【摘 要】長江后浪推前浪，世紀(jì)嬌子搏課堂，新課導(dǎo)入有新路，靈活把握本領(lǐng)強(qiáng)。本文作者理論聯(lián)系實(shí)際，從溫故知新、講述故事、媒體演示和生活實(shí)例等方面論述了新課導(dǎo)入藝術(shù)策略。

【關(guān)鍵詞】溫故知新；講述故事；媒體演示；生活實(shí)例

隨著我市“15/20/10”有效教學(xué)模式的全面實(shí)施，辛勤的園丁們堅持從實(shí)際出發(fā)，打造出各具特色的新課堂。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，理應(yīng)駕馭改革之祥云，摸索出行之有效的教學(xué)策略。由于課堂導(dǎo)入是啟迪學(xué)生思維的金鑰匙，不僅激發(fā)學(xué)生的探究熱忱，而且為高效達(dá)成課堂三維教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，只有搞定前奏曲（導(dǎo)入），才能唱響主旋律。

一、溫故知新，鋪路搭橋

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生合作探究的情境，從而激發(fā)強(qiáng)烈的求知愿望。采用溫故知新導(dǎo)入法就是在復(fù)習(xí)與新知識有聯(lián)系的舊知識的基礎(chǔ)上，開門見山的引出新的教學(xué)課題，不僅鞏固了舊知識，而且為新知識做了鋪墊，使學(xué)生接受新知識水到渠成。正如前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基指出：教師讓學(xué)生借助已有知識去獲取新知是達(dá)到最高境界的教學(xué)技巧。譬如，我在執(zhí)教《有余數(shù)的除法》時，先在講臺上放十二只啤酒瓶蓋子和三個盤子，請一個學(xué)生到講臺上去分，把十二個只蓋子平均放入三個盤子，簡單的操作很快完成后，我又加了只啤酒瓶蓋，再讓這個學(xué)生平均分，結(jié)果剩下一個瓶蓋無法平均分。此時，我就鼓勵學(xué)生分析、比較，從而使學(xué)生明白第一次正好分完是前面我們學(xué)的“整數(shù)除法”。第二次剩下一個啤酒瓶蓋無法平均分就是今天要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容——“有余數(shù)的除法”，類似將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中，既淡化了學(xué)生對新知識的陌生感，又降低了學(xué)生對新知識的認(rèn)知難度，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，實(shí)現(xiàn)鋪路搭橋的宗旨。

二、講述故事，激發(fā)聯(lián)想

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)只有采用不同的表述方式，才能滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)生一般都喜歡老師講述生動有趣的故事，他們在欣賞故事的過程中能潛移默化中得到啟迪，有利于拓寬學(xué)生的知識視野，并駕馭想象的彩云翱翔在璀璨的知識星空中。譬如，我在講授《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》導(dǎo)入新課時，講述了一個自編的“小花狗分肉”的故事：一天早晨，一只小花狗看到小虎仔兩兄弟在爭搶一塊肉，于是就走過去說：“你們兄弟別吵啊，我來幫你們分一分?！苯Y(jié)果小花狗把肉分成一塊大的和一塊小的。把大的一塊給了虎弟弟，把小的一塊給了虎哥哥。這下虎哥哥很生氣，于是小花狗就在虎弟弟的那塊肉上狠狠地咬了一口，吞下了肚子，這下虎弟弟不高興了，說：“現(xiàn)在哥哥的那塊肉比我多了?！庇谑切±枪酚值交⒏绺绲哪菈K肉上去咬了一口，吞下了肚子。就這樣，小狼狗左一口右一口地咬肉吃，等兩兄弟明白過來時，手里的肉就只剩下了一丁點(diǎn)兒了。在學(xué)生陶醉在如此有趣的故事氛圍里，我就提出疑問：“故事中小狼狗是怎樣分肉的？應(yīng)該怎樣分才算公平？”學(xué)生在欣賞這個有趣的過程中，潛移默化的得到啟發(fā)，并能張開聯(lián)想的翅膀提高創(chuàng)新能力，教學(xué)效果令人滿意。

三、媒體演示，引人入勝

隨著我國改革開放春風(fēng)的強(qiáng)勁吹拂，科學(xué)技術(shù)取得了關(guān)鍵性跨越，不管是城市，還是農(nóng)村，中小學(xué)課堂上都普遍開始使用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，尤其是小學(xué)教學(xué)在多媒體課件融“圖、文、影、音”于一體，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)興趣倍增。諸如在幾何概念導(dǎo)入教學(xué)中，我們利用課件可以形象直觀的為學(xué)生提供豐富的生活實(shí)物和圖形素材，使他們較快初步感知意象，建立表象，為成功創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)氛圍奠定了基礎(chǔ)。譬如，我在講授《圓的認(rèn)識》一課時，就邊提問邊放課件導(dǎo)入：“你見過風(fēng)平浪靜的池水嗎？假如我們在岸邊丟進(jìn)一塊小磚頭（播放動態(tài)的水紋，并配以磚塊入水的聲音），你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生齊聲回答：“水紋中有圓！”在此起彼伏的聲音中，我緊接著點(diǎn)撥：“類似的自然現(xiàn)象在我們的生活中是隨處可見的。”伴隨著優(yōu)美的音樂，顯示屏上出現(xiàn)了百花叢中五顏六色的鮮花，光折射后形成的美妙光環(huán)，用先進(jìn)儀器拍攝到的雷達(dá)波和電磁波等畫面。學(xué)生陶醉在其中，并且逐步感知到因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美麗和神奇圓的現(xiàn)象。此時，學(xué)生很自然的進(jìn)一步積極探究圓的奧秘。

四、實(shí)例導(dǎo)入，提高實(shí)效

數(shù)學(xué)來源于日常生活和生產(chǎn)實(shí)際，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入新課時適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，我在講授《比例的意義和基本性質(zhì)》時是這樣導(dǎo)入的：“你是否發(fā)現(xiàn)人的身體部位上存在著許多有趣的‘比’嗎？”接著安排學(xué)生將拳頭翻滾一周，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)它的長度與腳底長度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1，腳底長與身高的比大約是1：7……。學(xué)生被上述有趣的“比”所震撼。此時，我要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開討論關(guān)于“比”的知識，有個男生自告奮勇的回答：“到超市買襪子不需要把鞋子脫下來試穿，只要將襪子繞拳頭一周，就會曉得襪子是否適合自己穿了！”有個平時比較靦腆的女生也不甘拜下風(fēng)說：“假如我將來當(dāng)上一名刑警，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可以初步判斷罪犯的身高。”這樣通過利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了課堂教學(xué)效率。

長江后浪推前浪，世紀(jì)嬌子搏課堂，新課導(dǎo)入有新路，靈活把握本領(lǐng)強(qiáng)。高效是硬道理，雖然教無定法，但只要我們堅持順應(yīng)時代潮流，那明天的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將更精采。

（作者單位：江蘇省啟東市城南小學(xué)）