【摘 要】在以往的傳統(tǒng)美術欣賞課中，教學形式單一，缺乏藝術情趣，審美教育淪為說教，課堂形式主要是以教師的講授，加之以簡單的圖片演示和學生的思考為主，理性知識多而感性材料少，造成學生注意力的下降，機械的、被動的學習。如果能利用多媒體突破常規(guī)教學手段，進行動態(tài)的畫面演示，利用電腦技術的動畫、音響和教師的分析講解，就可以吸引學生，讓學生迅速融入情景進而極大限度地促進學生學習興趣，激發(fā)潛能從而提高欣賞水平和審美意識，那將會達到意想不到的美術課堂。

【關鍵詞】多媒體教學；美術欣賞；學習興趣

二十一世紀是知識的世紀，是信息的時代。電腦多媒體教學，是課堂中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達到優(yōu)化教學過程，最大限度調動起學生的積極性，提高教育、教學效果與質量，促進教學改革向一個更科學、更先進的方向發(fā)展。在小學美術課中運用多媒體教學，能使美術課堂更加的豐富，更加的絢麗多彩。

一、多媒體教學能激發(fā)學生的學習興趣

美術欣賞是對學生進行審美教育的重要手段，然而教材中某些供欣賞的圖片，往往難以滿足學生的欣賞要求。以往要上好美術欣賞課，需要搜集大量的圖片，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。現(xiàn)代多媒體技術在教育信息的傳播過程中，具有很大的優(yōu)越性，能以全方位、立體、動態(tài)的聲像結合的方式進行，以全面、形象、直觀的展示教育信息的內涵，而且以多種方式組合，有效的交替使用，以全面刺激學生的視覺、聽覺感受來激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力和審美能力。教師在課下收集的有關資料，課上只要鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔。例如我在教學五年級上冊《非洲雕塑藝術》這課時，不但可以用通常的視覺方式欣賞雕塑在靜止狀態(tài)下的形態(tài)，而且可以做動感顯示，讓雕塑旋轉起來，欣賞雕塑的多個側面，使學生真實真切地感受雕塑帶給我們的藝術魅力。

二、多媒體教學能進一步拓展教材內容，學生思維得到發(fā)展

我在教學時將多媒體集文字、圖形、音頻于一體，為學生提供生動逼真，豐富多彩的教學畫面，激起了學生的欣賞興趣，吸引他們的注意力，從而提高小學美術欣賞課教學效果。例如：我在教學五年級美術下冊《黑、白、灰》這課時，課本上只是簡單展示了齊白石的《蝦》這幅作品，并沒有有關齊白石的介紹和這幅作品的講解。單單地口頭介紹齊白石以及他的作品，過于乏味，學生根本沒有什么興趣聽。如果利用教學課件，不僅可以把齊白石的生平作詳細的介紹，還可以把齊白石所處的社會背景、所屬流派及作品風格都一一作介紹。以加深他們對《蝦》這一幅作品的理解。除此之外，我們還能欣賞其他畫家的作品圖片。這樣，我們不僅能在這課了解齊白石這位畫家，還能了解其他畫家。這就拓展了本課的教學內容，學生的思維會得到空前地發(fā)展。這種教學模式延伸了學生的學習時間和空間，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生學習主動性，進而使學生的綜合素質得到可持續(xù)發(fā)展。

三、多媒體教學能引導學生通過體驗，培養(yǎng)學生的自主學習能力

自主、合作、探究是新課程倡導的學習方式。在教學中要重視學生的親身體驗，改變學生靜止的、被動的學習方式，強化學生學習的主動性，培養(yǎng)學生學習的自主能力，鼓勵學生參與探究。只有在課堂上有效發(fā)揮師生的互動才能體現(xiàn)美術教學的生命力，才能真正提高學生的自主能力，激發(fā)學生的感知能力，提高學生的探究意識。例如：我在教學四年級美術上冊《標志》這課時，課前讓學生收集大量的標志，并要求學生對自己收集的圖形標志進行了解。課堂上學生相互討論這些標志的特點并對標志設計的方法進行了分類。在教學中我又利用多媒體播放有關標志的錄像來引導學生欣賞我們生活中各種典型的圖形標志，這樣能夠使學生直觀地理解標志的涵義。有了生活錄像的展現(xiàn)，學生對標志的設計就會有更深刻的認識。在欣賞一些獨特標志時讓學生相互提問，相互解答，并可分組討論、探究圖形標志設計的意圖和設計特點，通過生生間、師生間的討論、探究，全面了解圖形設計的藝術特點，達到取長補短，教學相長。這種教學模式主要強調的是教學過程，注重的是學生的親身體驗。通過激發(fā)學生的親身體驗，改變以往單一的以教師傳教為主的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習和自主探究的能力。

總之，多媒體教學模式的運用是現(xiàn)代化教育發(fā)展不可阻擋的趨勢。在美術課中，計算機作為一種優(yōu)化課堂教學的工具，其形式新穎、清楚直觀、操作簡單、信息量大，能夠很好地吸引學生。這一優(yōu)點尤其體現(xiàn)在美術欣賞課教學上。多媒體教學使學生的主觀能動性得以升華，產生了想象力上的飛躍，促進了創(chuàng)造性思維的快捷，直接加快了課堂節(jié)奏，提高了課堂教學效果。同時豐富了學生的知識，拓寬了視野，激發(fā)了興趣。我相信，有了多媒體信息技術的引入，美術課堂的明天會更加豐富。

（作者單位：江蘇省揚州市寶應縣小官莊鎮(zhèn)中心小學）