【摘 要】隨著信息時(shí)代的到來，一場(chǎng)教學(xué)設(shè)備上的革命已經(jīng)在中國(guó)的教室里迅猛地展開了，而數(shù)學(xué)課更以其豐富的信息及其有些知識(shí)比較抽象的特點(diǎn)，期待著多媒體和網(wǎng)絡(luò)的普及和有效利用。我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來教學(xué)作了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”可見信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來的教育教學(xué)中都是一個(gè)必不可少的元素，并越來越發(fā)揮著極其重要的作用。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力和塑造學(xué)生健全人格，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性等的艱巨任務(wù)。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】班班通；提高；數(shù)學(xué)課堂；效率

一、運(yùn)用“班班通”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣是最好的老師，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)學(xué)生去探索新的知識(shí)、挖掘新的潛能。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中去引導(dǎo)、啟動(dòng)和發(fā)展起來的。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運(yùn)用媒體，充分利用多種感官實(shí)現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生天真、稚氣 ， 好奇心強(qiáng) ， 喜愛艷麗、動(dòng)態(tài)的景物。在教學(xué)新知識(shí)時(shí) ， 教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 ， 制作或選用恰當(dāng)?shù)恼n件 ， 配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語言 ， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣重要的途徑。

二、運(yùn)用“班班通”，將數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象化為直觀

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，而小學(xué)生的思維則以形象思維為主。通過教學(xué)，既要發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，又要發(fā)展抽象思維的能力，只有將一些數(shù)學(xué)中的抽象知識(shí)通過形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)展示，轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的內(nèi)容才能便于學(xué)生真正掌握并能靈活運(yùn)用。兒童的最大特點(diǎn)之一就是喜歡形象直觀的東西 ， 樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn) ， 課件中優(yōu)美的音樂 ， 抑揚(yáng)頓挫的語言環(huán)境 ， 加上動(dòng)靜結(jié)合的圖畫 ， 直觀生動(dòng)形象地展示出知識(shí)的變化與形成過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢(shì) ， 能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望 ， 讓學(xué)生通過事物的聲、形、色去獲取知識(shí)。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此，小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境 ， 誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想 ， 以開拓學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性。多媒體的運(yùn)用既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又啟發(fā)了學(xué)生情感的投入，達(dá)到了求知和愉情的雙豐收，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。一部?jī)?yōu)秀的教學(xué)影片對(duì)學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)會(huì)起到促進(jìn)作用，這些正面效果遠(yuǎn)比枯燥的說教要好得多。如教學(xué)“三角形兩邊之和大于第三邊”時(shí)，除了可以讓學(xué)生用三根小棒嘗試搭三角形外，還可在電腦中設(shè)計(jì)符合條件的三條線段，先讓學(xué)生猜想能否構(gòu)成三角形，在學(xué)生各抒己見的時(shí)候，將兩條較短的線段接到較長(zhǎng)的線段的兩端，讓學(xué)生觀察到底能否搭成三角形，事實(shí)的證明能讓學(xué)生心服口服，特別當(dāng)他們見到兩條線段來回晃動(dòng)，始終碰不到時(shí)，馬上就能發(fā)現(xiàn)是因?yàn)椤皟蛇呏托∮诘谌叀钡木壒省?/p>

三、有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡x用輔助的教學(xué)資源有利于更好地開展教學(xué)活動(dòng)，形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更好地達(dá)成教學(xué)目的。例如在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)與平移”一課時(shí)，如果直接讓學(xué)生看課本上的情境圖時(shí)，學(xué)生很難理解旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的特點(diǎn)，因?yàn)檎n本上的情境圖是靜止的，而旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象是運(yùn)動(dòng)著的，這時(shí)有效的利用多媒體課件，提高了課堂教學(xué)效率。

課堂上我播放了拍攝的生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，有旋轉(zhuǎn)木馬、激流勇進(jìn)、打開門、拉開抽屜等現(xiàn)象，而且可以重復(fù)播放，通過直觀形象的演示生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，學(xué)生非常積極主動(dòng)的探究出了旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，同時(shí)也體會(huì)到了數(shù)學(xué)來源于生活的真諦。

四、有效運(yùn)用“班班通”的多元信息，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)

利用多媒體技術(shù)可以拓寬教學(xué)時(shí)空，創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境，并在情境中提出問題，揭示矛盾，引發(fā)爭(zhēng)論，打開學(xué)生思路，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，突破學(xué)生的定式思維，有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，我先讓學(xué)生自己試著探究圓的周長(zhǎng)，然后通過多媒體課件的演示，讓學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)了圓的周長(zhǎng)以及它的計(jì)算方法，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓周率的產(chǎn)生，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生提供了足夠的寬松的時(shí)空條件和心理空間。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。信息技術(shù)日新月異的今天，信息技術(shù)在人類的生活、學(xué)習(xí)中將擔(dān)當(dāng)越來越重要的角色。因此我們做教師的要與時(shí)俱進(jìn)，努力掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)手段，優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》