信息技術(shù)給教學(xué)帶來了廣闊的發(fā)展前景，改變了以前的教學(xué)模式，成為教師的教學(xué)的很好的輔助手段。當(dāng)今在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，它的探索與發(fā)展，必將為了小學(xué)語文教學(xué)改革帶來美好前景。在這里我就信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)感受。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，讓語文告別“歷史”，直觀教學(xué)，易于理解

資源共享是信息技術(shù)運(yùn)用的主要作用，互聯(lián)網(wǎng)具有巨大的教學(xué)資源，它能夠把文字、圖形、聲音、動畫以及其他多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)，為小學(xué)語文教學(xué)營造知識多樣化、圖文并茂、生動逼真的情景，有機(jī)地融合模擬仿真在一起，是任何單一教學(xué)方式無法比擬的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們通過制作多媒體課件將信息技術(shù)與教材內(nèi)容整合，把幻燈片、錄象片、教學(xué)光盤等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動中來，把抽象的文字描述變成了一副副栩栩如生的圖畫，教師結(jié)合課文內(nèi)容使學(xué)生興趣盎然。

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的抽象思維能力差，難理解的知識或者學(xué)生平時(shí)少見到的事物，只用語言進(jìn)行描述，學(xué)生很難理解。如果教師通過信息技術(shù)知識把抽象的知識設(shè)計(jì)成由靜態(tài)為動態(tài)、抽象為形象、虛為實(shí)、生動的動畫，就能很容易的明白。例如在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，“人”字形線路圖的設(shè)計(jì)有什么好處，這是教學(xué)的難點(diǎn)，只通過讀課文，學(xué)生很難理解詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時(shí)采用的不同方法。如果把開鑿的過程制成動畫課件，學(xué)生會很快體會到詹天佑這種設(shè)計(jì)的妙處，從而體會詹天佑有著超人的智慧，問題不攻自破。學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神的主題也得到了很高的升華。

二、整合信息技術(shù)，讓知識更豐富

以前的語文教師教學(xué)用的只是薄薄的一本教科書，教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的課本，里面的知識面是非常有限，滿足不了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的求知欲望，教材又不是教師照本宣科的工具，如何超越教材，教師掌握將盡可能多的語文資料和信息，并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，成了語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如今信息技術(shù)的發(fā)展將迎刃而解。語文是母語課程，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！蔽艺J(rèn)為，在教學(xué)實(shí)踐中，合理運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動，發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，達(dá)到提高語文教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。豐富的信息儲存能力和快速查找功能，不但語文教師擁有了浩瀚的知識寶庫，能迅速查找所需要的資料。對學(xué)生盡量遵循“教為不教，學(xué)為自學(xué)”的原則，教學(xué)中遇到的問題，提前布置下去，讓學(xué)生再瀏覽課上查找相關(guān)資料。

三、利用信息技術(shù)知識，提煉教學(xué)內(nèi)容

課本中許多課文的故事是在特定歷史環(huán)境下分手發(fā)生的，遠(yuǎn)離生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有著較大的困難。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，是以教師為中心的灌輸式教學(xué)，學(xué)生無條件地、被動地接受教師的知識灌輸。課上一分鐘，課下十年功；盡管教師們很辛苦，很敬業(yè)，但是還是滿足不了學(xué)生的求知欲，老師常常“無言以對”，“無的放矢”。教學(xué)效果事倍功半。利用網(wǎng)絡(luò)信息這個(gè)利器，指導(dǎo)學(xué)生主動地去搜索、查找，充分獲取與文本相關(guān)的信息，豐富學(xué)生的已有認(rèn)知。因?yàn)?“功夫在詩外”，突破傳統(tǒng)語文教學(xué)的時(shí)空限制，大量鮮活、生動的情境幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，由于學(xué)生掌握了與本課相關(guān)的知識，學(xué)習(xí)的障礙掃清了，思想感情得到了陶冶，教師和學(xué)生很好的融合在一起，使師生的交流在更豐富的層面上展開，精煉教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)效果得到很好體現(xiàn)。

四、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)興趣

現(xiàn)在已進(jìn)入信息時(shí)代，信息時(shí)代的特征是信息廣泛流傳，信息波及面廣，人類知識層面積累的越來越多，每個(gè)人面對與日俱增的信息，單憑大腦的儲存是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)《太陽》時(shí)，學(xué)生對于火星、水星、木星等很多地理知識都不理解，我們可以通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)候我借助多媒體就向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料，在電腦中把不同的星球涂上不同色彩，讓他們結(jié)合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的，通過動畫模擬旋轉(zhuǎn)、移動等變化過程，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。學(xué)生對科學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識是有限的，求知欲是濃厚的，很迫切利用信息技術(shù)知識了解社會發(fā)展，并掌握基本的信息技術(shù)。學(xué)生的信息技術(shù)與自學(xué)能力、創(chuàng)新能力也會得到提高。通過運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)揮其形象、逼真、生動的優(yōu)勢，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，將抽象的知識，轉(zhuǎn)化為可見的生活情境，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都認(rèn)識到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)、探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效應(yīng)用，無疑給教學(xué)注入了新的活力。

五、利用信息技術(shù)進(jìn)行個(gè)體化教學(xué)

一位教師面對數(shù)十位學(xué)生，若用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，教師可根據(jù)學(xué)生的不同層次，有針對性的設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。學(xué)案中提供教學(xué)內(nèi)容講解、分析、練習(xí)及提示等內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平，選擇學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過學(xué)案，觀看教學(xué)內(nèi)容、反復(fù)練習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)直至理解知識。這種學(xué)習(xí)模式，由于信息技術(shù)的支持，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達(dá)方式，滿足了多樣化的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)習(xí)活動中，真正成為一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的學(xué)生。

教師運(yùn)用信息技術(shù)手段，對所教的小學(xué)語文進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，可以使教學(xué)更加形象化、多樣化、調(diào)到學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生的視野，因材施教，為當(dāng)今的素質(zhì)教育注入了新的活力。