【摘 要】聲樂(lè)就是利用人聲來(lái)表達(dá)情感的藝術(shù)形式，最高境界是聲情并茂。“聲”指的是發(fā)聲技巧，“情”指心理的、生理的指向性狀態(tài)充分展現(xiàn)與表達(dá)。而聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃的制定、程序的設(shè)計(jì)、問(wèn)題處理的對(duì)策、終端效應(yīng)等等各環(huán)節(jié)，都是在教學(xué)過(guò)程中“度”與“量”的分寸管理中實(shí)施體現(xiàn)在心理的、生理的及時(shí)準(zhǔn)確的個(gè)性問(wèn)題的糾偏處理解決，在細(xì)節(jié)過(guò)程中，使學(xué)生的演唱潛能得到開(kāi)發(fā)提高升華，以達(dá)到百花齊放多出人才的目的。

【關(guān)鍵詞】中職音樂(lè)；專(zhuān)業(yè)學(xué)生；演唱能力

一、學(xué)生個(gè)性的現(xiàn)狀

從中職生源方面的學(xué)情狀況分析，新疆本地九年義務(wù)教育階段在藝術(shù)方面（音樂(lè)、美術(shù)）的軟件硬件投入，大中小城市較好，而農(nóng)牧區(qū)、偏遠(yuǎn)村鎮(zhèn)明顯不足，有的地方甚至連正常的音樂(lè)課、美術(shù)課都無(wú)法進(jìn)行，既沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教師，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)設(shè)備的配置，中小學(xué)生的藝術(shù)夢(mèng)想也只能在廣播、電視、電影、廣場(chǎng)文化、集市、節(jié)假日、社火、婚禮等場(chǎng)合與途徑中，耳濡目染、直接間接地參與、體驗(yàn)、欣賞。不可否認(rèn)有著一定的藝術(shù)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充作用。但素質(zhì)教育在高考這個(gè)指揮棒的威壓下，學(xué)生們只能是割舍掉自己的藝術(shù)夢(mèng)想。

二、演唱能力的心理適應(yīng)問(wèn)題對(duì)策

聲樂(lè)表演，首先解決的就是心理適應(yīng)（或者叫積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)），無(wú)論發(fā)聲技巧有多高，如果心理緊張膽怯，給觀眾的直接感覺(jué)就是缺乏基本訓(xùn)練，這不是欣賞藝術(shù)，而是露丑丟臉掃興。解決問(wèn)題的思路是；處處都是舞臺(tái)、時(shí)時(shí)都在表演。新生入校就開(kāi)始逼迫他們走上訓(xùn)練的計(jì)劃軌道，無(wú)論人多人少，只要環(huán)境條件許可，就不要放棄練習(xí)，練習(xí)的方法總結(jié)如下；

1.根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，詳細(xì)制定表演習(xí)慣的培養(yǎng)條例，每日必須嚴(yán)格執(zhí)行與訓(xùn)練，不能松懈。

2.新生同宿舍每三人一組，選出組長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間里進(jìn)行“說(shuō)話練習(xí)”，要求是繪聲繪色語(yǔ)言連貫條理清楚，自然微笑體態(tài)大方。組長(zhǎng)記錄，教師查驗(yàn)，進(jìn)行講評(píng)，指出閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

3.從每一天的作息時(shí)間表抓起，特別注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)節(jié)奏感，從說(shuō)話、對(duì)話中體驗(yàn)，從小事細(xì)微中感受，教師每天晚自習(xí)總結(jié)。

4.專(zhuān)業(yè)課上習(xí)慣培養(yǎng)是重點(diǎn)也是最佳時(shí)機(jī)，教師要做到熱心、耐心、專(zhuān)心、細(xì)心、誠(chéng)心循環(huán)重復(fù)的練習(xí)，熟能生巧才能舉一反三達(dá)到表演的要求，使之心理逐漸趨向成熟。

5.開(kāi)展各項(xiàng)有利于演唱活動(dòng)的練習(xí)?？彀濉⑾嗦?、小品、兒童劇、舞蹈、朗誦、講故事、演講、獨(dú)奏、四手聯(lián)彈、雙人舞等針對(duì)學(xué)生個(gè)性有選擇的進(jìn)行練習(xí)，要求學(xué)生放得開(kāi)，伸的展，練得多了，見(jiàn)的多了自然就會(huì)膽大不怕了。

6.利用學(xué)校的大型活動(dòng)，節(jié)假日、文藝匯演、歌詠比賽、社區(qū)活動(dòng)、專(zhuān)家講座、卡拉Ok、班會(huì)、研討會(huì)等親身參與觀摩，欣賞提高藝術(shù)的鑒賞能力，作為觀眾學(xué)會(huì)如何看門(mén)道和評(píng)論，作為演員學(xué)會(huì)如何聲情并茂的表演。

7.要求學(xué)生積極參與文藝節(jié)目的創(chuàng)編活動(dòng)，全面提高自己的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，在實(shí)踐中鍛煉自己的分析、歸納、提煉、總結(jié)能力，使自己的文化底蘊(yùn)積淀逐漸厚實(shí)豐富，借以對(duì)作品的理解表達(dá)更準(zhǔn)確精細(xì)，在情感表演上有新的見(jiàn)解，做到與眾不同。

8.每月舉辦教學(xué)演唱比賽，從上場(chǎng)、下場(chǎng)、表演過(guò)程中的眼、手、身、法、步、到講述音樂(lè)作品的起、承、轉(zhuǎn)、合對(duì)比關(guān)系，如何使整個(gè)作品的表演有機(jī)連貫，情感表達(dá)準(zhǔn)確到位，這樣日益積累，相信這些學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的不斷強(qiáng)化深入，心理問(wèn)題將不會(huì)是問(wèn)題了。

三、聲樂(lè)演唱中的問(wèn)題對(duì)策

聲樂(lè)教學(xué)可分成三個(gè)階段；一是無(wú)聲練習(xí)；二是發(fā)聲練習(xí)；三是作品練習(xí)。

第一階段的無(wú)聲練習(xí)是發(fā)聲前的準(zhǔn)備基礎(chǔ)，從兩方面入手；基本練習(xí)；站姿、坐姿、面對(duì)鏡子微笑練習(xí)：慢吸氣、慢呼氣練習(xí)（氣沉丹田）；打哈欠練習(xí)；快速吸氣吐氣練習(xí)（俗稱狗喘氣）；躺在床上的深呼吸練習(xí)，要求有三‘度’（速度、深度、強(qiáng)度）二人組合互按腹部的深呼吸練習(xí)；興趣練習(xí)；張大口、甩下巴、氣泡音、打嘟嚕；舌頭成溝、上吸小舌頭、大笑、嘆氣、十二秒保持氣息練習(xí)。

第二階段的發(fā)聲練習(xí)，要樹(shù)立流程模式概念；表情起式——上場(chǎng)——前奏——吸氣——第一樂(lè)句——換氣——樂(lè)段——間奏——高潮——結(jié)尾——表情收式。這個(gè)模式中要求學(xué)生做到無(wú)聲練習(xí)里的吸氣吐氣的要領(lǐng)，氣沉丹田。具體的做法；哼鳴練習(xí)（閉口、開(kāi)口、甩下巴、十二秒長(zhǎng)音、強(qiáng)音、弱音、二聲部音準(zhǔn)練習(xí)、甩音練習(xí)）。 開(kāi)口音練習(xí)； 朗誦十三轍、漢語(yǔ)拼音字母練習(xí)、上行下行音階練習(xí)、頓音滑音、樂(lè)句練習(xí)、二句練習(xí)、三句練習(xí)、樂(lè)段練習(xí)、咬字、吐字練習(xí)、由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)、在流程模式的執(zhí)行中嚴(yán)格認(rèn)真。

第三階段作品練習(xí)是由小作品開(kāi)始的，教材的選擇原則是音域不寬容易發(fā)聲的一七轍、灰堆轍等母音作為邏輯重音來(lái)練習(xí)這樣的發(fā)音容易到位，樂(lè)段篇幅不長(zhǎng)四句最佳。 聲樂(lè)作品的練習(xí)，對(duì)于不同風(fēng)格，不同的民族調(diào)式，音程關(guān)系，節(jié)拍節(jié)奏，對(duì)比手法，文化差異等在理解表演上有著豐富的變化內(nèi)涵，只有扎實(shí)的‘點(diǎn)’、‘線’功力才能在演唱作品中收獲成就。表情是共同的，演唱是個(gè)性新鮮的與眾不同的。

四、程序終端效應(yīng)

聲情并茂是演唱中的最高境界，經(jīng)過(guò)不斷地舞臺(tái)表演實(shí)踐，升華自己的藝術(shù)涵養(yǎng)才能聲由心出，情真至深，波瀾自闊，只有感動(dòng)自己，才能共鳴觀眾，一個(gè)演唱者，一個(gè)有追求并為之奮斗終身的演唱者，修藝先修德，靈魂的凈化，社會(huì)行為的純潔，聲樂(lè)產(chǎn)品的質(zhì)量，生活作風(fēng)的嚴(yán)謹(jǐn)，這四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)就是藝術(shù)家的核心價(jià)值觀，境界的高尚，思想的深遠(yuǎn)，都是在日常的一點(diǎn)一滴一言一行中透出智慧，閃出火花，藝無(wú)止境，終生學(xué)習(xí)，就一定能成為有造詣的表演家。

（作者單位：新疆兵團(tuán)第七師職業(yè)技術(shù)學(xué)校）