“鈴鈴鈴……”上課了，我早早地站在音樂(lè)教室門口，滿臉微笑看著學(xué)生。這一節(jié)是六年級(jí)的音樂(lè)課，他們也已端端正正坐好。邁著輕盈的腳步走進(jìn)教室，伴著《草原晨曲》的旋律，“aaa……”地哼唱，我開(kāi)始了今天的教學(xué)。

突然，有不和諧的聲音傳來(lái)，我故意清清嗓子以示提醒，雜音果然消失了?？墒菦](méi)二分鐘，那議論聲還是很不小心地再次進(jìn)入我的“耳廓”。我一停下聲音馬上沒(méi)有，可鋼琴聲一響，那聲音同步“跟進(jìn)”。如此數(shù)次反復(fù)。

“干什么？你們?cè)谥v什么？”我再也按捺不住心中的火氣，平時(shí)以“紳士”自譽(yù)的我大聲吼到。教室里馬上鴉雀無(wú)聲，所有的眼光一齊聚焦那個(gè)角落：角落中的那幾個(gè)“肇事者”則個(gè)個(gè)低下了頭，不知所措。

“我們?cè)谥v‘中國(guó)好聲音’?！逼渲幸粋€(gè)稍微膽大一點(diǎn)的女同學(xué)小聲說(shuō)到。

“‘中國(guó)好聲音’有什么好講的？”還真敢回答，真是膽大到天上去了，我更生氣了，音量再次提高。

“我喜歡‘中國(guó)好聲音’，四個(gè)評(píng)委會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)身，這樣比賽很刺激。”誰(shuí)知膽子最小的李薇竟然站了起來(lái)說(shuō)。其它同學(xué)竟然點(diǎn)頭贊同，有幾個(gè)甚至也小議論起其中的誰(shuí)誰(shuí)最厲害，他們最崇拜誰(shuí)。

是呀，近段時(shí)間“中國(guó)好聲音”這個(gè)欄目正在熱播中，此節(jié)目不僅吸引了孩子，也吸引著成年人，我家三口就是此欄目的粉絲。每每歌手唱到一半時(shí)，那個(gè)場(chǎng)面很驚險(xiǎn)，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)嘉賓評(píng)委轉(zhuǎn)向時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾會(huì)特別激動(dòng)，選手唱得也就會(huì)特別帶勁。若是四個(gè)評(píng)委全面轉(zhuǎn)身，選手往往會(huì)喜淚滿面。想到這兒，我的情緒馬上平復(fù)下來(lái)，孩子的心情可以理解，我不能簡(jiǎn)單處理。對(duì)了，如何利用孩子們的追星心理和愛(ài)比拼特點(diǎn)來(lái)激活音樂(lè)課呢？我的心不由一動(dòng)，臉上的表情由僵硬變?nèi)岷?，同時(shí)開(kāi)始課堂教學(xué)思路的調(diào)整。

哈哈，有了！我靈機(jī)一動(dòng)，故作神秘的說(shuō)：“我們把‘中國(guó)好聲音’請(qǐng)進(jìn)來(lái)好不好？”

“耶——”我的話還沒(méi)有說(shuō)完，教室的歡呼聲馬上響起。

“但是——”課堂里又突然鴉雀無(wú)聲。一雙雙急切地眼睛望著我，我還未講什么，有的已開(kāi)始點(diǎn)頭，怕我食言。

“但是什么呀？”一男生迫不及待了，大聲嚷嚷，“老師快說(shuō)，老師快說(shuō)！”

“肯定是叫我們上課認(rèn)真聽(tīng)什么的。”另一位大男孩站起來(lái)說(shuō)。

我一看，馬上走到這位學(xué)生面前，與他握握手，微笑著說(shuō)：“你的聲音真好聽(tīng)，反應(yīng)真快，已符合‘招考’條件，老師為你‘轉(zhuǎn)身’，吸收到我的學(xué)員隊(duì)伍里來(lái)。是的，上課認(rèn)真是我們學(xué)習(xí)最好的方法之一，也是‘好聲音’招生的第一條?！?/p>

這時(shí)全班同學(xué)好像都傻了，一個(gè)個(gè)望著我：老師怎么會(huì)說(shuō)他聲音好聽(tīng)呢？太突然了，這是‘好聲音’導(dǎo)師在考核嗎？

“還有沒(méi)有更美的聲音呢？”我趁機(jī)發(fā)問(wèn)，學(xué)生們也意會(huì)了我的意思，紛紛發(fā)言，自己提出了上音樂(lè)課的要求。

哇，真是意想不到的效果，不錯(cuò)。我心里暗自高興。對(duì)了，五、六年級(jí)學(xué)生喜歡音樂(lè)，但不喜歡上音樂(lè)課，覺(jué)得音樂(lè)課本中的歌曲不好聽(tīng)，我何不利用此機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變？想到這兒，我又趁熱打鐵，笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們的歌手必須會(huì)唱課本里歌曲。再可以唱自己喜歡的歌曲。自己演唱的歌曲要經(jīng)過(guò)考核組審核?！庇袔讉€(gè)學(xué)生又問(wèn)為什么。

“為什么呢，我的學(xué)生你們有知道的嗎？”我再次將問(wèn)題拋給了學(xué)生。

發(fā)出不和諧聲音的角落有一個(gè)男生舉手了：“老師是怕我們小孩子唱不健康的歌曲！”

哇，太妙了！我沖到他面前給他一個(gè)擁抱。課堂里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。

“下次老師為你轉(zhuǎn)身，你可以安全晉升一次。有機(jī)會(huì)在全校師生面前表演。如被導(dǎo)師認(rèn)為是優(yōu)秀的學(xué)員，還可以與我們的王校長(zhǎng)合影，并在學(xué)校英雄欄展出?！蔽掖舐曅颊f(shuō)。學(xué)生們聽(tīng)了，個(gè)個(gè)興奮不已。

“現(xiàn)在我們開(kāi)始學(xué)唱歌曲，看誰(shuí)能贏得我的轉(zhuǎn)身?！蔽页脵C(jī)將學(xué)生引入課堂。

接下去的課堂，學(xué)生十分投入，小嘴一張一合，一手一拍一舉，不亦樂(lè)乎。不一會(huì)兒，一節(jié)課就不知不覺(jué)下課了。而孩子似乎意猶未盡，剛出教室就和我交流下節(jié)課如何開(kāi)展好聲音競(jìng)賽活動(dòng)。

按孩子的建議，在以后的音樂(lè)課中，專辟十分鐘好聲音學(xué)員招收和競(jìng)賽時(shí)間，同時(shí)把‘中國(guó)好聲音’改為‘龍游好聲音’。而每到這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都顯得特別興奮。他們都按要求先唱當(dāng)天所學(xué)的課本歌曲，再唱自己準(zhǔn)備的歌曲。聽(tīng)到唱的好的同學(xué)。老師會(huì)大喊一聲“好”，并且馬上轉(zhuǎn)身。與他一起激情歌唱（模仿中國(guó)好聲音四個(gè)導(dǎo)師那樣激動(dòng)與瘋狂）。學(xué)生會(huì)樂(lè)得合不攏嘴，會(huì)自發(fā)鼓掌，拍手叫好。而當(dāng)初那幾個(gè)課堂小聲議論的男孩子，現(xiàn)在則是課堂最為活躍的學(xué)生。也成了學(xué)校“明星”人物了。

不知不覺(jué)中，孩子們已愛(ài)上了音樂(lè)課。而我，也為孩子們的精彩表現(xiàn)而倍感覺(jué)欣慰。是呀，“好奇”是小學(xué)生的天性，他們對(duì)于“中國(guó)好聲音”“超女”等都特別的感興趣。特別是六年級(jí)的學(xué)生，剛好步入青少年的行列，對(duì)于明星、歌星等特別的崇拜。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，作為教師在珍視孩子的心理感受，關(guān)注孩子的心理需求，適時(shí)適度加以引導(dǎo)，緊抓教育契機(jī)，如此以來(lái)，不僅可以提高孩子的學(xué)習(xí)激情，而且會(huì)提質(zhì)課堂績(jī)效。本事例中，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子課堂有異時(shí)，開(kāi)始多次暗示，甚至發(fā)火，不僅沒(méi)有改變課堂現(xiàn)狀，反而學(xué)生講話頻率不斷提高。后來(lái)的處理中，教師意識(shí)到孩子的年齡特點(diǎn)和社會(huì)文化的影響，不僅不再批評(píng)，反而把學(xué)生感興趣的電視節(jié)目引進(jìn)課堂，及時(shí)調(diào)整策略。這樣做，不僅沒(méi)有影響教學(xué)進(jìn)程，反而掀起學(xué)生認(rèn)真學(xué)唱平時(shí)不愛(ài)唱的教材歌曲，甚至不知不覺(jué)中愛(ài)上了音樂(lè)課，這不能不說(shuō)是一良策。

其實(shí)，教有多法，教無(wú)定法。只要有益于學(xué)生學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)，這樣的方法都是好方法

（作者單位：浙江省衢州市龍游縣十里鋪小學(xué)）