隨著社會的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械膽?yīng)用越來越廣泛，無論是機械、土木等工程領(lǐng)域還是金融、計算機等行業(yè)都離不開數(shù)學(xué)的支持。中職教育作為我國當前教育體制的一種形式，在為社會培養(yǎng)合格的職業(yè)人才方面具有重要的作用，隨著新課標的施行，中職教育也獲得了長足的發(fā)展。但是，由于各方面的原因，數(shù)學(xué)作為一門中職基礎(chǔ)課程，其教育教學(xué)中仍然存在著很多問題，如何提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力，成為當前中職數(shù)學(xué)教師面臨的一個重要問題。

一、概述

隨著新課程改革的不斷進行，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高逐漸成為人們關(guān)注的重點。數(shù)學(xué)課程作為中職基礎(chǔ)課程教學(xué)的一種，在培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維能力、空間想象能力以及實際應(yīng)用能力方面具有不可替代的作用，通過良好的數(shù)學(xué)教育可以極大地拓展學(xué)生的邏輯思維，提高他們的遷移能力和應(yīng)變能力。除此之外，數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，發(fā)展他們的求異思維和創(chuàng)新能力，從而促進他們綜合素質(zhì)的提高。

然而，目前由于各方面的原因，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著很多問題。首先，近年來普通高中的不斷擴招導(dǎo)致了中職學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是學(xué)習(xí)能力都比較差，很多學(xué)生甚至沒有形成完整的知識體系，這些都從一定程度上影響了中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其次，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標不符。中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能做鋪墊，但是目前中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與高中數(shù)學(xué)差別不大，內(nèi)容枯燥復(fù)雜、難度偏大，而且與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系不大。最后，中職數(shù)學(xué)教學(xué)沒有引起學(xué)校和學(xué)生的重視。一方面，學(xué)校不斷壓縮數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時間，另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)付了事，得過且過，這些因素都從很大程度上影響了中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

當前，我國中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量尚有待于進一步提高，作為中職數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該從課堂教學(xué)抓起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。以下主要從更新教學(xué)理念、整合教材內(nèi)容、加強交流互動、豐富教學(xué)方式等方面對中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進行了探討。

（一）以學(xué)生為主體，更新教學(xué)理念

課堂是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要場所，提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量首先應(yīng)該從課堂教學(xué)抓起，樹立全新的課堂教學(xué)理念。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，人們對教學(xué)的目標和人才的定義也在不斷地發(fā)生變化，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時俱進，不斷更新自身的教學(xué)理念，用科學(xué)的教學(xué)理論來指導(dǎo)實際的教學(xué)活動。

傳統(tǒng)的教學(xué)理念以教師為中心，學(xué)生只是被動地接收知識，而隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位越來越受到人們的重視，因此，數(shù)學(xué)教師在授課時應(yīng)該改變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的“配角”角色，時刻牢記學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，切實做到用科學(xué)、先進的教學(xué)理念指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，整合教材內(nèi)容

中職數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的應(yīng)該以為專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)服務(wù)為主，因此，要提高當前中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該整合其教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

在對教學(xué)內(nèi)容進行整合時，要樹立“實用主義”和“為專業(yè)課服務(wù)”的思想，從學(xué)生的具體專業(yè)出發(fā)，按需分配，既保證學(xué)生的專業(yè)需求，又避免使學(xué)生陷入枯燥乏味的形式學(xué)習(xí)中。例如，三角函數(shù)雖然是高中教材的一個重要組成部分，但在很多專業(yè)中并沒有太大用處，可以根據(jù)專業(yè)的不同適當?shù)亟档徒虒W(xué)要求；平面幾何對于機械、土木等工程專業(yè)的學(xué)生幫助較大，應(yīng)該將其列入第一模塊中學(xué)習(xí)，而立體幾何的用處相對較少，尤其是證明部分難度大、用處少，可以適當弱化。

（三）加強交流互動

課堂的交流互動可以分為兩部分：師生之間的交流互動和學(xué)生之間的交流互動。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師作為主導(dǎo)者需要及時地了解課堂教學(xué)的實際情況，因此，師生之間的交流是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師在授課過程中，應(yīng)該通過提問、討論等方式加強與學(xué)生之間的交流，通過學(xué)生的反饋信息及時對課堂教學(xué)做出適當?shù)恼{(diào)整。而學(xué)生之間的交流互動則可以促進信息的多向交流和碰撞，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作、交際能力。學(xué)生之間的交流討論也有利于學(xué)生建構(gòu)自己的知識體系，促進他們個性的發(fā)展。

（四）豐富教學(xué)方式

數(shù)學(xué)作為一門抽象學(xué)科，其教學(xué)存在一定的難度。然而，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)方式不斷地被應(yīng)用于課堂教學(xué)中，為中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很大的便利。中職數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體技術(shù)將抽象化的知識視覺化、形象化，使課堂教學(xué)更具趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方式，例如課堂提問、分組討論、隨堂練習(xí)等，這些活動既可以有效地活躍課堂氣氛，也有助于學(xué)生思維能力的拓展。

（五）充分發(fā)揮評價的作用

新課程標準改革了傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，提倡運用過程性評價和終結(jié)性評價，以便更好地幫助學(xué)生認識自我、提高自我，因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮評價在教學(xué)中的重要作用，通過有效地評價優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在評價時應(yīng)該本著公平公正的原則，盡量采用激勵性的評價語言，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，以便增強課堂教學(xué)的效果。

（作者單位：江蘇省建湖縣高級技工學(xué)校）