【摘 要】《商務(wù)英語教育教學(xué)論》從學(xué)科理念的更新、優(yōu)質(zhì)教材的選擇、課程設(shè)置的完善、高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的完善、以及其人性化、以學(xué)生為中心的教育理念，全方位闡述了商務(wù)英語這門交叉學(xué)科的教育教學(xué)理論，與時(shí)俱進(jìn)地滲透到商務(wù)英語教育教學(xué)各項(xiàng)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語；人性化理念；語言交互理念；真實(shí)與實(shí)用性和功能性理念

作為研究生導(dǎo)師，近年來指導(dǎo)不少學(xué)生順利畢業(yè)，走上工作崗位以后都取得驕人的成績(jī)，本人深感欣慰。最近閱讀了由湖南人民出版社出版發(fā)行的《商務(wù)英語教育教學(xué)論》一書，想對(duì)本書及作者做個(gè)評(píng)價(jià)。作者溫雪梅的博士畢業(yè)論文由我親自指導(dǎo)，主要觀點(diǎn)是研究教育國(guó)際化的，當(dāng)時(shí)論文答辯也算很順利，受到了張楚廷教授，周光禮教授、劉鐵芳教授，胡弼成教授、高曉清教授等教育學(xué)專家們的充分肯定。而她出版的專著，讓人眼睛一亮，把實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的理想與專業(yè)教育教學(xué)緊密結(jié)合，既有濃厚的理論基礎(chǔ)，又具備堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐支撐，這種研究方向值得肯定。

首先，該書作者溫雪梅是湖南師范大學(xué)教育學(xué)博士、英語學(xué)科教學(xué)碩士，湖南商務(wù)職院副教授；獲劍橋大學(xué)頒發(fā)的劍橋商務(wù)英語高級(jí)證書（商務(wù)英語高級(jí)），從事商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)工作和管理工作多年，對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的設(shè)想和總體思路都有創(chuàng)新意識(shí)。尤其值得一提的是書中體現(xiàn)的商務(wù)英語學(xué)科的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法具有較高的理論價(jià)值和借鑒作用。

書中論述商務(wù)英語學(xué)科構(gòu)建應(yīng)主要從學(xué)科理念的更新、優(yōu)質(zhì)教材的選擇、課程設(shè)置的完善、高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的完善、但我想著重談?wù)劦氖窃谪灤┯谏虅?wù)英語教育教學(xué)中的三大語言教育理念。

一、更新學(xué)科理念，與時(shí)俱進(jìn)理念滲透到商務(wù)英語教學(xué)環(huán)節(jié)

商務(wù)英語學(xué)科的理念要不斷更新，要與傳統(tǒng)、單一的語言學(xué)習(xí)分割開來，使技能與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。值得強(qiáng)調(diào)的是，必須遵循英語和商務(wù)兩個(gè)學(xué)科設(shè)置的科學(xué)性、系統(tǒng)性，體現(xiàn)語言技能的使用和商務(wù)知識(shí)掌握之間的平衡，把相關(guān)學(xué)科最新的科研成果、知識(shí)理論引入課程，使教學(xué)內(nèi)容緊跟全球化發(fā)展的步伐。英語語言文學(xué)專業(yè)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，當(dāng)代語言學(xué)也不能取代ESP在社會(huì)交際中的作用，而且單從改進(jìn)教學(xué)方法，提高對(duì)語言本身的認(rèn)識(shí)能力來掌握專門用途英語是不夠的。因此，與時(shí)俱進(jìn)的理念就滲透到商務(wù)英語教學(xué)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)中來。

二、完善課程設(shè)置，充分實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

面對(duì)商務(wù)交流不斷出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)、新要求，商務(wù)英語既要以語言類課程為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語聽、說、讀、寫、譯的實(shí)踐應(yīng)用型訓(xùn)練，同時(shí)，又要隨時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外商務(wù)的新觀點(diǎn)和新思路，使學(xué)生既能具備堅(jiān)實(shí)的英語基本功，又能培養(yǎng)和塑造學(xué)生在商務(wù)方面的敏感性的目標(biāo)。最后，課程設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)有一定比例的實(shí)踐性課程，使學(xué)生能把商務(wù)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而使理論與實(shí)踐更有效地結(jié)合起來。只有這樣，才能充分實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并為社會(huì)培養(yǎng)真正所需的人才。

三、建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

“要想培養(yǎng)出具有專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)商務(wù)英語人才，必須擁有一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的專業(yè)教師隊(duì)伍?！庇捎谏虅?wù)英語是一門新興的邊緣交叉學(xué)科，在教學(xué)科研活動(dòng)中，更要重視跨學(xué)科人才的培養(yǎng)和加強(qiáng)復(fù)合型人才的造就。

四、完善人才培養(yǎng)目標(biāo)

商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語基本功，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)、管理和法律基礎(chǔ)理論、知識(shí)和技能，具備較高的人文素養(yǎng)，善于跨文化交流與溝通，能快速應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展局勢(shì)，能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型英語人才。具體表現(xiàn)為：學(xué)生應(yīng)具有較高的人文科學(xué)素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)、扎實(shí)的英語語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有創(chuàng)新能力，創(chuàng)造能力和獲取知識(shí)、信息的能力；掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)、國(guó)際商法等商務(wù)方面的基本理論和實(shí)踐知識(shí)；精通商務(wù)英語聽、說、讀、寫和交際能力，能在跨文化的發(fā)展環(huán)境下，從事有關(guān)經(jīng)濟(jì)和外貿(mào)的應(yīng)用實(shí)務(wù)；了解世界范圍內(nèi)商務(wù)英語學(xué)科發(fā)展的前沿理論和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和應(yīng)用技能，掌握資料收集、文獻(xiàn)檢索、社會(huì)調(diào)查、論文寫作等科學(xué)研究的基本方法；具有較強(qiáng)的國(guó)際商務(wù)實(shí)踐應(yīng)用能力及商務(wù)溝通能力。具備較高的國(guó)際商務(wù)人士素質(zhì)，具有較高的職業(yè)道德和良好的職業(yè)習(xí)慣。這一培養(yǎng)目標(biāo)要在實(shí)踐中不斷被檢驗(yàn)，最終達(dá)到完善。

五、注重運(yùn)用適合的教育教學(xué)理念

商務(wù)英語口語測(cè)試是典型的交際式語言測(cè)試， 它不僅僅測(cè)試考生的語言知識(shí)， 而是把測(cè)試的重點(diǎn)放在運(yùn)用語言的能力上。

商務(wù)英語口語測(cè)試基本上是根據(jù)交際語言測(cè)試的理論命題的。交際口語測(cè)試重視語言的社會(huì)交際功能，語言的得體性和有效性。交際口試的特點(diǎn)即為真實(shí)性、功能性、交互性、情景性和綜合性。

基于商務(wù)英語交際口語測(cè)試的理論背景及測(cè)試特點(diǎn)，在商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、重視學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，注重運(yùn)用適合的教育教學(xué)理念。主要體現(xiàn)在：

（1）真切的人性化理念。人性化、以人為本近年來成為語言教學(xué)實(shí)踐中越來越關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著外語教學(xué)改革的不斷深入，人性化的教學(xué)理念受到越來越多的重視。我們的英語教學(xué)理念正在從“以教材為本”、“以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為本”、“以考試為本”的被動(dòng)機(jī)械思想轉(zhuǎn)向更多的體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為中心的思想。商務(wù)英語令人感受最深的就是其人性化理念的無所不在。

體現(xiàn)人性化就是要做到以學(xué)習(xí)者為中心，真正了解教育對(duì)象，針對(duì)他的個(gè)體情況，充分挖掘出每個(gè)人應(yīng)有的潛力，使受教育者能在一個(gè)開放的教育環(huán)境中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。從這個(gè)角度來看，商務(wù)英語各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置和實(shí)施記分地體現(xiàn)了這個(gè)原則，即“以語言學(xué)習(xí)者為中心的原則”（learner-centered principle）。

（2）語言交互理念。教育心理學(xué)界一直在探討教師的教學(xué)策略如何影響學(xué)生的互動(dòng)行為，以及互動(dòng)與學(xué)生發(fā)展及學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。師生之間的互動(dòng)實(shí)質(zhì)上反映了教學(xué)過程的本質(zhì)。交互英語口語測(cè)試無不體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)中的“交互”理念。

交互是一種相互交流、雙向溝通的能力。成功的語言學(xué)習(xí)者應(yīng)具備用語言工具有效與他人交流和溝通的能力。商務(wù)英語口語測(cè)試典型地體現(xiàn)了這一語言交互理念。

（3）真實(shí)性、實(shí)用性和功能性理念。商務(wù)英語強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)個(gè)體者現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷和自我感受。商務(wù)英語口語考試的任務(wù)設(shè)置和實(shí)施過程都體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)過程中語言的“真實(shí)性、實(shí)用性和功能性”原則。其自我介紹部分圍繞考生本人的自我興趣、個(gè)人生活經(jīng)歷和自我體驗(yàn)而展開；最后一部分考生兩人之間的“Coordinate work”，則可以測(cè)試考生能否用所學(xué)的語言去解決處理商務(wù)環(huán)境中的問題，體現(xiàn)了語言形式和語言功能相結(jié)合的意念。

商務(wù)英語口語測(cè)試充分體現(xiàn)其人性化、以學(xué)生為中心的教育理念。事實(shí)證明，口語考試的過程是考生自由表達(dá)思想的過程，是一個(gè)充分讓學(xué)習(xí)者能展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的實(shí)踐過程。

商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生急需培養(yǎng)國(guó)際交流能力、動(dòng)手能力等。學(xué)生們這些能力的缺乏反映了我們根深蒂固的傳統(tǒng)教育方式和理念的缺陷。商務(wù)英語教學(xué)如何真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)和趣味性學(xué)習(xí)，的確不能只停留在口頭上。人性化理念、語言交互理念、真實(shí)性、實(shí)用性和功能性理念應(yīng)該體現(xiàn)在商務(wù)英語口語測(cè)試的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

綜上所述，《商務(wù)英語教育教學(xué)論》的研究對(duì)于推動(dòng)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)、有效培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的復(fù)合型商務(wù)人才具有指導(dǎo)意義，由于作者的專業(yè)背景和良好的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，本書的思想和觀點(diǎn)對(duì)提高教育管理水平也具有引導(dǎo)作用。是一部現(xiàn)代教育思想和專業(yè)教學(xué)完美結(jié)合的好書。

作者簡(jiǎn)介：

孫俊三，男，（1953～），湖南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，研究方向：教育基本理論、高等教育學(xué)