【摘 要】作為一名教育工作者，我不能放棄每一位學(xué)生，流動兒童和城市兒童一樣都應(yīng)該受到關(guān)注。學(xué)生心理異常的類型有很多種，關(guān)鍵是我們老師一定要對癥下藥。我們的教育應(yīng)該像是涓涓細(xì)流，河中流淌的應(yīng)是愛心、耐心。

【關(guān)鍵詞】愛心；途徑；關(guān)愛

【發(fā)現(xiàn)問題】

記得有一天下午，小唐同學(xué)走進(jìn)了我的“知心小屋”（就是我們學(xué)校的心理咨詢室）。他進(jìn)來后顯得有點羞澀，他環(huán)視了一下小屋的布置，覺得很舒服，我便叫他坐在沙發(fā)上，先放松心情，我們倆玩了一個小游戲，然后開始和他聊天。他和我聊到爸爸媽媽很不關(guān)心他，從不在家陪他，他才從老家來到我們學(xué)校，班級里的同學(xué)們都不和他一起玩，他很孤單。其實這個孩子是我班上的學(xué)生，他見到老師就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，從不愿意與老師談心，今天他能來到這里，我從心底里感到很高興。職業(yè)的敏感讓我不免對他產(chǎn)生了濃厚的興趣，真想進(jìn)一步地深入到他的內(nèi)心深處。

【尋找原因】

小唐頭腦聰明，但自控能力比較差，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌肚里的一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西。他不喜歡做作業(yè)，經(jīng)常是第二天交不出來就欺騙老師說忘記帶了。課間同學(xué)都不愿意和他玩，都怕被他打，因為他的脾氣不好，很容易沖動，最喜歡用拳頭解決問題。

孩子的現(xiàn)狀讓我很擔(dān)憂，我決定家訪。他爸爸告訴我他在工地工作很忙，沒時間管孩子，母親在超市上班，下班回來就出去搓麻將，不愿意在家陪孩子，更談不上和孩子溝通。自小時候在火鍋店手臂上被滾燙的火鍋湯大面積燙傷住院后，孩子變得脾氣暴躁，不聽大人的話，變得不愿意學(xué)習(xí)。

【干預(yù)措施與成效】

了解了他的心理特點及成因后，我作為小唐的班主任，又是學(xué)校兼職心理咨詢教師，覺得只有給予相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，才能使他在心理上逐步健康起來，我在平時的工作中是這樣做的：

一、對班級環(huán)境的干預(yù)

1.調(diào)整座位。由于孩子注意力容易分散，任何視覺或聽覺的信號都會轉(zhuǎn)移他的注意力。所以我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁邊和后面。并且讓他坐在教室的第一排，這樣我可以經(jīng)常關(guān)注他并針對其不良的行為采取措施，當(dāng)他注意力不集中時隨時提醒他。

2.改變教學(xué)方式。在我的課上，爭取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機(jī)會，努力把他帶到課堂中來，不讓他的注意力游離于課堂之外。

3.為他選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，如認(rèn)真做作業(yè)的能力、仔細(xì)檢查的能力等。

二、深入家庭，進(jìn)行指導(dǎo)

1.鼓勵家長幫助他建立獨立學(xué)習(xí)、生活的自我管理能力，自我制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)會提高學(xué)習(xí)效率。

2.鼓勵家長運用一些方法，培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力。認(rèn)真記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容，適當(dāng)輔導(dǎo)，規(guī)定時間內(nèi)按時完成作業(yè)，并采取一些強(qiáng)化手段，對加速學(xué)習(xí)的正確行為進(jìn)行表揚，口頭上多鼓勵他。

3.作為家長，每天應(yīng)抽出至少半個小時的時間來陪孩子，坐在沙發(fā)上與孩子交流，了解今天老師講的內(nèi)容、學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，多與孩子進(jìn)行心理交談，讓孩子覺得父母很愛他，關(guān)心他，多給孩子一些溫暖，多加引導(dǎo)，耐心說服。孩子在做作業(yè)時，家長也在一旁看看報刊，形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長重視孩子的學(xué)習(xí)過程，不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅，改變家長對家庭教育的認(rèn)識，提高家庭教育的質(zhì)量。

三、挖掘“閃光點”，促進(jìn)轉(zhuǎn)化

我發(fā)現(xiàn)小唐雖然經(jīng)常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點”，比如，不搗亂紀(jì)律的時候還挺討人喜歡的，上課認(rèn)真聽講時也會積極發(fā)言，活動中樂于表現(xiàn)自己……所以我就發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進(jìn)行再教育。

上課時，當(dāng)他的回答有新意或聲音響亮的時候，我就不失時機(jī)地進(jìn)行表揚，讓他嘗到發(fā)言成功的快樂。萬一，發(fā)言時回答得不夠理想，就寬容地予以肯定，培養(yǎng)他的自信心。做作業(yè)速度加快了，質(zhì)量提高的時候，各科老師當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚他。

因為他喜歡運動，所以每當(dāng)學(xué)校舉行運動會，我都積極動員他參加。同時，教他一些參賽的方法，讓他感到老師在關(guān)心他，在器重他，在幫助他。在班隊活動中，也多為他提供表現(xiàn)的機(jī)會，比如講故事、表演課本劇等，因為他的主動參與會使他覺得班上的活動，自己也是一份子，在同學(xué)中間也樹立了一定的威信。

四、行為矯正

1.陽性強(qiáng)化法：目的是通過獎賞、鼓勵等方式使某種行為得以持續(xù)，其適用于治療多動、學(xué)習(xí)困難等。我重點幫助他養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，同時當(dāng)他認(rèn)真聽講時，立即給予陽性強(qiáng)化，例如當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚他，或在他的書上刻一個你真棒。由于對他及時進(jìn)行獎勵，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表揚。但偶爾也有分心的時候，只要看到我在看他，他馬上就會坐端正。

2.追蹤輔導(dǎo)。每兩周我便邀請他到布置溫馨的知心小屋做客，他在里面開心地做心理小游戲，我一邊和他談心一邊鼓勵他和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、尊重老師、專心讀書，協(xié)助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

【輔導(dǎo)效果】

經(jīng)過一段時間的師生共同努力，這個男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時在和同學(xué)的交往中，能主動退讓，比較在乎同學(xué)和老師對他的評價，家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事，脾氣也有所收斂。他從一個令人討厭的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。他能按時完成作業(yè)，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，積極為集體做事。

【個案心育反思】

我要堅持不懈地努力.不僅我一個人關(guān)注，更要讓所有的人來關(guān)注. 面對小唐同學(xué)的實例，讓我更加認(rèn)識到中低段學(xué)生的激勵的作用。因而針對類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，我們不能把注意力放在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改變，通過多元評價和活動參與，使其意識到自己的進(jìn)步。

孩子是祖國的未來，為了每個孩子的身心健康，在今后的日子里，我將盡自己最大的努力，用愛撫平一個個受傷的心靈。