把控自己的心理情緒。

二、如何提高心理學(xué)在中職班級(jí)管理中的作用

根據(jù)目前中職院校班級(jí)管理工作的實(shí)際情況，要做好心理學(xué)在中職班級(jí)管理上的運(yùn)用工作，需要從以下三個(gè)方面開展：加強(qiáng)教師心理素質(zhì)培訓(xùn)，增加班級(jí)管理心理輔導(dǎo)，提供積極的社會(huì)支持。中職院校要堅(jiān)持重視對(duì)心理學(xué)在班級(jí)管理工作中的作用，加強(qiáng)教師心理素質(zhì)培訓(xùn)，在班級(jí)管理過程中善用積極心理學(xué)知識(shí)對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極情緒的引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生脆弱的自尊新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與班級(jí)活動(dòng)的積極行為，喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)美好未來的向往，使學(xué)生從一些小事中感到滿足，分享人際交往中的喜悅，逐步改善學(xué)生的心理狀態(tài)。在這方面，教師是如何管理班級(jí)的就顯得尤其重要，因?yàn)榻處煿芾戆嗉?jí)的指導(dǎo)思想與他們對(duì)待學(xué)生的言行，都深刻地影響著每一位學(xué)生。對(duì)教師進(jìn)行強(qiáng)化心理教育理論培訓(xùn)，一是要先培訓(xùn)一批具備高心理學(xué)水平的教師，起到帶頭作用；二是由專業(yè)心理教師培訓(xùn)各班級(jí)管理者，增強(qiáng)班主任心理健康教育的意識(shí)，提高他們心理健康教的育水平；三是對(duì)全體教職員工開展心理知識(shí)講座，轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握積極心理健康教育的基本方法；四是要求班級(jí)管理者要在日常班級(jí)管理中，多運(yùn)用積極心理學(xué)，做好心理輔導(dǎo)記錄，相互交流和思考。積極地社會(huì)支持，營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育良好的校園文化，開展多種形式的團(tuán)體輔導(dǎo)，培育學(xué)生積極的人格，激勵(lì)學(xué)生設(shè)立各階段的人生目標(biāo)，有意義地生活和學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

就當(dāng)下中職院校教育教學(xué)工作來看，心理學(xué)在班級(jí)管理工作中的應(yīng)用已經(jīng)初見成效，但是普及和應(yīng)用的范圍仍然只是局限在小范圍內(nèi)，如何提高心理學(xué)在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用，擴(kuò)大心理學(xué)對(duì)班級(jí)管理的影響，引導(dǎo)學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)，是現(xiàn)在中職班級(jí)管理工作需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的方面。重視中職學(xué)生的心理健康教育，加強(qiáng)教師的心理教育理論培訓(xùn)，大力開展班級(jí)管理心理教育活動(dòng)，從學(xué)生心理上解決班級(jí)管理上的一些問題，促進(jìn)我國(guó)中職院校班級(jí)管理工作在心理學(xué)應(yīng)用上的發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省建湖縣高級(jí)技工學(xué)校）