【摘 要】學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣不是生來就有的，它是在教師教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的。沒有興趣做前提，音樂教學(xué)任務(wù)就難以完成。音樂興趣也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件。我們的師生互動參與活動、教材和評價都能激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣；識譜；增強(qiáng)；激發(fā)；誘發(fā)；鑒別審美

興趣是推動學(xué)生愛好學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在音樂教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體做法是：

一、培養(yǎng)識譜興趣

學(xué)生掌握好識譜知識，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生認(rèn)識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：

張開左手掌，手心向外翻；

五個小手指，就是五條線；

四個手指空，就是四個間；

從下往上數(shù)，一二三四五；

好像上樓梯，越上音越高。

這樣讓學(xué)生既動口、動手又動腦，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

激情表演是音樂教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的。小學(xué)生活潑好動，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲大意，在此基礎(chǔ)上記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時，我的做法是：①根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動作教給學(xué)生；②啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；③個別表演。在個別表演時，學(xué)生會被一些漂亮的歌喉、優(yōu)美的動作和造型所吸引，教室里常常會爆發(fā)出熱烈的拍掌聲。臺下的“觀眾也都”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺上的小表演者因此而更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的表演能力。

三、激發(fā)唱歌興趣

我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情實(shí)感去演唱。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌真摯感人，具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。

四、提高音樂興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和審美能力。我教學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，由于條件所限，各種打擊樂器都不能達(dá)到人手一件，為了調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動學(xué)生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴；用兩個香脂盒對擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓，用瓷臉盆當(dāng)小鑼等。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《祝你生日快樂》時，做了這樣一個集體練習(xí)：全班學(xué)生分為6個組，第一組擊小鑼，第二組敲小鼓，第三組搖串鈴，第四組打小镲，第五組唱歌，第六組手持彩綢表演。寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、誘發(fā)欣賞興趣

欣賞音樂，需要自己的感知和體驗(yàn)。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事等形式，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法來達(dá)到目的，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使學(xué)生根據(jù)各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。

六、鑒別審美評價

審美評價是審美主體在審美活動中對審美對象審美屬性、審美價值所做出的判斷。例如：在課堂上，每一小組展示表演之后，我們都要進(jìn)行自我評價、他人評價和教師總結(jié)，自我評價主要是由自己小組成員進(jìn)行設(shè)計(jì)理念的介紹；他人評價是由觀看表演的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)以及不足；最后教師進(jìn)行總結(jié)。這樣既能夠讓學(xué)生對自己有所認(rèn)識，也能夠通過他人對自己的評價，以便于自己發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，從而改善自己的不足，能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中去，最終有效地進(jìn)入音樂審美狀態(tài)。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而讓課堂變成歡樂的海洋。