【摘 要】農(nóng)村學(xué)校孩子與城鎮(zhèn)學(xué)校的孩子相比，在音樂學(xué)習(xí)上多了許多的劣勢。城鎮(zhèn)的孩子接觸音樂的方式比農(nóng)村要多，農(nóng)村的孩子就沒有那么多學(xué)習(xí)機會了，在學(xué)?？荚囌n程的壓力下，音樂課在學(xué)校教育中得不到有效的重視，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生都有這么一種概念，音樂課不重要，學(xué)與不學(xué)一個樣，由此帶來了音樂教學(xué)的惡性循環(huán)，農(nóng)村的孩子音樂素養(yǎng)低，一旦轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)，這部分孩子成了音樂學(xué)習(xí)中的困難生。這些問題在一定程度上就阻滯了音樂教育的發(fā)展。筆者想方設(shè)法地把豎笛引入了小學(xué)音樂課堂，起到了明顯的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)音樂；豎笛教學(xué)

作為農(nóng)村小學(xué)的一名音樂教師，筆者也在不斷地嘗試，幾年的音樂教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，豎笛的引入，能很好地改善農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，同時在一定程度上促使學(xué)生不斷地自主學(xué)習(xí)，并借助豎笛這一樂器的演奏來學(xué)習(xí)識讀樂譜，提升音樂素養(yǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中引入豎笛的“三性”

1.豎笛引入課堂教學(xué)的價值性

農(nóng)村的小學(xué)由于音樂教學(xué)設(shè)備的缺乏，甚至于沒有專用的音樂教室，在許多方面阻礙了音樂教學(xué)的發(fā)展。豎笛作為一種簡易樂器，其價格便宜，便于攜帶，同時豎笛簡單易學(xué)，很受師生的歡迎，它具有價廉物美的價值性。因此，在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)中引入豎笛教學(xué)，是非常有利學(xué)生音樂發(fā)展的，同時也有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

2.豎笛引入課堂教學(xué)的必要性

《音樂課程標準》五大領(lǐng)域中，第二大領(lǐng)域就是表現(xiàn)，演奏是其中較重要的一個方面，在小學(xué)的不同階段有不同的要求，一二年級要求學(xué)習(xí)常見的打擊樂器。能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。三至六年級則要求學(xué)生樂于參與各種演奏活動。學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。在小學(xué)階段引入簡單易的豎笛樂器是非常有益于教學(xué)的，同時在一定程度上滿了“課標”中所提出的演奏要求，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效地提升。因此豎笛引入課堂教學(xué)非常必要。

3.豎笛引入課堂教學(xué)的可行性

豎笛簡單易學(xué)易攜帶，而且價格便宜，使得其在眾多樂器（如口琴、口風(fēng)琴、葫蘆絲等）中排為首選。正如價值性中所述的，豎笛能讓學(xué)生們花較少的錢，在學(xué)習(xí)音樂上取得較好的效果。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中引入豎笛的作用

1.課堂教學(xué)的輔助作用

豎笛在音樂課堂教學(xué)中具有一定的輔助作用，主要表現(xiàn)為，學(xué)生在識譜能力方面，通過豎笛的學(xué)習(xí)有很大的提升。在學(xué)習(xí)一首新歌曲時，學(xué)生可以通過豎笛進行簡單的演奏為演唱找準音，使得歌曲的學(xué)習(xí)更容易。幾年來，筆者把豎笛引入課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其效果相當(dāng)?shù)睾?，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的音樂自學(xué)能力，另一方面，豎笛的演奏使得學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣更加地濃厚。同時，豎笛的學(xué)習(xí)，靈活了學(xué)生的手指，正如俗話說：“心靈手巧”，手巧必然心靈，它能促使學(xué)生思維更加地敏銳。

2.課外學(xué)習(xí)的延伸作用

農(nóng)村小學(xué)中，由于音樂教學(xué)條件的限制，加之這幾年教學(xué)的改革，學(xué)生的教材統(tǒng)一由政府采購，使得音樂書不能人手一本，學(xué)生在課外的音樂學(xué)習(xí)隨著課堂教學(xué)的結(jié)束而結(jié)束，這給音樂技能、知識的提升帶來了困難。

3.學(xué)習(xí)中的激勵作用

曾記得，筆者所教過的一名學(xué)生，語數(shù)成績總是落在班級后面，使得同學(xué)們都看不起，常笑他笨，他也很自卑。后來在音樂課堂教學(xué)中筆者引入了豎笛教學(xué)，該學(xué)生一下子對豎笛產(chǎn)生了濃厚的興趣。基于先前的印象，筆者也沒在意他，認為他笨手笨腳的一定學(xué)不會。當(dāng)學(xué)生跟我說“XXX，每天晚上在家里練習(xí)豎笛……”時，認為他肯定是學(xué)不會的，再怎么練都白搭?？墒牵龊跻饬系氖?，在一次課堂教學(xué)中，筆者指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的豎笛曲《同一首歌》，他第一個站起來，完整地把曲子吹了下來，這使我很意外。

三、農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中引入豎笛能有效提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)中豎笛的引入應(yīng)以常態(tài)促提升，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。音樂作為一門技能學(xué)科，它有一定的技能在其中。技能的掌握往往需要我們不斷地練習(xí)，不停地反復(fù)，“拳不離手，曲不離口?！本褪钦f技能學(xué)習(xí)的常態(tài)化很要緊。

1.豎笛練習(xí)的常態(tài)化提升

要吹奏豎笛必須從音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，知識與技能的同步，使學(xué)生音樂素養(yǎng)得到有效地提升。如何進行操作呢？豎笛練習(xí)曲課堂常態(tài)化非常重要。每節(jié)音樂課開始時我都設(shè)有五分鐘左右的練習(xí)時間，保證學(xué)生有練習(xí)的時間。從簡單的“do、re、mi”開始，往往三四節(jié)課練習(xí)一條曲子。常態(tài)化的教學(xué)，使得學(xué)生的豎笛演奏基礎(chǔ)日漸穩(wěn)定，不斷地提升。

2.豎笛練習(xí)的層次化提升

豎笛練習(xí)中，能碰到許多的音樂技能與技巧，在學(xué)生練習(xí)一段時間樂曲后，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，適時加入一些學(xué)生耳熟能詳?shù)臉非M行演奏，如《搖籃曲》、《希望》、《櫻花》、《同一首歌》、《豬八戒娶親》等等。使得單一的音樂變得豐富起來，使平面的音樂立體起來。

3.在合作中提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，豎笛讓音樂立體、豐富

通過豎笛這一小小的樂器讓他們感受了什么是立體音樂，通過高低聲部的互相配合，美妙的音樂緩緩奏出，在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的音樂素養(yǎng)又提升到了一個新的檔次。

豎笛的引入，能使音樂課堂教學(xué)更豐富，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到了有效的提升。“都說人生是美妙的，在美妙的人生中，有美妙的音樂相伴，能通過小小的豎笛，自己親手演奏，那是件多么美妙的事啊！”我常常與學(xué)生這樣說，音樂能培養(yǎng)我們的想像力、創(chuàng)造力，愛因斯坦說過“我如果沒有青少年時代的音樂教育，就不可能有我現(xiàn)在這些科學(xué)上的成就。”可見音樂對人的一生是多么的重要啊，音樂并非是唯一培養(yǎng)素質(zhì)的課程，豎笛教學(xué)也不是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的唯一途徑，但它卻是農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)中“價廉物美”的簡易樂器，是我們音樂教師的有利“教具”。

【參考文獻】

[1]《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南及學(xué)科教學(xué)建議》（小學(xué)）小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議·音樂

[2]《音樂課程標準》

[3]小精靈兒童網(wǎng)站：《音樂與素養(yǎng)》一文