【摘 要】本文從驅(qū)動(dòng)任務(wù)如何設(shè)計(jì)這一要點(diǎn)來(lái)講“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這種在職業(yè)學(xué)校實(shí)操課中應(yīng)用廣泛的教學(xué)模式。文中以實(shí)操的硬件條件、電梯行業(yè)的重點(diǎn)工作、學(xué)生的興趣、需求等幾個(gè)方面，闡述了電梯實(shí)操任務(wù)設(shè)計(jì)的一些收獲，希望廣大電梯專業(yè)教師給予指導(dǎo)批評(píng)。

【關(guān)鍵詞】驅(qū)動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)；電梯教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合；以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。這樣的探究式教學(xué)模式，正是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的核心，而這個(gè)“驅(qū)動(dòng)”的形成原因就在于任務(wù)的設(shè)計(jì)。

任務(wù)的設(shè)計(jì)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中是最重要的。它將決定學(xué)生在這節(jié)課中是主動(dòng)地學(xué)還是被動(dòng)地學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)第一要注重銜接性，它應(yīng)該把已學(xué)的知識(shí)技能和馬上要學(xué)的知識(shí)技能銜接起來(lái)，這樣學(xué)生既溫顧了舊知識(shí)又學(xué)到了新知識(shí)，同時(shí)看到兩者之間的聯(lián)系；其次要具備操作性，操作就是為使任務(wù)完成，應(yīng)避免完全理論化的任務(wù)出現(xiàn)；第三要有吸引力，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，如果學(xué)生對(duì)你設(shè)計(jì)的任務(wù)沒(méi)有興趣，那任務(wù)也是不合適的，所以設(shè)計(jì)的任務(wù)必須有吸引力；最后要有拓展性，設(shè)計(jì)的任務(wù)還需想到留給學(xué)生一定的拓展空間，這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性思維。因此，電梯專業(yè)教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)著眼于任務(wù)的來(lái)源，教師的首要任務(wù)就是找到合適的教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)。

我們從事電梯方面的教育，應(yīng)清楚地知道：電梯行業(yè)是一個(gè)特種行業(yè)，它對(duì)從業(yè)人員除了要求有專業(yè)的技能外，它還要求有非常高的安全意識(shí)，安全責(zé)任感。因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)不應(yīng)只把眼光停留在教學(xué)的內(nèi)容，而應(yīng)把電梯行業(yè)的特殊性，與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、學(xué)生的自身需求等方面緊密聯(lián)系起來(lái)。在這幾年的電梯教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)了這樣幾點(diǎn)任務(wù)設(shè)計(jì)的心得：

一、根據(jù)學(xué)校已有的硬件

我校建設(shè)的多個(gè)電梯實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)將電梯安裝和維修的各個(gè)環(huán)節(jié)劃分為模塊。在設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)時(shí)可以根據(jù)已有的教學(xué)模塊來(lái)。首先，老師要熟悉每個(gè)模塊的內(nèi)容，比如能在這一部分的教學(xué)模擬電梯或安裝模擬井道里看到哪些構(gòu)件；能實(shí)現(xiàn)哪些電梯的運(yùn)作功能；可以設(shè)置哪些電梯常見(jiàn)的故障及排除的方案。其次，各個(gè)模塊之間的聯(lián)系也要有具體的把握，可以就兩部分之間的聯(lián)系點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生把握樞紐的同時(shí)更加熟悉兩個(gè)部分的運(yùn)作原理。在教師熟捻學(xué)校硬件的基礎(chǔ)上，以充分發(fā)揮硬件作用為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)。我校電梯硬件基本上是由市場(chǎng)上的常見(jiàn)梯型改裝而成的，所以設(shè)計(jì)的任務(wù)要反應(yīng)出各類電梯的相同點(diǎn)和區(qū)別。

二、結(jié)合學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)

學(xué)校里有很多的電梯，需要按相關(guān)計(jì)劃進(jìn)行一定的維保作業(yè)。我們可以將電梯的維保劃分為每天的任務(wù)分配下去給各個(gè)班級(jí)，讓班級(jí)學(xué)生自主地對(duì)自己管理的電梯進(jìn)行維保，定時(shí)地進(jìn)行評(píng)比，作為班級(jí)考核的一部分，以集體榮譽(yù)感激勵(lì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和探究。當(dāng)然除了日?；顒?dòng)，一些特殊活動(dòng)也可以作為任務(wù)的來(lái)源，比如我們學(xué)校經(jīng)常會(huì)組織電梯技能大賽，以各項(xiàng)技能為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了比賽而主動(dòng)查資料，研究各個(gè)項(xiàng)目。

三、接軌行業(yè)中實(shí)際的單位工作

職業(yè)教育應(yīng)該與相應(yīng)的行業(yè)接軌，培養(yǎng)學(xué)生能夠勝任該工種的工作任務(wù)，成為企業(yè)所需求的人才。所以本專業(yè)教學(xué)的驅(qū)動(dòng)任務(wù)以電梯行業(yè)常遇到的單位工作為任務(wù)。這樣就要求老師在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真觀察，并且親自到工作中體驗(yàn)，還要集體討論后總結(jié)出有效的任務(wù)。比如：任務(wù)為導(dǎo)軌安裝，則需要從實(shí)際的工作流程進(jìn)行，教師和學(xué)生扮演項(xiàng)目經(jīng)理和施工班組的角色，任務(wù)環(huán)節(jié)分為：導(dǎo)軌安裝的技術(shù)交底、材料和設(shè)備的準(zhǔn)備、具體的施工安裝方法、施工質(zhì)量驗(yàn)收。貫穿始末一直要強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)安全注意事項(xiàng)的教育。任務(wù)的開(kāi)展形式與企業(yè)接軌，學(xué)生走上工作崗位后就不會(huì)有脫節(jié)感，更快的進(jìn)入狀態(tài)。又因?yàn)殡娞菪袠I(yè)的特殊性，高危性，任務(wù)中要一直注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，就減少了學(xué)生在實(shí)際工作中出現(xiàn)意外的機(jī)率。

四、從學(xué)生的興趣出發(fā)

興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡——愛(ài)迪生。任務(wù)的設(shè)計(jì)要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在這一過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。由于專業(yè)的特殊性，電梯專業(yè)的學(xué)生全是男生，很多男生對(duì)機(jī)電類的事物都有與身俱來(lái)的興趣，比如小時(shí)候就喜歡拆開(kāi)玩具一看究竟，長(zhǎng)大點(diǎn)又迷上DIY等等。我們電梯維修課程的任務(wù)就應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生看到各種故障現(xiàn)象，分析并且排除，檢驗(yàn)電梯正常運(yùn)行。在自己動(dòng)手解決故障完成任務(wù)的時(shí)候就迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在排故完成后又得到了成功的喜悅。教師再適合的時(shí)候，提示更佳的排故思路，讓學(xué)生能在操作時(shí)得到提升。這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生解決實(shí)際的問(wèn)題，又能使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

五、了解學(xué)生的需求

中職學(xué)生一般十七八歲，教師與他們?cè)谒季S上存在一定距離，往往學(xué)生最需要的東西，作為教師卻很難想到的。因此，我們?cè)趯W(xué)生中定期進(jìn)行教學(xué)任務(wù)、方案的征集，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋找到最適合自己的任務(wù)。如經(jīng)常有學(xué)生要求學(xué)習(xí)電梯調(diào)試方面的技能，因?yàn)榧依锖芏嗳硕际请娞莅惭b工，他們口中調(diào)試很神秘。所以在教學(xué)電梯的控制系統(tǒng)的時(shí)候就設(shè)計(jì)了給多臺(tái)電梯寫(xiě)層的任務(wù)，在此任務(wù)中包括了中國(guó)市場(chǎng)上常見(jiàn)的各種電梯的寫(xiě)層方面，學(xué)生在操作中感覺(jué)到了無(wú)比的興奮，因?yàn)閷W(xué)到了家長(zhǎng)口中最稀罕的東西。在任務(wù)的最后教師說(shuō)明寫(xiě)層只是調(diào)試中的一部分，還有很多知識(shí)在等著大家，激發(fā)了學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

一個(gè)合適的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)成功，并不代表教學(xué)就是成功的，還需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地探究、靈活運(yùn)用，才能使教學(xué)任務(wù)得到完成，取得較好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該在日常教學(xué)實(shí)踐中多推敲教學(xué)中的任務(wù)，多累積運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，在課堂中為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何克抗教授《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)》

[2]姜振安.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].職教通訊，2003，（7）.

[3]麥曦.職中專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)[M].廣州：新世紀(jì)出版社，1993.