【摘 要】在以往的服裝工藝課中教師只是單純的操作示范，學(xué)生觀看后進(jìn)行制作。這種方法枯燥、沒(méi)有新意，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。由此本文論述了當(dāng)前服裝工藝課教師在授課中應(yīng)注意的幾點(diǎn)要素。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；創(chuàng)造能力；主體地位；多媒體應(yīng)用

現(xiàn)在很多工藝課老師認(rèn)為上課無(wú)非就是給學(xué)生講解和演示操作，向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，學(xué)生看后能自行操作就可以了。這樣的教學(xué)無(wú)視學(xué)生主體地位的確立，忽略了學(xué)生的差異、興趣的培養(yǎng)和能力的創(chuàng)造。下面就本人幾年的工作經(jīng)驗(yàn)略談上好服裝工藝課應(yīng)注意的幾點(diǎn)要素：

一、完善課前工作，打好上課基礎(chǔ)

教師想上好工藝課，首先必須吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生才能用心去學(xué)，認(rèn)真去聽(tīng)課。所以，作為任課老師，課前必須要做好充分的準(zhǔn)備，這包括恰當(dāng)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，完備實(shí)用的教學(xué)用具（剪刀、尺、鎖芯、鎖殼、劃份、面料、熨斗等）等。比如做成衣課前最好能準(zhǔn)備一件成品，先給學(xué)生講解服裝的款式特點(diǎn)，制作技巧以及制作中需要注意的一些問(wèn)題，使學(xué)生能做到心中有數(shù)。在授課過(guò)程中，教師的范樣做得好，學(xué)生會(huì)更加羨慕，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。有的老師自己要求學(xué)生做好，而自己卻懶得動(dòng)手，或是很隨便地做一個(gè)樣子，根本引不起學(xué)生的興趣，教師的“隨意”帶來(lái)的后果是學(xué)生也粗制濫造，應(yīng)付了事，根本達(dá)不到教學(xué)目的。完善的課前準(zhǔn)備能使教師在課堂中做到心中有數(shù)，是順利完成本節(jié)課教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生觀察力

“有疑問(wèn)和興趣才會(huì)思考”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，編排合理的內(nèi)容。職高生多數(shù)基礎(chǔ)比較差，所以在教學(xué)中老師應(yīng)想盡一切辦法，運(yùn)用各種教學(xué)手段，適應(yīng)不同程度學(xué)生的需求，以濃厚的學(xué)習(xí)興趣來(lái)戰(zhàn)勝一切困難。使用服裝展示、看錄像、設(shè)置懸念或者在工藝車(chē)間的模臺(tái)上展示出與本節(jié)課有關(guān)的各種款式的服裝成品或半成品教學(xué)用具，通過(guò)服裝類(lèi)書(shū)籍、圖片并會(huì)試?yán)枚嗝襟w現(xiàn)代化教學(xué)手段等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，向?qū)W生充分展示不同款式、不同風(fēng)格、不同效果的服裝作品，使學(xué)生開(kāi)闊了視野、拓寬了思路，在這種情緒高漲，躍躍欲度的精神狀態(tài)下使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。。例如，高一學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，老師給學(xué)生展示自己制作的各種飾品、部件、裙、褲、襯衫、西服等，這樣對(duì)初學(xué)服裝的女孩來(lái)說(shuō)肯定是喜愛(ài)至極，她們情不自禁的就會(huì)問(wèn)：“老師，我以后也能會(huì)做么？”這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，從而主動(dòng)想去探究。

在實(shí)踐課前準(zhǔn)備好樣衣，這樣在課上老師可以讓學(xué)生先觀察服裝的款式、面料、制作技巧和難處理的地方。這樣不僅使學(xué)生能全身心的投入到課堂氛圍中，又培養(yǎng)了他們的觀察力。無(wú)論學(xué)生今后站在服裝行業(yè)的任何崗位上都應(yīng)該學(xué)會(huì)細(xì)心、耐心的觀察態(tài)度，這樣才能減少出錯(cuò)的機(jī)率。比如襯衫制作時(shí)教學(xué)生如何觀察：先前片再后片、袖子、領(lǐng)；先上再下。這樣學(xué)生清楚了襯衫的款式后，達(dá)到心中有數(shù)，為后面的操作打下基礎(chǔ)。

三、堅(jiān)持創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

現(xiàn)在工藝課有一個(gè)普遍的現(xiàn)象：老師在授課時(shí)只是講一種自己認(rèn)為方便的方法，然后讓學(xué)生再操作。這等于把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)機(jī)器人，給它設(shè)計(jì)好程序就可以了。這樣做的結(jié)果雖然快，但是卻限制了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)造能力。我們老師應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)，始終把創(chuàng)造精神放在第一位。如領(lǐng)子的外形設(shè)計(jì)、裝飾紋樣等，都讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)。老師們可以常用“可以這么做，也可以那樣做，還可以怎么做？”“可以用××做，也可以用××做，還可以用什么做”的談話方法來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。由于引導(dǎo)得法，學(xué)生創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)五花八門(mén)，各具特色，極少雷同。

四、豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

在科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，工藝課不能只停留在簡(jiǎn)單的教師操作，學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)的階段。因?yàn)槁殬I(yè)高中的學(xué)生基礎(chǔ)差，記憶力不是很好，注意力不集中，所以我們更應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮多媒體的作用，使學(xué)生更清晰、反復(fù)的觀看，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可在授課之前事先操作一遍，與此同時(shí)用攝像機(jī)錄制下來(lái)，制作成多媒體課件，最好能配有教師的講解。這樣在上課時(shí)教師可以分組現(xiàn)場(chǎng)操作和講解一遍，然后多媒體反復(fù)播放，前面沒(méi)聽(tīng)清楚的同學(xué)可以自行通過(guò)多媒體觀看，實(shí)在看不懂老師再個(gè)別講解。減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。

不同的教學(xué)手段能起到不同的教學(xué)效果，特別是對(duì)比教學(xué)法。我在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用這種方法，學(xué)生都很喜歡。每次完成一個(gè)作品，我就會(huì)當(dāng)場(chǎng)把一些好的作品給大家輪流觀看，讓學(xué)生用自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給打分，分析長(zhǎng)處和不足之處，激發(fā)了她們的興趣和積極性，又使自我的水平得到了提高。同時(shí)讓同學(xué)們幫忙分析做的不好的同學(xué)問(wèn)題出在哪里，應(yīng)該怎樣改正。

再有就是小組分配法也很有效果，把全班同學(xué)分成幾組，每組任命一個(gè)工藝比較好的同學(xué)做組長(zhǎng)。在老師分組講解時(shí)她就可以幫助沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)。既幫助了同學(xué)又提高了自己的水平，效果很好。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷地尋求新的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

五、明確師生地位，把握教學(xué)重心

在樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)過(guò)程中，首先要求教師充分尊重每一位學(xué)生，包括尊重學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，尊重學(xué)生的自信心和民主精神，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用。其次教師要更新教學(xué)觀念，確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移以“學(xué)”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合，以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，此外，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想前途觀，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

六、合理安排作業(yè)，鞏固兼顧提高

“滿堂灌”不是一個(gè)成功教師的體現(xiàn)。要在有限的40分鐘內(nèi)，較好地完成教與學(xué)的任務(wù)，就要看教師如何妥善安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精講多練，讓學(xué)生有足夠的作業(yè)時(shí)間。老師只要言簡(jiǎn)意賅地講述訓(xùn)練樣品的款式特點(diǎn)及制作要求，同時(shí)可伴有多媒體的幫助，這樣節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，提高了學(xué)生的理解能力。由于課前作了充分的準(zhǔn)備，教師邊講邊示范或演示制作方法，得心應(yīng)手，有條不紊，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就會(huì)，在很短的時(shí)間內(nèi)就完成了指導(dǎo)任務(wù)，使學(xué)生有較充裕的作業(yè)時(shí)間，因此大多數(shù)學(xué)生都能當(dāng)堂完成作業(yè)。合理的課后作業(yè)更能使學(xué)生有效鞏固課上所學(xué)知識(shí)，提高制作技能。減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，同時(shí)也大大提高了教學(xué)效率。

千差萬(wàn)別的服裝款式，制作上的難題，在老師與學(xué)生激烈的討論中獲得實(shí)踐的方法與途徑，在教師的指點(diǎn)下，獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生制作的每一件服裝作品，教師和學(xué)生都會(huì)一起參與檢驗(yàn)。為了更好的激勵(lì)學(xué)生，每次作業(yè)都應(yīng)該作一次總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)那些做的好的學(xué)生，激勵(lì)那些沒(méi)獲得獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)。教師用耐心的指導(dǎo)，激勵(lì)的語(yǔ)言，中肯的態(tài)度使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂不再是學(xué)生厭倦的地方，而是學(xué)生體會(huì)到求知的快樂(lè)的殿堂。

（作者單位：浙江省寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)）