【摘 要】針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村地區(qū)情況和學(xué)?，F(xiàn)狀，如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)生信息素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂生動(dòng)有趣，已成為我們必須要解決的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。我們通過(guò)打造學(xué)生喜歡的課堂和多設(shè)置課堂亮點(diǎn)活動(dòng)來(lái)解決這一問(wèn)題，給學(xué)生更廣闊的思維空間，給他們無(wú)限的快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】課堂環(huán)境；課堂教學(xué)；興趣

本人所執(zhí)教的大堡寄宿制小學(xué)是一所地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)校，在校學(xué)生350多人，教師年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化，教師對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力很差，學(xué)校有一個(gè)非嚴(yán)格意義上的多媒體教室和一個(gè)有20臺(tái)無(wú)盤(pán)工作站的計(jì)算機(jī)教室，教師計(jì)算機(jī)寥寥無(wú)幾且配置低下。在這樣的環(huán)境下，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行授課是少之又少，學(xué)生信息素養(yǎng)較差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生雖然對(duì)計(jì)算機(jī)保持著很大新鮮感，卻存在著不注意教室衛(wèi)生，喜歡打小游戲，打字不按指法，缺乏計(jì)算機(jī)管理基本常識(shí)等諸多的不合理現(xiàn)象。

在這種情況下如何提高課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)生信息素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂生動(dòng)有趣，已成為我們必須要解決的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。希望通過(guò)下面幾方面的實(shí)施能夠改善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂環(huán)境。

一、打造學(xué)生喜歡的課堂

我們所接觸的學(xué)生年齡普遍偏小，而且大多從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，所以營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的課堂是至關(guān)重要的一點(diǎn)。

1.教師要盡量親近學(xué)生

課堂教學(xué)應(yīng)該在相對(duì)安靜的環(huán)境中進(jìn)行，要盡量避免外界的干擾引起學(xué)生情緒上的不安和心理上的騷動(dòng)。課堂的教學(xué)氣氛和師生關(guān)系應(yīng)是民主、友好、善意的。教師發(fā)自肺腑地愛(ài)學(xué)生，真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能親其師，信其道。比如有過(guò)這樣一位學(xué)生，上課他總愛(ài)出風(fēng)頭，還經(jīng)常喝飲料、吃零食。我委婉地指出并且曉之以理。有一天，他和我說(shuō)他家電腦壞了，想讓我?guī)兔匆幌?，我利用中午休息時(shí)間去他家?guī)兔π藓?。這以后，他上課學(xué)習(xí)逐漸積極主動(dòng)起來(lái)。又比如，教師經(jīng)常離開(kāi)教師機(jī)走到學(xué)生中間轉(zhuǎn)一磚，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親近隨和感，他們問(wèn)這問(wèn)那，操作電腦很積極。

2.教師要保持良好情緒

人的情緒會(huì)傳染，教師上課前即使有不好的情緒也要把它拋在腦后，給學(xué)生以微笑。學(xué)生喜歡的信息技術(shù)課是幽默的、充滿知識(shí)性和趣味性的。微笑是讓課堂生動(dòng)有趣的“敲門(mén)磚”，教師的一笑一顰，會(huì)起到維持課堂紀(jì)律、控制不良行為的效果。教師走近學(xué)生時(shí)，他們的目光早已被牢牢吸引。教師真誠(chéng)的微笑可以博得青睞，迎來(lái)和諧、輕松的教學(xué)氛圍。

3.精心打造學(xué)習(xí)氛圍

成功的課堂教學(xué)離不開(kāi)精心打造的學(xué)習(xí)氛圍。尤其上課前的師生互動(dòng)，雖然短暫，但它能調(diào)節(jié)學(xué)生的狀態(tài)，有助于課堂活躍，特別是在公開(kāi)課上還有助于講課教師和聽(tīng)課教師消除緊張感。比如公開(kāi)課時(shí)，講課教師帶著所有學(xué)生很熱情地向在場(chǎng)教師說(shuō)聲“老師好”，看似平常的3個(gè)字很自然地拉近彼此的距離。

二、充滿閃光點(diǎn)的課堂

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入要針對(duì)性強(qiáng)，恰到好處，新穎有趣，要有懸念，有啟發(fā)性。課堂導(dǎo)入的方法五花八門(mén)，例如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、揭示主題、溫故知新、巧用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境等。

2.興趣導(dǎo)學(xué)，寓教于樂(lè)

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。興趣是行為動(dòng)力的源泉。懷有興趣的學(xué)習(xí)更能持久，更能抵御外部誘因的作用。讓學(xué)生懂得學(xué)好信息技術(shù)的意義，例如向剛學(xué)信息技術(shù)的學(xué)生演示信息技術(shù)在現(xiàn)代生活中的奇妙用途。學(xué)習(xí)畫(huà)圖前，展示一些學(xué)生作品，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

在信息技術(shù)教學(xué)中抓住學(xué)生愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)，在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如利用“金山打字通”中的“摘蘋(píng)果”“警察抓小偷”“小青蛙過(guò)河”等游戲讓學(xué)生練打字速度。這樣，枯燥的教學(xué)行為就變成學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性地位。

3.溫暖學(xué)生，感染學(xué)生

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生感到獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的迸發(fā)。在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生家庭電腦普及率較低，學(xué)生除了每周二節(jié)信息技術(shù)課外接觸電腦機(jī)會(huì)很少，甚至有的班級(jí)由于人數(shù)多三四人一臺(tái)。在教學(xué)中，有的學(xué)生不敢動(dòng)手，有的學(xué)生操作電腦不規(guī)范。教師的指導(dǎo)尤為重要。課堂上應(yīng)體現(xiàn)以生為本，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

4.讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)

靈活的課堂強(qiáng)調(diào)“以活動(dòng)促發(fā)展”，主張學(xué)生“活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)”，課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生才可能產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)與頓悟。小學(xué)信息技術(shù)課教師可以讓學(xué)生有一個(gè)能勝任的任務(wù)，通過(guò)獨(dú)立探索去“探究新知，建立知識(shí)的結(jié)構(gòu)，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)”。

比如四年級(jí)的WORD課程，復(fù)制和粘貼是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師提出任務(wù)，學(xué)生分小組討論，然后嘗試操作。逐漸看到好多學(xué)生有意識(shí)用復(fù)制和粘貼命令。而我只是在課前有意識(shí)的提醒了一下，學(xué)生頓時(shí)“活起來(lái)”，一個(gè)個(gè)臉上充滿成功的喜悅感，還有的情不自禁地說(shuō)“我成功了”，整個(gè)課堂動(dòng)了起來(lái)。

5.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

農(nóng)村學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力很弱，重視學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)協(xié)作精神，是主體性教學(xué)的要求和體現(xiàn)。在課上提出一個(gè)任務(wù)后就要組織學(xué)生進(jìn)行合作、交流、探究，因?yàn)槿罕姷牧α渴莻ゴ蟮摹＝處煻ǔ鋈蝿?wù)后，各組小組長(zhǎng)組織組員分工進(jìn)行。從小培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)作的必要性，而且具有組織管理、善于協(xié)作的能力。

信息技術(shù)課堂中，教師是指導(dǎo)者，學(xué)生是主體，留給學(xué)生廣闊的思維空間，給他們無(wú)限的快樂(lè)，有利于教師的發(fā)展，有利于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。