【摘 要】素質(zhì)教育的時(shí)代要求中學(xué)音樂教學(xué)需要注重情感培養(yǎng)，本文針對現(xiàn)行中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題提出了情感培養(yǎng)的相應(yīng)策略，并從中學(xué)生、音樂教師和教學(xué)過程等多個(gè)角度闡述了中學(xué)音樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；音樂教學(xué)；情感培養(yǎng)

一、引言

我國當(dāng)前的中學(xué)音樂教學(xué)存在著十分嚴(yán)重的問題-忽視了情感因素的影響，僅僅是單純的音樂知識和技能教育，把最富有情感的藝術(shù)教育變成了純技能且無情感的教育，違背了基礎(chǔ)音樂教學(xué)的根本目的，使處于叛逆期的中學(xué)學(xué)生對音樂課毫無興趣。而真正的素質(zhì)教育，在中學(xué)音樂教學(xué)方面就是要培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生愛好音樂的情感，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)陶冶情操。據(jù)此，筆者針對以上中學(xué)音樂教學(xué)情況，對中學(xué)音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)策略進(jìn)行了討論，并探討了中學(xué)音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)的意義。

二、中學(xué)音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)策略

作為一名中學(xué)音樂的教育工作者，就是要在音樂教學(xué)中培養(yǎng)和促進(jìn)中學(xué)學(xué)生的情感和情操，進(jìn)而更加深刻的表現(xiàn)和理解所學(xué)習(xí)的音樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵。到底如何在中學(xué)音樂教學(xué)中對中學(xué)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，讓學(xué)生的情緒可以更加有效的投入到音樂教學(xué)活動中，在學(xué)習(xí)與聆聽的過程中喚起與音樂之間的共鳴。據(jù)此，筆者根據(jù)在中學(xué)音樂教學(xué)中的體驗(yàn)，提出了相應(yīng)的中學(xué)音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)策略。

（一）教師在教學(xué)中投入飽滿的情感

中學(xué)音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)，從本質(zhì)要求音樂教師必須在教學(xué)過程中充分投入真實(shí)且自然的情感。只有教師在中學(xué)音樂教學(xué)中投入飽含的情感，充分發(fā)揮情感培養(yǎng)的積極的帶動作用，才能促進(jìn)中學(xué)學(xué)生更加積極的投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)初期，音樂教師應(yīng)在精確把握音樂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，深入研究創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的情感；其后，音樂教師應(yīng)用其所理解的音樂情感來引導(dǎo)、感染和培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生才能深入到音樂學(xué)習(xí)中去；最后，教師飽滿的情感應(yīng)配合豐富的講解技巧，讓學(xué)生切實(shí)體會到音樂的情感感染力，使得學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解和感受音樂，提升中學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教師與學(xué)生之間建立良性互動關(guān)系

中學(xué)生正處于叛逆期，因此教師在音樂教學(xué)過程中基于中學(xué)學(xué)生的年齡、心理和思維特征進(jìn)行教學(xué)是非常有必要的。良性互動的師生關(guān)系能幫助中學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中順利進(jìn)行情感培養(yǎng)。中學(xué)音樂課堂氣氛的輕松愉快，更有利于學(xué)生的真實(shí)的情感流露，并且使得學(xué)生的情感得到有效的培養(yǎng)。音樂教師應(yīng)該在中學(xué)音樂教學(xué)中對其進(jìn)行情感培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生的內(nèi)隱情感顯現(xiàn)出來。在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)和諧的課堂氣氛，有利于學(xué)生的情感培養(yǎng)和情感的自然流露。

（三）深入挖掘和詮釋音樂作品的內(nèi)涵

每一首樂曲都是樂曲作者的精神寄托，蘊(yùn)含了他真摯的思想情感和感人的藝術(shù)美，對中學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)的重要素材。中學(xué)音樂老師應(yīng)在教學(xué)工作中充分發(fā)掘音樂形象中的情感因素， 使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂審美中逐步豐富和發(fā)展。中學(xué)生受到生活經(jīng)歷的限制，缺乏產(chǎn)生特定情感的生活體驗(yàn)，很難真正體會作品所要表達(dá)的情感。即使學(xué)生已經(jīng)掌握了音樂這種藝術(shù)形式的技巧，但教學(xué)過程中的情感培養(yǎng)不到位，學(xué)生還很難真正理解作品的深刻情感，也就不能把作品的內(nèi)在情感充分表現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中教師要抓住作品的情感核心，將其充分展示給學(xué)生，進(jìn)而打開學(xué)生情感世界的大門。

（四）創(chuàng)設(shè)意境培養(yǎng)學(xué)生情感

在中學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓中學(xué)生的感官能充分的調(diào)動起來，從而激發(fā)與陶冶學(xué)生的情操，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的情感與音樂個(gè)性。綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)具有生活因素的音樂教學(xué)情境，教師綜合運(yùn)用以上幾點(diǎn)，才能夠真正培養(yǎng)起中學(xué)學(xué)生的情感。音樂知識教學(xué)除具有文化傳承目的之外，還具有培養(yǎng)學(xué)生對音樂感受力的輔助作用。在音樂教學(xué)過程，通過教師的講解和樂曲欣賞使學(xué)生融入到樂曲的情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而達(dá)到在了解知識的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、進(jìn)行情感培養(yǎng)的效果。

三、中學(xué)音樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的意義

成功的中學(xué)音樂教學(xué)充滿著豐富的情感流露和交流，中學(xué)音樂教學(xué)必須以多種生動活潑的教學(xué)方法，來激發(fā)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)烈愿望，促使他們更加主動和全面的發(fā)展。中學(xué)生容易動感情，也很重視感情，他們的情感內(nèi)容社會性日益增加，情感體驗(yàn)也日漸深刻更逐漸趨向穩(wěn)定。中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)要求中學(xué)音樂教師應(yīng)在中學(xué)音樂教學(xué)中重視情感培養(yǎng)。音樂教學(xué)的最大特點(diǎn)就是通過音樂來調(diào)動人的興趣，培養(yǎng)人的情感。目前中學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確提出要把情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首要位置，突出情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)情感。

音樂是利用音符的發(fā)音來將作者內(nèi)心的感受與態(tài)度充分表達(dá)出來，音樂是情感的藝術(shù)，情感是音樂的靈魂。中學(xué)音樂實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生對音樂的情感體驗(yàn)，要以豐富的情感將學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)過程中，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與感受的過程中情感得到培養(yǎng)。通過中學(xué)音樂的教學(xué)，能夠陶冶中學(xué)學(xué)生的情操，并充分體現(xiàn)創(chuàng)作者的個(gè)人情感，在中學(xué)音樂教學(xué)過程中情感的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。中學(xué)音樂教師利用合理的方法對學(xué)生的情感進(jìn)行調(diào)動，讓學(xué)生的情緒可以有效投入到音樂教學(xué)活動中，在學(xué)習(xí)與聆聽的過程中喚起與音樂之間的共鳴。

推動中學(xué)音樂教育情感化、藝術(shù)化，進(jìn)而激發(fā)中學(xué)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高度理智與豐富情感相互平衡和協(xié)調(diào)發(fā)展的人才，是當(dāng)今教育的主題。音樂是人類文化寶庫中光華燦爛的瑰寶，理解音樂之美，體驗(yàn)音樂之情，是美滿人生必不可少的一部分。音樂巨大的感召力源于人們對音樂情感的深刻體驗(yàn)，因此中學(xué)音樂教師應(yīng)通過情感培養(yǎng)，教會學(xué)生用心感知音樂情感，進(jìn)而達(dá)到啟迪智慧和陶冶性情的效果，有利于對處于青春叛逆期的中學(xué)生身心的健康成長。

四、結(jié)論

筆者根據(jù)我國中學(xué)音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)現(xiàn)狀，有針對性的提出了教師在教學(xué)中投入飽滿的情感，教師與學(xué)生之間建立良性互動關(guān)系，深入挖掘和詮釋音樂作品的內(nèi)涵以及創(chuàng)設(shè)意境培養(yǎng)學(xué)生情感四個(gè)方面的中學(xué)音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)策略；最后闡述了中學(xué)音樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的重大意義。

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作者簡介：

趙建峰（1979～），男，廈門市大同中學(xué)