【摘 要】本文以此為話題旨在放大微笑在教育教學(xué)中的作用，微笑凝聚了教師的愛心，用愛心詮釋教育的本真。

【關(guān)鍵詞】教育；愛心；微笑

微笑，標(biāo)志著自信、雅量和大度。這是一種胸懷，也是一種境界。微笑是人類最美麗、最友善的語言，微笑一定能喚醒學(xué)生們沉寂的心靈。

有人曾寫過這樣一篇文章：位不在高，有功則名。資不在深，敬業(yè)就行。斯是教師，為勤耕耘。傳道灑汗水，授業(yè)顯真情。談笑有學(xué)問，舉止講文明?？梢悦魈煜?，知古今。無商潮之亂耳，有愛生之苦心。書山探珍寶，學(xué)海指航程。眾民曰：人梯精神。

正是背著這樣一首《教師銘》我踏上了三尺講臺。我清楚地記得，我上的第一堂課是《大禹治水》。不知是出于緊張還是怕微笑會降低自己的威信，讓學(xué)生覺得新教師軟弱可欺，總之，面對學(xué)生時對自己的笑容“吝嗇”得很。整堂課的氣氛顯得沉悶而緊張。雖然這是一堂不成功的課，但我仍對自己嚴(yán)肅的教態(tài)深感滿意。

在此后很長的一段教學(xué)中，我仍然保持著不茍言笑的教風(fēng)。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為課堂是個嚴(yán)肅的地方，笑容應(yīng)該屬于課后，上課嚴(yán)肅的教師才能在教學(xué)中樹立威信。的確，我的這一教學(xué)“經(jīng)驗(yàn)”得到了證實(shí)，學(xué)生看見我都恭恭敬敬地叫楊老師，上課也坐得端端正正?？磥砦业牡谝徊阶邔α?。

正當(dāng)我為自己刻意設(shè)計的造型沾沾自喜時，慢慢地我發(fā)覺學(xué)生們舉起的手少了，回答問題的聲音輕了，那些被視為差生的學(xué)生更是很難抬起頭來。這是怎么啦？難道是我的課上得不生動嗎？怎么會呢，為了幫學(xué)生更好地理解詞意，我也時常手舞足蹈。或許是教法設(shè)計得不恰當(dāng)？也不可能，這可是我每晚挑燈備課的心血……

正當(dāng)我困惑不堪時，無意中看了湖南益陽陶伯超老師運(yùn)用“微笑”作為輔助教學(xué)手段改變“差班”學(xué)習(xí)狀況的事跡報道，深深地打動了我。陶老師采用“五微笑”的教學(xué)手段，即微笑提問、微笑肯定、微笑批評、微笑啟發(fā)、微笑輔導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍提高，學(xué)生的考試及格率達(dá)到了89.5%。

小小的微笑真有這么大的魔力嗎？記得在一次培訓(xùn)中，特級教師錢夢龍老師用自己的親身經(jīng)歷再一次證明了它。當(dāng)他風(fēng)塵仆仆地來到上課地點(diǎn)，不顧旅途疲勞走進(jìn)教室，面對從未接觸過的學(xué)生時，帶著倦容的臉上立刻露出親切的笑意。他用自己的名字編了一個謎語：“一個姓錢的做夢都想成為龍……”幽默風(fēng)趣的自我介紹，溝通了互不相識的師生之間的感情：原來這位名聞遐邇的特級教師這么平易近人啊！大家一猜就中，錢老師的臉上綻開明朗的笑意，贊道：“這是一個思維反應(yīng)很敏捷的班級！”在教學(xué)過程中，錢老師始終帶著微笑。

是?。W(xué)生對教師似乎或多或少地存有一種“本能”的戒備心理。他們往往謹(jǐn)小慎微，生怕觸犯了教師的尊嚴(yán)。這就影響了他們思維的流暢性和變通性。當(dāng)他們站起來回答不出問題時，內(nèi)心早已十分的焦慮和不安，若再讓其看到一張已等得不耐煩的臉，再好的思維也會阻塞，再佳的答案也會說得吞吞吐吐。假如這時，教師能笑上一笑，就一定能解除學(xué)生內(nèi)心的壓力，幫助學(xué)生打開心智的枷鎖，使其迸射出思維的火花。

如夢初醒的我，再次回到講臺。用熱切、期待的微笑向?qū)W生提問；用肯定、贊許的微笑去鼓勵學(xué)生；用真誠、自然的微笑與學(xué)生娓娓而談。課堂中，我用“微笑”產(chǎn)生的心理共鳴調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抹去了差生心頭自卑的陰影，讓學(xué)生從我的臉上“讀”到信任、激勵和期待。課后，我在備課本上寫下了這樣一段話：笑容不光屬于課后，更屬于課堂。事實(shí)證明，教師常常帶著微笑是一種沉穩(wěn)、自信的表現(xiàn)，是對學(xué)生無聲的鼓勵。這樣的教師會贏得學(xué)生的更多的信賴，這樣的形象會在學(xué)生心目中更加美好。

于是，我變了：每一天，臉帶笑容走進(jìn)教室，在路上看到自己的學(xué)生，總是送上一個微笑。課堂上，答不出問題的學(xué)生，我微笑著鼓勵：“再好好想想，老師相信你能答上來。”緊張的心放松下來，問題找到了答案；小心地站在教室門口的偶爾遲到的學(xué)生，我投去一個寬容的微笑：“今天天氣不好.” “窘迫”化為“輕松”，他以后再也沒有遲到過。

我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并沒有因?yàn)槲业奈⑿Χ蛔鹬匚?，相反，我笑著看學(xué)生，學(xué)生也笑著看我。我的微笑換來了學(xué)生的親近和喜愛。我們商量著學(xué)習(xí)，友好地相處，課堂上，我隨便咳嗽了幾聲，下課后立即有學(xué)生來問我，老師是不是感冒了，要多穿衣服??；冬天，因?yàn)槔渑惶?，我的眼鏡走進(jìn)教室總是蒙上霧氣，不用擔(dān)心，學(xué)生肯定為我準(zhǔn)備好了擦眼鏡的布；最令我感到的是有一次，我正在上課，突然感覺小腿上很癢，就一邊講課，躲在講臺后偷偷撓了幾下，不小心撓出血了，沒想到我這個小動作并沒有躲過學(xué)生的火眼金睛，立即，砰的一聲，講臺上飛來了一卷夾著鉛筆的紙。我抬頭一看，坐在講臺邊的一個學(xué)生笑著對我眨了一下眼睛。雖然，課后我批評了那個學(xué)生擾亂了課堂紀(jì)律，但是，我的內(nèi)心，卻是在竊喜的。并且，我所擔(dān)心的學(xué)習(xí)成績不但沒有因?yàn)榉潘啥瞬?，相反卻有了進(jìn)步，而且學(xué)生所表現(xiàn)出的對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，課堂上大膽發(fā)言所迸發(fā)出的思維火花，都令我感到從未有過的快樂。微笑，不正是思維的催化劑，信心的增強(qiáng)劑嗎？

親其師而信其道，微笑拉近師生之間的距離，學(xué)生在老師跟前暢說欲言，便于洞察學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴。老師們，對待我們的每一位學(xué)生，請多一些、少一些嚴(yán)厲；多一些寬容、少一些指責(zé)；多一些尊重、少一些侮辱吧！

讓我們用微笑的春雨去滋潤學(xué)生的心田，用微笑的星星之火點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望，讓他們在微笑中自尊，在微笑中自信，在微笑中自強(qiáng)，在微笑中成功！

“我見青山多嫵媚，青山見我亦如是”我微笑面對學(xué)生，同樣也獲得了學(xué)生真誠敬重的微笑。我這樣寫，也這樣做。當(dāng)然，教師的微笑應(yīng)當(dāng)是真誠、自然的，來不得半點(diǎn)矯飾，“誠于中而形于外”。我熱愛我的事業(yè)，也熱愛我的學(xué)生。今后我將會一如既往地笑對學(xué)生，笑對人生。